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1、中职学校教学资源信息共享系统设计分析和实现中职学校教学资源信息共享系统设计分析和实现 【摘 要】分析教化信息化发呈现状，探究中职学校教学资源信息共享系统的开发，以实现教化管理的现代化、教学手段的信息化和落实教化资源的共享。 【关键词】中职学校 信息化教学 资源信息 共享系统 设计 【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-988904B-0036-02一、教化信息化发呈现状分析 过去的十多年来，我国中职教化信息化水平有了较大的提高，软硬件建设有了长足的进步，但和发达国家先进的信息化教学水平相比还有较大的差距。主要体现在：现有政策和体制机制尚未形成教化信息化发展的良好环境，教化管理
2、信息化体系零散，基础设施水平有待提高，数字化校内尚未普及，教化信息化对于教化变革的促进作用有待进一步发挥。1.基础网络设施的现状。目前，我国普遍采纳10Mbps-30Mbps的电信宽带接入互联网，少量应用需求比较高的部门采纳50Mbps-100Mbps的电信带宽接入。尚未形成真正意义上的校内城域网，区域内校际之间的网站互访、优质资源互访均须要公网进行。 现在的网络架构不足以支撑教化信息化公共服务平台的日常运行，网络线路方面还须要和运营商合作改建和优化，假如不能形成包含市、区两级主要管理部门学校的高速专用网络，会极大制约教化基础信息整合的作用和效果。2.基础数据的现状。调查发觉，中职教化管理信息
3、系统中普遍存在以下问题：用户分户涉及面大且分散，于基础数据不统一、各系统彼此独立，信息相对封闭，共享机制尚未建立，各系统之间缺乏协调，导致信息相对封闭，基本上处于“信息孤岛”状态。 3.数字化校内平台应用现状。目前，仅少部分学校较好地运用了数字化校内管理平台，但于系统多是购买于不同的企业，所采纳的标准、功能、窗口等都各不相同，难以做到将分散在系统之间的数据集中到一起。 4.教化资源库建设现状。以广西为例，广西的自治区级资源库有广西教化期刊、博硕论文库、学科多媒体教化工具包、动画课堂、名师课堂等。于缺少肯定的推介和培训，老师对这些资源知之甚少，总体运用效率不够志向。老师个人拥有的部分优质资源大多
4、以文件形式存在于个人电脑中。资源传播方式主要有电子邮件、QQ或文件共享等。于共享性比较差，资源制作方面存在大量的重复劳动，尚未形成完整的网络教化资源体系。 部分学校购买过一些商品资源库，运用效果不太志向。缘由如下：专业性不强，不能满意老师日常教学的须要。资源库书目结构不合理，没有和大纲、学问点、教材书目关联，老师很难快速搜寻到有效的教学资源，用起来很不便利。批量选购的资源和特性化需求存在差异，一体化封闭的资源包难以满意老师对资源二次加工利用的需求。学校之间的教化信息化发展极不平衡，所以区域资源的共建共享无法实现，老师资源贡献主动性不高。教化资源分散，局限于小范围，标准不统一，建设各自为阵，教学
5、资源重复建设。 5.网络校本教研状况。各种教科研活动的开展对老师的专业发展有极大的帮助，但受制于形式和场地，能够受益的老师数量偏少，能干脆得到名师指引和帮助的一线老师数量不多，名师的教学方法、教学资源、教学阅历难以共享给其他的老师，不利于全体老师的个人成长和专业发展。老师的教学水平参差不齐。团队教研的协同工作受地域限制，开展的难度比较大，参与高层次培训的可能性小，自我提升的空间受到肯定的制约。而调研发觉，各职业学校之间尚未采纳信息化的手段协助教科研活动的开展，尚未采纳网络化的手段协助跨校的教研互动沟通。 6.网络教学系统的应用。当前大部分职业学校正在有序地开展网络环境下的数字化学习模式的探究和
6、实践，对移动终端设施和适用的教学资源进行论证，逐步开展基于移动学习模式的教学资源建设工作。少部分学校进行了移动学习的试验，运用过学校新干线等特性化学习平台。总体上，尚未有优质的网络教学系统可供运用。 7.学校之间的沟通。老师和家长之间的沟通和沟通大多是通过短信、电话、微信、QQ等联系。家长特别期盼能够深化地了解孩子的学业水平、在校表现、特性发展、心理发展等状况，所以迫切希望拥有一个互动和了解平台。二、系统开发思路 中职学校教学资源信息共享系统定位于开放的、可扩展的、可长期有效运营的教学资源信息化平台，并通过市场机制获得合理的回报。 1.云服务体系。中职学校教学资源信息共享系统将利用云计算模式为
7、广袤用户供应云供应，做到有效节约教学资源信息化硬件、资金等的投入，削减重复奢侈。 中职学校教学资源信息共享系统面对各类用户供应以下三类应用： 第一，网络资源体系。统筹规划，分步实施，建立覆盖全区职业教化富有广西特色的优质系列教化资源体系。教化资源中心：通过制作、征集、购买三种途径汇聚各类教学资源，支持各类教学资源的传递、整合和共享，多方共建共享；在更为广袤的时空内发挥优质教化资源的辐射功能，促进优质教化资源的共享和教化均衡发展。老师教研空间：建立网络资源库、精品课等方式，重点推动老师教研空间建设。学生学习空间：让中职学生利用网络空间探究的学习方式和模式。 其次，电子政务系统。面对学校各部门建设
8、各种业务应用系统，实现网络化办公协同，教化数据采集分析，使教校级管理部门能更加刚好精确地获得教化基础信息和数据，实现全局的监管，全面实现教化管理信息化。 第三，数字化校内平台。为学校供应普适性的数字化校内平台，并供应独立的数字化校内环境，并基于该环境实现教化管理信息化，以提升管理水平和管理效率。 2.云服务门户。云服务门户面对不同用户供应的统一服务窗口，门户是各类信息化服务的载体，门户为各类注册用户供应不同的应用环境，供应特性化的服务。云服务门户将利用移动互联网技术，支持各类智能移动终端的访问，在时空上延展了资源有效应用，教研活动开展，移动办公、移动学习等应用。3.信息标准体系。公共服务体系将
9、建立涵盖信息编码标准、技术标准、应用标准、用户规范、信息化管理等方面的全市统一的信息标准体系。 4.运维服务体系。公共服务体系将建立涵盖系统监控和故障处理流程、资源调度流程、系统巡检流程、客户服务流程等一系列运维管理和服务的流程化作业规范体系。三、系统开发总体目标 1.基础数据整合，统一身份认证。 2.主动推动校网域的对接，以达到真正意义上的教化互通网。 3.建设学校OA系统，实现管理部门、校校之间的流程审批和信息传递，让政务办公平安高效。 4.建设普适性的数字化校内平台，提高学校的管理效率和办学水平。 5.建设教化资源中心，提升优质资源利用价值，实现教化资源共建共享。 6.建设校本研修平台，
10、创新教研模式，提高师资业务水平。 7.建设社区化的学习互动平台，提高学生的学习爱好和学习效率。 8.建设家校互通平台，以达到对学生的全面监管和平安管理。 9.利用社区化、移动化、服务化的技术手段，探究网络环境下的移动办公、移动学习应用。四、系统开发愿景 依据市场、教化管理以及学校的需求，有效配置硬件软件设备，建立高效的中职学校教学资源信息共享系统和管理体系，实现中职学校和师生运用不同权限实名登录，提高教化、管理的效率及精准化。以云服务的形式，满意中职学校对数字化管理的需求，建立和完善教化资源的建设、应用、管理、培训、指导和服务的公共体系，从不同渠道汲取接纳有益的教化资源。设立网络化“行政管理”
11、功能，创建全市共享的数字化校内普适化管理平台。 1.对于教化管理者而言，经过统一身份认证后，可以进入相关的管理平台，依据管理权限了解学校管理的状况、老师发展的基本状况、学生学业质量的相关状况。例如，校领导经过身份认证以后，可以进入相关学籍管理系统，了解招人状况、招生安排的落实状况。再如，学校管理者经过身份认证以后，可以进入学业质量检测管理系统，了解本校学生在学业质量检测后的基本状况，有利于指导学校的教学工作。2.对于老师而言，老师通过统一身份认证后，可以建立自己的个人业务发展档案，对老师队伍建.设实施数字化有效管理，并为老师接着教化、工作绩效考核供应依据。老师业务档案的完善将会为职称评定等工作
12、供应有效信息。共享教化资源中心的教化资源，也可以将自己的教学资源共享到平台，参和到全区动态教学资源的建设中。教学资源的形式市多样的，主要有教学设计、教学课件、学件、课堂教学视频、微视频、教学素材、课堂反馈检测题等。实现“上”和国家资源、省资源对接，“横”和兄弟省市资源的共建共享，“下”整合区县、学校资源和公众资源。3.对于学生而言，基于学生信息管理系统，建立网络化教学质量监测系统和招生考试服务系统，做到动态更新、实时监控，有助于相关部门和领导层的精确分析、科学评论和有效调控。依据“基于课标、基于问题、基于评论”原则来设计学生互动学习平台，提倡学生的自主学习，供应学生自主学习的空间和可能，从学问点动身，从学生的问题动身，为学生供应特性化的学业、就业辅导，在老师的引导下供应有效的学习资源；依据学生的爱好爱好，系统推送相应的课外拓展资源。 4.对于学生家长而言，学生家长通过身份认证登录后，可以了解学生在学校的学习状况、在校表现及参和各种社会活动的表现，为学生的家庭教化供应肯定的指导。同时提倡我们的指导更专业，我们的服务更优质，给学生家长对学生的学习指导供应更好和更专业的选择。11 / 11