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1、第第 二二 课课 时时课题课题:亿以内的数的读法(二)教学内容教学内容:亿以内数的读法。(课本第 5 页的第 2 及”做一做”，第 8 页练习一的第25 题)教学目标教学目标:1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点教学重点:含两级的数的读法。教学难点教学难点:级中或末尾有 0 的数的读法。教学媒体教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程教学过程:一、旧知铺垫一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个
2、级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432400020081051203025让学生说一说有什么体会?二、学习新知二、学习新知1、教学例 2。投影出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字.(1)个级的数的读法,写出 2496.(2)万级的数的读法.写出 24960000.1先让学生尝试读法2比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。24960000 含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496 是个级上的数。3启发：引导 24960000 的读法。说说各
3、个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万9 表示 90 个万4 表示 400 个万2 表示 2000 个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。4讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个 1。5即时训练.读一读:500001800002350000400000006小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”
4、字.(3)两级的数的读法.写出 6407000.1引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点.相同点:都是含两级的数.不同点:6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0.2老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?3先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书:6407000 读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.4即时训练.读一读:1205000235870018006500256050
5、(4)每级中见有 0 的数的读法.写出 850003001讨论,尝试读法.2要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有 0 的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.3即时训练.读一读:243080023000050通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或是 3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零.三、巩固练习三、巩固练习.1、课文第 5 页的”做一做”2、课文第 8 页第 2 题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有 0 的应该读零(联系两个 0 或着三个 0 的只读一个零),没级末尾的 0 不读.