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1、流动的组织流动的组织血液血液 教学设计教学设计一、教学内容分析1教学内容：在人体内，氧、二氧化碳和养料等物质的运输是依靠循环系统来完成的。血液是体内物质运输的载体。本节的内容主要是让学生观察血样标本，解读血常规化验单和利用显微镜观察人血的永久涂片，介绍血液的组成和功能。同时让学生结合生活实际,了解贫血、发炎和伤口血液凝固等相关知识。2学生情况学生经过一段时间的训练，整体的科学素质有所提高，初步具有一定的实验观察、收集整理资料和口头表达能力。3教学重点、难点重点：血液的成分和主要功能。难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。二、教学目标1 知识目标：（1）通过观察血样标本，解读血常规化
2、验单，知道血液的组成。（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。2 能力目标：（1）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。（3）通过小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。3 情感、态度及价值观通过了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献，关注生命，关爱他人。三、教学设计指导思想通过实验观察的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多媒体教育技术把微观的血细胞展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学
3、观察血液分层现象，分析血常规化验单，来探究血液的组成。用显微镜观察人血的永久涂片，比较血细胞的形态、结构和数量，并通过多次课堂讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。教学设计上注重学生主动获取知识能力的培养，并使他们掌握科学的研究方法，不断提高自身的生物科学素养。四、教学方法（方式）与学习方法实验探究法、讨论分析法、讲授法五、教学媒体选择1教学课件2实验用具：加入抗凝剂和未加入抗凝剂的家畜血液、血常规化验单、显微镜、人血的永久涂片六、教学过程设计1教学流程图2教学过程教 师 活 动学 生 活 动创设情境，学习新课1 用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生
4、，启发学生思维。2 过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？倾听文字，讨论输血的意义，推断血液的作用。观察血样标本1.认真观察试管 1（加入抗凝剂）和试管 2里的家畜血液，发现什么现象？2.结合实验，提出问题：加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：l为什么会出现分层现象？l试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？3 归纳、总结血液由血浆和血细胞组成，血浆位于试管 1的上半部分，下半部分和交界处的白色物质，统称血细胞。4.过渡血细胞又包括哪些组成成分呢？我们看一下血常规化验单。观察并回答：试管 1 里的血液出现分层
5、现象，试管 2 里的血液凝固了。观察和思考，对实验结果进行讨论分析,回答问题：l血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。l两部分，上半部分是淡黄色，半透明的液体，约占血液容积的 55%，下半部分是不透明，呈暗红色的液体，约占血液容积的 45%。在交界处，还有一层很薄的白色物质。倾听利用课件展示常规化验单观看1.你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的 RBC、WBC、Hb、PLT 各代表什么含义？通过测定值能说明什么问题？课下，同学们都收集了相关的资料并进行了预习，请同学给大家讲一讲。2.指导、评价并激励学生。3.提问：l由血常规化验单项目一栏中的信息，能否推断出血细胞是由哪几部分组成的？分
6、别应在什么层位？l为什么把血液称作“流动的组织”？学生通过课下搜集资料和预习，解释血中的RBC、WBC、Hb、PLT 的含义，并说出我国有关 RBC、WBC、Hb、PLT 的正常参考值。思考、回答l血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色物质中。l血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此被称为“流动的组织”血浆1同学们认真观察一下试管 1 中的血浆，它有什么特点呢？2.观看课件 血浆成分示意图，通过饼状图，你能否了解血浆成分及其所占的比例呢？3.
7、水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？4 课堂讨论：l抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？l严重的贫血病人，救治时，如何输血？观察、回答特点：淡黄色,半透明液体。观看、思考，回答主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。思考、分析血浆的功能主要功能：运载血细胞，运输养料和废物。运用所学知识，解决实际问题。l烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓度上升，黏度变大。所以在抢救时，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大，反而威胁生命。l严重的贫血病人，由于红细胞减少，血液的浓度下降，应输浓缩的红细胞。血细胞(一)利用显微镜观察人
8、血的永久涂片1.在医院里，进行血常规化验时，医生从你的手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上，做成涂片，放在显微镜下进行观察，然后递给你一张化验报告单，医生在显微镜下看到了什么呢？同学们也来观察一下吧!2.示范显微镜的正确操作，强调实验注意事项。听讲复习显微镜的使用方法3.巡视、检查、指导，让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。(二)红细胞展示课件电镜下的红细胞1这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2大家是否思考过这样的问题：“血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么？”请先看屏幕，再回答问题。3课堂讨论：人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起 贫血。
9、你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？（三）白细胞展示课件电镜下的白细胞1这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2观看课件白细胞吞噬病菌，请说出白细胞的功能？3课堂讨论：l身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？l白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？（四）血小板展示课件电镜下的血小板1这是电镜下的血小板，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2 观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同学给大家念的血小板的自述。3 特别强调
10、一下：血块周围淡黄色的液体叫做血清，其不含蛋白质纤维，这是血清与观察人血的永久涂片填写实验报告单（见附件）汇报实验结果观看并回答成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。思考，回答贫血患者的症状是：面色苍白并有头晕、乏力、心悸、气急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，一般地说，贫血患者应当多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。观看，归纳、总结白细胞数量少，人体内每升血液含(410)x109个，白细胞的形状有多种，通常呈圆球形，有
11、细胞核，一般都比红细胞大。总结白细胞的功能：防御、保护运用所学知识，解决实际问题。l白细胞有数种不同类型,有的种类可吞噬病菌,当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可穿过血管壁,吞噬病菌。同时，伤口周围出现“红肿”现象，即发炎。l白细胞可做变形运动，穿过血管壁，吞噬病菌。观看，归纳、总结血小板的形状不规则，是最小的血细胞，也无细胞核，人体内每升血液含（100300）x109个。血浆不同点。4 课堂讨论：生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？5 知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢？补充：血液还能够调节体温。观察同学念血小板的自述倾听，总结出血小板的功能：
12、止血和加速凝血。运用所学知识，解决实际问题。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处凝集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放一种物质，发生一连串的化学反应，最后产生不溶性的蛋白质纤维。这种蛋白质纤维，将血细胞缠绕成一团血块，血液凝固，堵住伤口。总结：运输、防御白血病及骨髓捐献1 血液对于我们人体来说，意义重大。但是，如果造血系统出现了恶性增生病变，就会得白血病。请同学介绍课下收集到的有关白血病、骨髓移植的资料。2 骨髓捐献教育。（献出你的爱心，重新点燃血液病患者的生命之光！）3 除了骨髓移植可以获得造血干细胞，科学家又发现，新生儿的脐带血中也有造血干细胞，请同学阅读课后资料。同学介绍有关白血病、骨髓移植的资料。了解骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同骨髓捐献，关注生命，关爱他人。阅读课后资料造血干细胞和干细胞研究,拓展知识。3板书设计