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1、一年级数学教学参考计划XX-XX 学年第一学期一、情况分析我班有学生 32 人。男生 24 人，女生 8 人。刚进入学校的小孩爽朗好动，天真烂漫，大多数学生思维爽朗，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部到达了入学要求。尽管他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不明白得怎么样去学习，也不会学习；有些同学学习才能差，留意力容易分散，因而老师要有层次、有耐心得进展引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的适应，使每个学生都能够顺利地完本钱学期的学习任务。二、目的要求1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识 20 以内的数，并学会读写；初步理解
2、20 以内数的组成，认识符号、的含义，会用符号或语言描绘 20 以内加减法的估算。结合详细的情境，初步理解加法和减法的含义；经历探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能纯熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会 20 以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的搜集和统计的过程，并完成相应
3、的图表。依照统计的数据答复简单的咨询题，能和同伴交流本人的办法。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简单的长短、大小、轻重等。在数的概念构成过程中开展思维才能，如在认识 20 以内数时通过比拟、陈列发觉这些数之间的联络，在学习“分与合”时开展学生的有序考虑和分析、推理才能，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学考虑，能联络详细情境探究一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明本人的算法；对可能的过程能作出本人的解释。在探究简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程
4、式中，开展空间观念。感受简单的搜集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进展比拟分类的认识，具有简单的统计思想。3、处理咨询题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简单的数学咨询题，并能应用已有的知识、经历和方法处理咨询题；能对简单的几何体进展简单的分类，能联络情境描绘一些物体的相对位置；能在老师的组织下搜集有效信息并进展分类、整理，用简单的统计方法表示咨询题处理的结果等。体验与同桌合作处理咨询题的过程，能和同伴交流本人的办法。4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联络，对周围与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动
5、的积极性。能在老师和同学的鼓舞、协助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自决心。三、教学措施一、培养学生数学学习的兴趣和良好适应数学学习的兴趣关于数学学习特别重要。因而留意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生答复得对与错或语言是否完好，老师延缓评价，要多鼓舞学生积极参与。留意倾听学生的发言，特别留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，同意学生用本人的语言表达办法。让每个学生首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。学生良好学习适应的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、
6、举手发言等外在的方式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提咨询、认真倾听别人的意见、乐于表达本人的办法等内在质量。二、让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模仿表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师能够将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的咨询题；也能够引导学生本人扮演不同的角色，进展模仿表演；还能够结合学校的运动会，鼓舞学生从中发觉数学
7、咨询题，并尝试解答。三、引导学生本人考虑，并与同伴进展合作交流独立考虑、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞学生在详细活动中进展考虑，鼓舞学生发表本人的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师应提供适当的协助和指导，擅长选择学生中有价值的咨询题或意见，引导学生开展讨论，以寻找咨询题的答案。老师能够有认识地培养学生与人交流的愿望和适应，使学生逐步学会运用适当的方式描绘本人的办法，学会留意倾听别人的意见。四、培养学生初步的提出咨询题和处理咨询题的才能教材特别注重培养学生提出咨询题的认识和才能，设立了“咨询题银行”等栏目，鼓舞学生提出咨询题，即便有的咨询题当时不能处理，能够放在“咨询题银行”以后处理。教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，处理周围的数学咨询题，并尝试从日常生活中发觉数学咨询题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、制造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的根本线索。教学中，老师要依照本班同学的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下本人的教学设计和教学反思，以不断改良本人的教学观念与教学方法。