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1、四年级语文上册走月亮教案设计四年级语文上册走月亮教案 小学语文四年级上册走月亮教案设计 教学目标： 1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥
2、学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学打算：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮） 二、学习生字词 1、老师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。 2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正
3、音。） 3、分段检查（开火车分段朗读课文） 4、沟通不明白的词语 此时老师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。（自读，指读，开火车读） 老师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载（zi）”。 6、让学生说说自己记住生字的方法。 三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？ 2、本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 其次课时 一、导入 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自
4、然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）、全班沟通，指导朗读。 1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。 其次自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了” 月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。 （让学生依据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。） 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 月光下的溪水澄澈漂亮，“我”和阿妈观赏到澄澈漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在
5、小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。） 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。 冀教版四年级语文上册走月亮教案设计 小学语文四年级上册走月亮教案设计 教学目标： 1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。 2、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈
6、之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、师生谈话导入 师：今日是什么节日?(中秋节)你打算怎么过呢? 老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说. 请你带着这种感觉把课文读一遍. 今日
7、，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 1.师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 全班沟通，指导朗读。 2.、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在全班沟通。 老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。 3.整体回顾 走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让
8、我们带着自己的感受，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 4.小结 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。 教学反思: 我们的生活有多么广袤，语文就有多么广袤；生活有怎样的色调，语文就有怎样的色调；生活有什么味道，语文就有什么味道。怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。 一、想象画面，激发感悟。 走月亮这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、
9、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔软的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪快乐的歌声；我闻到空气中到处充满着山草和野花的芳香！”学生绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再
10、读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。 二、创设情境，驱动感悟。 走月亮一文不仅给我们呈现了月色下的美妙意境，的是母女俩之间真真实切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起漫步时的情感体验，学生立即回想起自己和妈妈一起漫步是那样的暖和、华蜜、平安、欢乐学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激烈的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样华蜜。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是专心读书，用真情实感读书。 作为老师,我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时
11、时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间。 四年级语文上册走月亮教学教案 小学语文四年级上册走月亮教案设计 教学目标 1.相识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点 充分调动学
12、生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 第一课时 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文； 2.相识本课的生字词。 教具打算 课件 教学设计 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（老师板书：走月亮）(课件出示2) 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，称为“走月亮”。(课件出示3) 二、初读课文，整体感知 1.学生自
13、由读文，遇到不相识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4) “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5) 指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的
14、字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔软：松软，温柔。造句：傍晚，柔软的月光洒在海面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载：装载和运输。造句：秋天，运载粮食的汽车在马路上来回奔跑着。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有许多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本
15、课指把水输送到田地里。造句：农夫伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天涯就像被月光镀亮了似的。 奇异：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。 四、拓展延长，体会情感(课件出示9) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。 其次课时 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教具打算 课件 教学设计 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你
16、们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12） 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜。） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第2课走月亮。（板书课题:2走月亮） 2.检查生字读音 二、精读课文，深化理解。 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班沟通，指导朗读。 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13） 2预设：秋天月夜是怎样的景
17、象？ 第2自然段：秋天“月盘是那样光明，月光是那样柔软。照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。）（课件出示14）（老师板书：月盘光明月光柔软） 师：让学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15） （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。） 第6自然段: 引导学生合志向象:（课件出示16） （1）秋虫夜鸟此刻在做
18、什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ （4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3师:当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17） 第3自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！ （老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 第4自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想
19、起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。（老师板书：想到：洗衣服做小船看水塘） （老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。） 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（老师板书：闻到：阿妈的气息） 第8自然段：“我”突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“
20、我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（老师板书：看到：山树草花星星闪耀） （引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。） 4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色浓浓亲情） 5.背诵第四自然段 三、拓展延长、沟通情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。（课件出示18） 四、扩展阅读，延长感悟。（课件出示19） 选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了漂亮的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
21、板书设计： 四年级上册语文走月亮精品教案 小学四年级语文上册走月亮教案设计 教材分析： 这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、华蜜、温馨、甜蜜之情。 本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深厚，且极具韵律感，使语言富有气概，更
22、使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相濡以沫的爱。 教学目标： 学问与实力： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解课文的主要内容、意境和情感。 3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1.通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2.绽开小组探讨，对课文内容及情感进行分析。 情感看法与价值观： 培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻地体会到柔软的月光下充溢着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。 教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓
23、的亲情。并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学打算：生字词卡片、月亮图片、月亮船歌曲下载 课时支配：2课时 教学过程： 其次课时 课时任务： 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力，让孩子更深刻地感受到爱的存在和暖和。 结合文本拓展阅读，基础应用，写字指导，随堂小练笔。 教学过程： 一、深读感悟
24、师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 （一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简洁写出感受，和小组同学沟通。 （二）学生独立阅读 （三）小组同学沟通，老师巡察指导 （四）全班沟通，感悟朗读。（沟通时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完） 【设计意图：依据学生朗读的详细内容随机点拨重点词语。】 老师预设感悟沟通点： 1学生可能谈到秋天月夜的美妙。 “月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了”
25、 作者运用排比的修辞方法，勾画出月光洒满人间，月光下清楚的景物，营造出宁静祥和的意境。 师相机指导朗读：你能读出这种宁静祥和的意境吗？ 语言训练：请你们再来绽开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“照亮了照亮了照亮了”说句话，谈一下自己的感受。 【设计意图：请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这漂亮景色时的心情。老师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的华蜜心情来表达、来朗读。】 2.第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！ 老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，
26、并有感情地朗读。 3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受） 师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述） 你能试着用“流着流着”说一句话吗？ 这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？ 阿妈领着“我”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。 【设计意图：老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。】 4.第六、七自然段：我们走过了那么
27、多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。 引导学生合志向象： 秋虫夜鸟此刻在做什么？（作者以什么样的句式展示给我们的？） 你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？ 想象作者会看到怎样的“沿途的美景”呢？ 引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容） 当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”此句在文中出现几次？有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。 除了月夜下迷人的景色使
28、小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并特性化的朗读。 “我”突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着（月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。） 引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。 （
29、五）体验感受 四年级语文上册走月亮优秀教案 小学语文四年级上册走月亮教案设计 教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课的生字、词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 3了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、欢乐、华蜜的亲情。 【过程与方法】 1指导预习课文，用自己喜爱的方式理解词语。 2阅读和想象、品尝语言结合，引导学生体会文章之美。 【情感、看法与价值观】 体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的华蜜与欢乐。 教学重难点： 重点 品尝文章语言的美，感受月光下漂亮的景象。 难点 体会文中欢乐、华蜜的亲情。 教学打算： 老师：制作多媒体课件，月亮船的
30、歌曲。 学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1学习本课的生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3整体感知课文，了解课文的主要内容。 教学重难点： 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 整体感知课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一、新课导入 1(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？ 2古人仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今日给大家带来了一首好听的月亮船，希望大家静下心来，仔
31、细地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船) 吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好华蜜！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去漫步，一起走月亮吧！ 3板书课题：走月亮。 4齐读课题。 二、学生自读课文 1先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。 2请学生在小组中相互帮助订正读音。 3点名分段读课文，达到全班师生集体正音。 三、集体沟通 老师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 1说说本文讲了一件什么事。 2“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些漂亮的景物？ 3读完文章后
32、，你有怎样的感受？ 板书设计： 走月亮 走月亮：月下漫步 其次课时 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 2理解课文内容，感受月光下的漂亮景象。 3体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。 教学重难点： 重点 理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。 难点 理解并初步运用寓情于景的写作手法。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来细致品尝，感受月光下的美。 二、初步感知课文 1朗读课文并思索： “我”和阿妈走过了哪些地方？用“”标记出来。 找出文中反复出现的一个句子，用“”标登记来。 2引导学生汇报： 老师
33、相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂 “我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方奇妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。 三，细读品尝，理解感悟 (一)学习第一部分(第12自然段)。 1引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。 要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。 月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？ 引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。 齐读这几句话。 2指名读第2自
34、然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路” 下面，我须要教室特殊的宁静。留意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？ 生回答。（uXuwangcom） 师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清晰了，看得最真实的是脚下的路。 再次指名读。 3在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步，心情是怎样的？把你的感受读出来。 4学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！ (二)学习其次部分(第35自然段)。 1师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪
35、水在唱歌，老师仿佛望见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？) 2学生沟通。 重点引导： 你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。 你看到了什么？(重点体会“抱”的暖和) 此时此刻，文中的“我”想到了什么？ 假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活阅历感悟) 3小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么嬉戏，都会感到欢乐！都会感到华蜜！ 4把这种欢乐和华蜜传递给你的同桌，相互读一读。 (三)自学第三、四部分(第69自然段)。 老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读
36、和分析，依据自己的喜好选择你喜爱一个部分自学。 1默读自己喜爱的段落。要求：把你感受深刻的地方标登记来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。 2小组沟通。 3全班沟通。 4小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔软的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜蜜，多么华蜜呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终相互感染着，多美的意境呀！ 5课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？ 明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下漫步时的华蜜和喜悦之情。 (四)整体回顾。 走月亮这篇文章用美丽的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果
37、园、稻田，走过了许很多多的地方，观赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨、欢乐、甜蜜、华蜜。让我们带着自己的感受，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 四、播放歌曲母亲，升华情感 看到文中的孩子和阿妈在一起度过的华蜜时间，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的华蜜时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心视察，专心体会，就会发觉，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、华蜜、感恩一起来观赏一段歌曲母亲，一起回忆妈妈带给我们的温馨、欢乐、华蜜、无畏 板书设计 人教版四年级语文上册走月亮教案 小学语文四年级上册走月亮教案设计 一、谈话引入新课 1、师:孩子们,你们
38、在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?月亮下的景物又是什么样?今日我们就和一位挚友一起去观赏漂亮的月光。师板书课题。 二新授 1、师:什么叫走月亮。(走在月光下观赏月下景) 师:你是怎么理解这个“走”字的? 师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样? 师:晚上四周的环境有什么特点?(宁静)谁来读课题? 师:今日我们要学习的这篇课文是一篇散文,你看连课题都这么赋有诗意,下面我们就一起去观赏这篇美丽的散文。 2、师:自己读课文,留意读准字音,读通语句。 师:这篇课文中一共有十个生字,老师打算找几位同学来当当小老师,来给大家介绍他的识字方法,现在拿出你的生字卡和同桌说一说你打算怎么给大家介绍。 3、
39、师:要想走月亮,先得让月亮升起来,课文哪儿写月亮升起来了?谁来读读? 师:这不是月亮升起来,而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳升起来有什么不同呀?月亮是这样升起来的。(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。)谁来读? 师:夜晚四周很宁静,你只能听到小虫子的鸣叫声,大树也静静地站在那儿。这时候月亮缓缓地升起来了。谁来读? 4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象?(师板书:月儿光明、月光柔软美) 默读课文24段,想一想,作者笔下的月亮美吗?课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。 (1)多媒体出示:月儿是那样的光明,月光是那样的柔软,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小
40、路 师:自己读一读,找一找月光都照亮了哪? 师:听老师来读,想一想作者是按什么依次写的? 师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自然段。 读得有点急。“柔软”的月光是什么样的?谁能读出来?(先后两个学生读,体会不够。)听我读叫富有磁性的声音充满开来。)知道“柔软”是什么意思了吧?把你感受到的读出来(学生明显读得温柔了。) 这一段的最终为什么要用省略号? 月光还能照亮哪儿? 课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美? (2)多媒体出示:细细的溪水都抱着一个月亮! 师:夜晚的村庄很宁静,你依稀还能听见溪水哗哗哗的流淌声,再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味,溪水缓缓的流着
41、,月亮的倒影也缓缓的流着。 现在你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?仿佛闻到了什么?一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗?是许多的花和草。 这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗? (3)出示:灰白色的鹅卵石布满河床”,卵石多不多?(生:多!)“卵石间有多少可爱的小水塘啊”,这水塘很大很大吗?(生:很小!)比如你们坐的这个位置就是河床,你们每一个人就是一块卵石,你们现在是不是布满了河床?但是卵石不行能一个紧挨一个,卵石间有空隙,每个空隙间都有水,存的水就是一个小水塘,或许这么大,或许这么大(老师用手比画着)所以卵石间这里有水塘,这里有水塘,这里有水塘(师用手指引着)卵石布满了河床,也就是小水塘布满了河床,再联系下一句“每个小水塘,都抱着一个月亮”,你现在看到什么情景? 四年级语文走月亮优秀教案 四年级语文走月亮优秀教案 教学目标： 1指导学生识字，学会本课的6个生字，相识7个生字。 2有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心视察生活细微环节的实力。 3正确流畅地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文