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1、课文花钟教学反思花钟教学反思 花钟是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文，这篇课文根据“归纳总结揭示缘由实际运用”的书，说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其缘由，最终讲植物学家依据这一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心视察”这个主题，激发学生擅长视察勤于思索的意识。本课设计时我从花入手，引入课题，重点放在了课文的第一自然段，通过朗读分析体会细心视察的奥妙以及语言文字表达带给人的奇妙的感觉，主要设计思路如下。一、图片导入，吸引学生爱好。本课主要通过讲花来突出细心视察这个主题，所以上课伊始，我将课文中所出现的各种花依次展示出来，配以背景音乐，让学生在音乐的熏陶中观赏花的漂亮和迷人；
2、然后让学生沟通感受，激励学生平常要留意积累好词好句，帮助学好语文；接着借助课文的最终一个自然段，引入课题，让学生对“花钟”有个初步的相识。二、初读课文，学习字词。揭示课题之后，让学生带着爱好自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。然后检查学生对本课重点字词的相识，并借助图片、联系生活实际理解词语“明丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”，在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。三、再读课文，整体感悟。认读、理解词语之后，学生就带着问题再次读课文，在这个环节中，我引导学生进行小组合作，在小组内沟通自己找到的课文中描写的各种花，并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。在这里，我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡
3、莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”，在沟通这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的奇妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开，可以用不同的说法进行表达。此外，还让学生仿照课文中的句子进行语言文字的训练，以激励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。对于其次自然段关于不同植物开花时间不同的缘由还是激励学生自己去找寻，然后同桌沟通看看是否找全面，在这里再次让学生感悟细心视察的重要性，激励学生擅长视察，勤于思索。四、拓展练习，加强巩固。为了能让学生更好地深化本单元的主题，在最终，我设计了两个小的拓展作业供学生选做。一个是让学生视察四周各种花开放的时间，设计自己的花钟，另一个就是视察其
4、他事物，写一篇视察日记。本课设计思路清楚，但是通过实施过程，发觉自己在教学过程中还存在一些问题。首先，课堂氛围有点冷清。课堂中大部分时间都是我在说，而学生说的很少，明显地让我感觉到，我的设计缺少学生的参加，对于老师的提问学生不知所云，导致小组合作环节探讨出的结果没有达到预想的沟通效果。所以在沟通的过程中本课的重难点并不突出，这是本节课最不胜利的地方。其次，教材没有吃透，对学生了解还不够。虽然设计上看似流畅，但对于本课重难点的讲解没有做到透彻易懂，在备课的时候，我只是根据自己的思路在设计，忽视了教学的主体是学生。虽然进行了预设，但是没有考虑到小组合作中有可能出现重叠、遗漏现象，事后了解到，许多小
5、组选择沟通的花都是同一种，所以当一个小组首先沟通后，其它小组就无话可说了，导致一些重点学问都由老师说出来。对于这一点，我完全可以在小组合作的过程中了解各种的沟通状况，然后依据他们的沟通做适当调整。另外，对于小组合作，平常的时候只是流于形式，没有进行特地的强化训练，所以学生还不太明白小组合作的意义，只是在消磨时间而已。对于这一点，还是我在平常的教学中缺乏指导和训练。这也告知我，备课不但要好好备教材，还要好好备学生，因为他们才是我们教学的主体。三、教学评价语言过于单调。虽然平常看过不少理论书籍，知道不少评价语言，也听过一些老师的课，但是对于学生的不同回答，我总是找不到合适的评价语赐予回应，这点也让
6、自己的课堂失去了朝气和活力。总之，通过这样一堂不胜利的课，我发觉自己在组织学生，讲课技巧等方面还存在许多的不足。我也知道这些不足之处也不行能一下子全部改好，但是一点点积累，一点点改进，课堂效果也是会逐步提高的。静默为自己加油！ 花钟教学反思 花钟，最终上完了，心里的大石头最终可以放下了，最终可以忙其他的事情了，手上的事情许多、许多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思仔细备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以确定上第一课时，因此
7、选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。 打算这节课给我最大的感受是，1）无论是上第几课时，老师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含许多学生已懂的和不重要的内容）并依据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要四平八稳，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都驾驭。相
8、反，假如你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简洁，但内容充溢，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充溢浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。 2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的状况根本没底，今日的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当务之急。 3)往后的课堂要接着反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思索。 花钟课文内容 鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间
9、是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示漂亮的笑脸。还有的花，须要昆虫传播花
10、粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内接连开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？ 花钟案例反思 这篇课文根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇
11、异。 开课之前，我先布置下预习任务，接着尝试在课堂上引入生本理念。 一、课前的预习任务 1、自学生字词。 2、学生查找课文提及的花卉资料、图片，你还知道哪些花在什么时间开？你能仿照书上的句子说一句话吗？ 3、你能依据你收集的资料说说植物开花不同的缘由吗？ 4、依据你的资料自己制作一个你的花钟，课上展示。 二、上课片段 片段一 提出要求： 1、各小组用你喜爱的方式合作学习生字词。 2、初读课文，简要说说课文的主要内容。 3、沟通你喜爱的句子，说出你的想法。 学生分小组探讨，后请一小组上台展示。展示分成两组，第一组展示生字： 组长：现在由我们小组来给大家展示读生字，请听我们读。 生一起读。 组长：
12、现在请同学们给我们提看法。 生二：你们小组总的来说读得还不错，就是郑钦龙、卢萱桐的声音有点小了，要是他们再大声一点就好了。 郑、卢：感谢你的看法，我下次会留意的。 （全体同学掌声激励） 反思：学生是学习的主体，学习就是他们自己的事，把学习的过程交给学生，努力营造一个良好的教学生态，并在其中培育学生良好的发言习惯，敬重他人的习惯。 片段二 1、沟通你喜爱的句子，说出你的想法。 组长肖伟涛：现在由我们小组汇报我们喜爱的句子，请听： 曾钰雯：我喜爱第一自然段的第一句，请同学们看着书听我读，（读略），我喜爱这一句因为我一读到这里就似乎看到鲜花盛开的漂亮景象。 肖伟涛：我喜爱第一自然段的第三句，请同学们
13、看着书听我读，（读略），我喜爱这一句是因为这里把花写得很美，用上了许多好词。 庄彬：我喜爱其次自然段的其次句，请同学们看着书听我读，（读略），我喜爱这一句是因为它告知我植物开花与温度、湿度、光照有关系。 王志锴：我喜爱第三自然段的第一句，请同学们看着书听我读，（读略），我觉得植物学家修建了一座花钟，很好玩。 组长：我们小组汇报完毕，请同学们给我们提看法。 看法略。 反思：小组探讨的框架已经建立，学生说的好像有模有样，但我总觉得有点浮，只有表面理解，理、据不足，再要深化探讨，势必耗掉大量时间，就会产生巨时低效的局面，一个句子反复炒。分析认为学生的课下功夫做得不够足，他们还不太会就一个句子说出它包
14、含的意思以及给自己的启示。这就须要我们老师做足指导预习工作，把生本展示的框架搭得更坚固些。 片段三 师：同学们说得真好。我们就一起去看看大家都喜爱的第一自然段，假如把第一自然段的句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方式，效果会怎样？ 生：太平常了。 生：体会不到花的美。 师：同样是写花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中醒悟，伸展开自己的花瓣等，充分地呈现了花的特点与漂亮，我们来读一读吧。 练读、个别读、生评、师引读。 师：把你找的其他花也用这样的句子来说说。 生一：每天凌晨六点左右，荷花静静地绽开粉红的裙子，随
15、风起舞！ 生二：中午12点左右，太阳花伸展自己的花瓣迎接太阳。 反思：这一部分学生学得兴致盎然，特殊在同学读，同学评时，他们的表达欲望很剧烈，通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言激起美的愿望。在随后的说句的过程中，同学们结合自己找的资料说了不少美丽的句子，但值得关注的是，并不是全部孩子都会打算，有些孩子是很艳羡别人的发言，可他自己就是没有资料，预习的工作真是任重而道远呀。长此以往，会不会造成班级孩子的两级分化呢？这是个问题。 片段四 展示课前打算的资料。 1、你能依据你收集的资料说说植物
16、开花不同的缘由吗？ 2、依据你的资料自己制作一个你的花钟，课上展示。 反思：在生回答第一个问题时，我满以为他们会很有话说，可问题出来后，没有人举手，面露怯色，见状，我只有带领他们再读读课文的昙花示例，再请他们说，这下终于有人说了。这说明对于资料的搜集分析，学生们还面临许多困难，一旦迁移就不知道怎么办了，我想我们老师要做的工作真是有许多，在哪里能挤到一点时间呢？其次个环节花钟展示，我们班约15人按要求完成了，拿着自己画的花钟兴冲冲地上台展示，有些的确很美丽，但是发觉一个问题，有些孩子甚至不知道自己写出的花名怎么读，有些字不会认，完整的展示过程被分割成一截一截的，他们可能沉醉在欢愉的气氛中，可作为
17、老师的我不免思索，在回家搜集资料的环节还须要哪些进一步的思索，才能让我们的课堂不光是形式上的动起来，还要有思想的真正碰撞。 花钟教学二教学案例反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于花钟教学实录二_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 花钟一文向我们介绍了各种花不同的开放时间，描述了各种花不同的开放姿态，尤其是课文的第一自然段用词丰富，语言美丽，是语言文字训练的好材料。为了上好这篇课文，我仔细搜集辅材料，下载了两个精致的课件，打算一展我的风采。到了星期四，学校网络不通，我的课件无法发送，这可怎么办？我只好从讲台里拖出电脑主机，运用U盘，没想到教室电脑没有安装启动程序，我又匆忙找到安装
18、盘安装，可电脑显示无法安装。就这样足足化去一节课时间，我全是白费心机。没方法，我只好临时变更教法，重新整装上阵，出乎意料，竟也收到了良好效果。 师：小挚友，我们都望见过各种各样的钟，你们是否望见过花钟？ 生：没有 师：昨天，张老师为你们做了一个漂亮的花钟，可不凑巧，学校电脑网络不通，所以我们无法看到。不过课文里也向我们介绍了这漂亮的花钟，信任小挚友通过读课文肯定能把这漂亮的花钟给画出来。等你们画完了花钟，老师再把我的花钟给你们看，比比谁的美，有信念吗？ 生：有信念！ 师：要画出漂亮的花钟，先得读懂课文，请你们抓紧时间读课文吧！读完后，告知大家，你读懂了什么。 （学生自由朗读，主动性很高） 师：
19、信任大家都已经读懂了课文，来，把你读懂的点点滴滴讲给大家听。 生：我知道不同的花在一天之内开放的时间是不同的。 师：你真有火眼金睛，一读就读懂了课文的主要内容，能告知大家这个内容在课文的哪一段吗？ 生：在课文的第一段 师：你们还读懂了什么？ 生：我知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有关系。 师：这个内容在课文哪一段？ 生：在课文其次段 师：大家再来读读其次段，你发觉开花时间还与什么有关系？ （生再读后举手） 生：花开放时间还与昆虫传播花粉有关系。 师：是呀，之所以不同的花开放的时间不同，是因为它的开放与许多条件有关，你们能把这一段内容完整地说一说吗？ （学生说得完整、流利） 师：还有读懂的内
20、容吗？ 生：课文第三段讲了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，可以组成一个花钟。 师：小挚友的本事可真大，不用老师讲，你们就能读懂课文，信任你们接下来确定会学得更棒。请小挚友再看课文，你们是否发觉课文中有许多描写花的词语，能把它们找出来吗？ （学生自读课文，边读边划） （老师巡察，发觉有部分学生无从着手） 师：老师刚才也找出了一个，鲜花朵朵，我从这个词语中看出鲜花许多，而且很美。你们能像老师一样找吗？ （学生再读，大多数学生找得比较顺当） 生：我从争奇斗艳这个词语看出花很艳丽，争着开放。 生：我从芳香迷人看出花很香很香。 生：我知道含笑一现这个词写出了昙花开放的时间很短。 师：你看，昙花多
21、怕羞，又多娇嫩，能用你的朗读表现吗？ （生读得羞答答的） 生：老师，我有个问题，怒表示人发怒时，心情很不好，菊花开了应当很兴奋，为什么还要说欣然怒放呢？ 师：是呀，老师也有点不明白。哪个小挚友能来说明一下？ 生：这个怒表示用劲的意思，欣然怒放表示菊花像发怒了一样，全开放了。（说明时，还配上动作） 师：噢，老师最终明白了，你明白了吗？ （学生点头） 师：让我们一起来读读这句话，把菊花欣然怒放的样子表现出来吧。 （生齐读） 生：我觉得明丽这个词也是写花的。 师：写出了花怎么样？ 生：很艳丽，很漂亮 师：你们知道哪些花是明丽的？ 生：玫瑰花是明丽的 师：我们可以说明丽的玫瑰，还有什么花？ 生：明丽的
22、牡丹花 明丽的蔷薇花 明丽的万寿菊 明丽的水仙花 生：老师，水仙花不是明丽的，它的颜色淡淡的 师：是呀，你们能用课文中的一个词语来说吗？ （学生看课文，找到词语：淡雅） 师：能像刚才一样来说说淡雅的？ 生：淡雅的水仙 淡雅的荷花 淡雅的芙蓉花 淡雅的月光花 师：同学们，不同的花有不同的开放特点，课文中向我们展示了它们漂亮的姿态，现在你们能用什么方法把它们的美姿表现出来？ 生：用朗读表现 生：边读边配上动作 （学生各显神通，入情入境） （请一学生上台展示、集体表演读、配乐读，学生兴致高涨） 师：课文告知我们，这些花都在不同时间开放，现在我们要做个嬉戏，脑筋急转弯，看能不能对上各种花开放的时间。
23、生：老师，能不能先我们读课文打算一下？ 师：当然可以，大家行动吧！ （学生书声琅琅） 师生引读课文，学生涌跃发言 师：老师黑板上有一只钟，只惋惜没有指针，能用课文学到的方法画出这只漂亮的花钟吗？ （学生边读课文，边动手画画，一学生上黑板画，还用不同颜色的粉笔写花名，而且字的色调与花的特点相符） 一节课下来，学生爱好盎然，学得轻松开心，虽然没有课件，但也不逊色。 内容概括：这篇介绍了关于花钟教学实录二,花钟，希望对你有帮助！ 花钟教案一教学案例反思 学习目标 相识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芳香迷人等19个词语。 能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并
24、用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前打算 生字词卡片。 老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。 第一课时 创设情境，激趣导入 语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？ 直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件） 读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 逐段朗读，探究发觉 朗读、理解第一自然段。 a自读第
25、一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） c引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、
26、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是为什么这些植物开花的时间会不同） 顺势深化，探究解惑。 a默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 b沟通并朗读植物开花的时间，与有着亲密的关系和还有的花，须要昆虫传播花粉，等句子。 c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推想，合志向象 在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。 全班沟通。 当堂作业 学习生字，沟通学法。 a出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。 b书写生字。 填写句子，体会表达。 填写课文
27、中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延长 学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。 抄写词语表中列出的本课的新词。 其次课时 听写词语，巩固反馈 学生听写词语。 同桌互改。 复习上节课学习内容 出示花开放的时辰表，让学生依据提示背诵课文第一自然段。 说说自己最喜爱哪一句的说法。 沟通搜集的各种花儿开放的时间。 学习最终一段 朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 引发爱好：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展示给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一
28、张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 学生自由组合，动手设计创作。 展示作品 由创作者介绍自己的作品。 同学观赏、评点。 沟通体会 回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。 内容概括：这篇介绍了关于花钟教学设计一,花钟，希望对你有帮助！ 花钟优质课教学设计及反思 一、教材分析 花钟是人教版小学语文第五册课文，本课的语言特别有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的很多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采纳
29、多媒体进行教学，从而减低教学的难度。 二、设计理念 课标其次学段的阅读要求是：“积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养， 三、教学目标 1、随文识8个生字，联系上下文、生活阅历理解“欣然怒放、醒悟”等词的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心视察四周事物的意识。 3、通过课件展示，加深学生对花的了解和宠爱。 4、引导学生把自己喜爱的句子抄下来，初步具有积累的意识。 四、教学重难点 在理解课文内
30、容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。 五、教学打算 ppt生字卡片 四、教学课时 两课时 五、教学过程 第一课时 一、赏花品花，激发爱好 师：今日我给你们带来了一些图片。想看一看吗? 师：我们一起来看一看(点多媒体) (设计意图：用色调明丽的鲜花图片再配上明朗的花仙子的音乐，把学生带入轻松开心的课堂。) 二、揭示课题 导入：今日我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是一般的时钟，而是一口好玩的生：花钟(板书：花钟) 三、整体感知，初识“花钟” 1、带问题读课文 自由读课文，留意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思索一个问题(点
31、课件)：“想一想课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的?”呆会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。 起先读课文。(学生读课文，老师巡察，提示学生把问题的答案说给自己听，激励学生) (设计意图：把问题的答案说给自己听有助于培育学生的语言表达实力，培育自信) 2、生反馈 师：好，谁想来说给大家听听，究竟什么是花钟? 生(只要答到与课文内容有关都赐予确定。课文最终一段讲到什么是花钟，再引入最终一段的新词教学) 3、读最终一段，学习生字新词 师：让我们一起来看看这一段(点课件)，谁情愿把这一段话读给大家来听一听。 (一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面
32、一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内接连开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩?) 师：这一段话当中啊，有两个新词，一个是花圃(读);还有一个是大致(齐读) 四、精读细读，学习首段 1、引入 师：第一段话当中，第一句很长，谁能读好 齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 ：这就是(花钟) ：要看懂花钟，肯定得知道什么花是(几点钟开) ：在课文的第几段作了介绍呀(第一段) 2、整体初读 师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。(学生边读边划) 牵牛花蔷
33、薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花 新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花” 一起读一读(举起生字卡片) 过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧! 3、分句读 边观赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花 (老师一张张点出课件) 4、理解词语“欣然怒放” “万寿菊欣然怒放。” 师：这儿有个词儿，不简单读好。谁会读? 师：怒，这中间的怒也许是什么意思?(课前让学生查了字典，课堂中反馈) 生回答，可适时补充。 师：气概很盛，万寿菊尽情地开放，欢乐地开放 师：这么多花竞相开放，真可以称的上是 (课件)：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人!(生齐读) 5、品议
34、写法 师：这些争奇斗艳，芳香迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!你最喜爱描写哪一种花的句子呢?请你赶快找到这句话，好好地去读一读。(自由读) 生反馈：读句子，说说为什么喜爱。 6、赏写法 师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小挚友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很好玩呀? 师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特殊喜爱的花，可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子，配乐朗读) 7、再品议写法 蓝色的字表示的是什么?(时间) 一起来读一读这些时间吧。(学生朗读下面蓝色的
35、字) 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 沟通：“左右”是什么意思呀?生 师小结：这样的表达就更加的精确了。课文的最终一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧!生：“大致” 老师还有一个发觉：课件示： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左
36、右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 师：你发觉什么了?生： 师小结：(我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的“改进”) 8、词语盘点 师：其实在这一段当中，还有许多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说 师生一起来盘点一下。出示生字卡片：珍奇斗艳芳香迷人明丽绽开醒悟欣然怒放含笑一现 师：这些词语在课文中都是用来描写(花的开放) 师：还有两个词语左右、大致(一一示
37、)，你们知道它们是用来表示什么的吗?(时间) 师小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加更加精确。 (设计意图：在学习课文的基础上学习本课的新词，不仅加深印象而且更简单让学生接受和理解) 五、赏析花钟，回来整体 师：好，老师依据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看? 课件示花钟，学生帮忙来解说一下。 六、练习表达，运用语文 师：有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件) 茉莉花傍晚六点左右 蒲公英早上六点左右 荷花上午八点左右 “老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜爱的一种花
38、来写。假如你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不得，假如你你想用上自己自己的话来说，那也很好。能写吗?” (学生小练笔) 反馈：生：(读句子) 七、总结全文 我发觉你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了笑脸。 板书设计：13花钟 欣然怒放 大致左右(时间) 课后反思 本课的语言特别有特点，一是通过这课的教学，让学生体会不同的表达方法，从而培育学生语言表达实力，增加语言感悟实力，并激励学生在以后的学习中能够迁移应用。还要通过这课的学习，使学生养成留心四周事物、擅长思索的好习惯，基于这两个目标，我在教学上做课件来协助教学，但由于三年级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课标的精神
39、，为了体现新课标中“学生是学习的主体”。这就说明白，自己在选择教法上对学生考虑的还不够，忽视了学生的年龄特征和接受实力，故成了教学中的缺憾。如第一自然段学完后可让学生说说还有哪些花开跟时间有关系(添锅花、白日葵等)，这些都没有让学生进行沟通，没有把教学资源扩绽开去。但新课标所提倡的三维目标，在这节课的体现自认为做得还是不错的，以后在备课当中要扬长避短，向志向的课堂迈进。 花钟教学实录 师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样漂亮、有精神！学生听了，一个个坐得更端正了。 师：同学们，你们喜爱花吗？ 生：喜爱！ 师：为什么？ 生：因为花儿很美！ 生：因为花儿很香！ 师：是呀，花儿又香又美！说说
40、你们喜爱什么花呀？、 生：牵牛花。 师：嗯；能用我喜爱这样的句式来说吗？ 生：我喜爱漂亮的牵牛花。 生：我喜爱金黄色的菊花。 生： 师：老师也喜爱花，今日我把保藏的花的图片带来了，跟同学们一起共享一下，好吗？ 生：（很兴奋地）好！ 屏幕播放各种漂亮花儿的图片，学生不停地发出哇！、哇！的惊羡声 生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？ 生：我刚才看到了睡莲，真美呀！ 生：我看到了很好看的菊花。 生：好美的花儿呀！ 师：是的，好美的花儿呀！漂亮的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还隐藏着许多隐私呢！今日，我们就一起学习课文花钟师板书课题，让学生齐读一次 师：就让我们走进花钟，跟着
41、作者一起，了解花的隐私吧！ 师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。 学生放声自由读整篇课文，老师巡察指导。学生读完后，就停下来了。 师：课后的生字会认了吗？ 生：会了。 师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，假如同桌读不来或读得不对，你就帮助他。学生同桌两个相互检测课后生字。 师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫明丽传播吻合大致；学生先自由读，然后老师指名读，相机订正字音，最终齐读 师：屏幕出示句子：傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟暮色是什么意思，你们能依据这个句子想想吗？ 生：很暗的样子。 师：你怎
42、么想出来的？ 生：我看到句子前面有傍晚六点这些字。 师：真好！暮色就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平常可以多试试， 师：屏幕出示：（）的花这些词语中，哪几个词可以用来描写花？学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用淡雅来形容，颜色浓艳的可用明丽来形容。 师：词语会读了，课文会读吗？ 学生纷纷举手；老师指名三位学生分段读课文，相机订正字音，其它学生一边听一边思索：课文告知我们什么？第三段的第一句较长，学生读得不是很顺，老师指导学生留意句中停顿，并领读了一次。 师：谁来说说读了课文你知道了什么？ 生：我知道了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。 生：读了课文，我知道昙花在九点左右含笑一现， 师：你们说的这些在课文哪一段写到了？ 生：第一段； 师：课文其它两段告知我们什么？ 生：告知我们植物开花的时间与温度、温度、光照有着亲密的关系。 生：我还知道，一位植物学曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。 生： 师：刚才同学们都用课文中的