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1、语文四年级上册颐和园教案四年级语文上册颐和园教案设计 教学目标 1、相识15个生字，学会其中的13个； 正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。 4、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学重难点 1、学习课文写景状物的叙述依次及抓住特点描写景物的表达方法。 2、了解颐和园的漂亮景色,培育学生的爱美情趣,培育民族骄傲感。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、播放媒体资源中课件
2、中的图片： 中的 师：同学们，你们知道这是哪里的漂亮景色吗？哪位同学知道？ 指名学生回答。 生：颐和园。 师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？ 生：在北京西郊 师：在我国首都北京西郊，有一座世界闻名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人沉醉的自然风光和宏伟壮丽的建筑。这一节课我们就来学习颐和园这篇课文。 板书：颐和园 师：现在请大家细致视察“颐”字的左边部分，留意到了吗？左边不是我们所相识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认仔细真地写一下这个“颐”字。 2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个漂亮的大花园。今日就让我
3、们随着作者一起去领会这世界著名的皇家园林的漂亮景色。 学生齐读课题。 二、学习生字、词语 （一）学习生字 1、让学生默读课文。 2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。 3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习状况，这是本课的生字，大家能读出来吗？ （1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读） 师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？ （2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、屹立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满 自由朗读。（先试着自由读一读吧.） 这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词
4、。 开火车读 指导书写（这里面有两个生字得提示大家一下“廊、栽”） 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，老师指导学习 5、学生分段朗读课文。 （二）学习词语 提出词语，探讨词义。 1、讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 2、联系上下文，理解词义。 清爽：清洁，凉快。 隐隐隐约：看起来或听起来不清晰。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 形态各异：形态各不相同。 三、再读课文，理清脉络 1、这些课文中的生字新词被我们解决了，信任你们现在读课文确定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。 板书：美、长 2、齐读第一
5、段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？ 提示：课文开头就告知我们颐和园不但景色美丽，而且占地面积很大。 3、漂亮的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者巡游路途的语句。 指读 师：从这几句话中，我们知道了作者主要巡游了哪些地方？ 板书：长廊万寿山昆明湖 4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的巡游路途告知游客们。 5、小结：作者就是根据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换依次或巡游依次。假如你想把你到哪里巡游的景点
6、介绍给大家，也可以用这种方法。 6、那假如让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？ 让学生探讨分段，总结段意。 明确要求：按“总分总”的结构方式把全文分三段。 老师总结： 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 其次段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 四、总结 这次巡游，我们观赏着风光的秀丽，品尝着语言的美丽，真是受益匪浅啊，下节课我们接着游赏颐和园。 五、作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 其次课时 一、导入 1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了
7、颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来观赏颐和园的漂亮风光。 播放媒体资源中课件中的视频： 2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。 播放媒体资源中课件中的范读动画： 生：自由读课文,然后回答。 学生回答，老师总结。 板书：长廊万寿山昆明湖 二、讲读，学习长廊景点。 1、指名朗读，思索探讨，老师归纳明确： 师：既然作者先巡游的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的其次自然段朗读一下。其余的同学仔细看课文。 一名学生朗读，其余学生看课文。 师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？ 生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。
8、提示：说明长廊的位置：离大门不远。 师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。 出示长廊的图片。 2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？ 板书：长廊的特点？ 生：长。“一眼望不到头”。 板书：特点（长） 师：你是从课文中的哪个地方读出来的？ 生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。 让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。” 3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？ 生：700、273。 师：700、273都是？ 生：数字！ 师：这就是以前我们学过的列数字说明。 作者是用详细精确的数字来说明长廊的长的。“这
9、条长廊有700多米长，分成273间。” 板书：写作方法（用数字。） 师：我们在读得时候应当怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273） 齐读。集体找感觉。 人教版小学四年级上册语文颐和园教案 教学目标 使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 1.根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段 2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐隐隐约”2个词语造句。 3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段 教学重点 1.理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。 2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 3课时 第一课时 一、导
10、入新课。 在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，(老师板书课题)那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。) 三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。 四、学习生字和要求写的字。 1.学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 (1)利用汉语拼音，读准字音。 (2)用多种方法记
11、忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法(依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近
12、的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载;赏党堂;雕准谁淮。 (3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。 2.说明下列词语： 神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 姿态不一：样子各不相同。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。 画舫
13、：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。 (五)用不同的方法给课文分段。 (六)学法指导：教会学生如何给课文分段。 其次课时 一、齐读课文，讲读第1、6自然段。 1.齐读课文。 2.提问： (1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽;颐和园很大，占地范围广。) (2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。) 二、明确作者的巡游依次。 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 三、讲读，学习课文其次
14、段。 1.指名朗读，思索探讨，老师归纳明确： (1)作者是怎样来到长廊的? (2)长廊的特点是什么? (3)作者是怎样把长廊这处景观写详细的? 2.根据提示给其次段分层。 从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是第1.2句;其次层是第3句;第三层是第4.5句。 3.逐层学习：(重点学习其次层) (1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 (2)学习其次层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明白什么? (说明画的内容丰富
15、，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 (3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。 4.练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢? 留意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”
16、，在熟读的基础上练习背诵此段。 四、讲读，学习第三段 指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思索、回答问题。 1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的? 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 老师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去找寻答案，组织好语言，提高口语表达实力。让学生多读、多说，以便形成实力。 2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么? 3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。 第三课时 一、齐读全文。昨天我们领会了颐和园里长廊、万寿山佛香
17、阁的美景，今日，我们再来观赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 二、学习课文第四段。 1.指名朗读第四段。思索，回答问题： (1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。) (2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。) (3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明白什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。) 2.老师指导学生有感情地朗读。 (1)老师范读。老师在范读时，要通过表情语气的改变，感情的处理来加以体现。
18、 (2)学生仿照练习。 (3)指名朗读、齐读。 三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。 1.根据肯定的依次写。(巡游依次、视察依次、方位改变依次、季节改变依次。) 2.运用好过渡句，交待清巡游依次。 3.抓住景物特点分层次写详细。 4.选择有代表性的景物来写。 四、解决学生的疑难问题。 五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。 四年级语文上册颐和园导学案 四年级语文上册颐和园导学案 学教 目标 会认7个生字，会写13个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽（结合词语手册划词）”等15个词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发学生探究
19、中国的“世界遗产”的爱好。 学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 学教 重难点 把握文章的写作依次，并练习运用到自己的写作之中。 导学 设计 一.读通课文 借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。 文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的） 完成作业本第1、2题；同步练习第1题。 二.资料收集。 收集有关颐和园的资料。 三.课文探讨 读完课文，你能否说出课文谢了颐和园的哪些景点？是根据什么依次写的？ 各个景点各自有哪些特色，请用自己的话来说一说。 感受着颐和园美丽的景色，你想对它的建立者说些什么？ 四.疑难征集 在学习中，你还有什么问题呢？ 五.课堂密码 你想启用什么密码呢？（注：密码为小
20、组活动时的行动吩咐，小组学习起先时师生背2句古诗，结束时背2句，旨在加强学生古诗积累。） 共学 过程 学生共学 老师导学 一.预习沟通 上台沟通收集到的颐和园的资料。 小组沟通简单读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。 二.深化学文 本文写了那几个景点？ 学生依据预习自由回答 追问：是根据什么依次写的？ 学生依据预习自由回答 小组合作学习： 自由朗读其次自然段，试着找寻长廊的美，画出你喜爱的句子，写下理由。 沟通汇报。 小组合作学习： 1到6小组品读“万寿山” 7到11小组品读“昆明湖” 从文中找出能表现景色之美的句子，做上记号，在边上写上你的想法。 进行小组合作学习后沟通。 品读“滑”
21、字的用法。 小练笔 自由写作 三.作业 作业本第5、6题。 导入新课 上节课我们学了长城，它是古代劳动人民才智的结晶，其实，不仅仅是长城，我国有许多景观都是劳动人民才智的结晶，今日我们就来看一下第18课颐和园。（板书课题） 对于颐和园大家都做了了解，下面我们就来沟通我们的收获。 课件出示颐和园的图片和相关资料。 课文初探 通过预习，抓住本文几个主要的景点，理清写作的依次 长廊、万寿山、昆明湖；巡游依次 品读课文 细读其次自然段，体会长廊之美，找出你喜爱的句子，标注一下。 颜色美、形态美、图画美、风景美、心情美 引导学习后两个景点 景点的内容、漂亮之处，重点句子品读 朗读指导 重点语句分析 学以
22、致用 学习本文的记叙依次，介绍一下我们的学校或者教室 教学反思 四年级上册颐和园教案设计四年级上册颐和园教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文，积累美丽的语言。2、从语言文字中感受颐和园漂亮的景色。3、学习按巡游依次，抓住景物特点进行描写的方法。4、依据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。教学重点：引导学生从语言文字中，感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。教学过程：一、图片导入观赏颐和园大门图片，板书课题。二、理清脉络1、自由读课文并思索：颐和园给你留下什么印象？2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“漂亮、大”，朗读第一自然段。3、从文
23、中把表示作者巡游依次的句子找出来。学生读句子,老师完成板书画。三、品读感悟（一）学习“长廊”1、长（1）观赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。（3）作者用了什么方法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字2、画多（1）观赏横槛上的画，都看到了什么？体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”3、美（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（2）联系生活实际，说
24、一说“（）还没谢，（）又开了”体会“美”。（二）学习万寿山上的“佛香阁”1、出示佛香阁图片，观赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。2、对比读“一座八角宝塔形三层建筑屹立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是-佛香阁。”“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，屹立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”体会句式变换后的情感。板书：变换依次（三）学习“昆明湖”1、老师读。2、个别读昆明湖相关句子。观赏昆明湖图片，思索这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法3、想象“滑冰”和“划船”的区分，体会文中“滑”字的好处。4、男女生交换读，想象画面。（四）学习“十七孔桥”1、图配乐，观赏十七孔桥上的小狮子。
25、（1）简洁描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。（2）用四字词语来形容一下。2、思索作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点（五）学习最终一段学生沟通搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。四、总结写法借助板书画，介绍“移步换景”。五、拓展练习1、仿写句子（1）出示四幅森林体育公园图片。（2）小组探讨，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。a.站在北门往（），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。b.（）台阶，（）大门，（）道路两侧的奥运铜像旁。c.（再往前走），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。d.五环神韵的（正前方），就是一汪碧绿的湖水了（3）
26、小组汇报。2、连段成篇（1）定题目-森林体育公园（2）仿写开头和结尾（3）连段成篇森林体育公园秦皇岛的森林体育公园是个漂亮的大公园。站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。_。再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。_。神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。_。森林体育公园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。六、布置作业学习作者详细描写景物的方法，完成练笔森林体育公园。语文教案四年级语文上册颐和园教学设计 语文教案四年级语文上册颐和园 教学设计教学目标： 1自学本课生字及新词，积累词语。 2
27、了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。 3了解颐和园的景物特点及地位，产生酷爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮。 教学打算： 1CAI课件、展板。 2搜集有关颐和园的资料。 课时支配：一课时。 教学过程： 一导入 新课 （出示颐和园全景图） 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 老师板书课题并强调颐的笔顺。 二沟通资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。 三初读课文： 1自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。 3通过沟通还有没解决的问题
28、吗？ 假如有，板书问题。 四自由结组，合作沟通： 1阅读课文，用画出课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使学生了解其位置。 2自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感爱好，依据爱好重新结组。 要求快、静。然后快速选出你最信任的组长。 3合作沟通： 由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，打算用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。 4小组汇报，全班沟通： （1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 （2）小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也
29、可向这组进行提问。 （3）老师进行适时评价、点拨。 五学习第七自然段： 1自由读第七自然段，用画出课文还向我们介绍了哪些景物？ 学生板书：谐趣园买卖街廓如亭知春亭 课件闪耀这四个景物在地图中的位置。 2课件显示这四个景物的图片，老师加以声情并茂的介绍。 3观赏后你有什么感受？ 把你的感受读出来。 六课外延长，补充资料（师生共同沟通）。 1通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？ 2老师也查到了一些资料，你们想看看吗？ （课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。） 3学生把收集的资料贴到展板上。 4小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书： 七齐读最终一个
30、自然段，谈感受。激发酷爱首都之情，产生骄傲感。 八了解本文写作方法： 1二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？ 板书：详、略。 2课文是怎样连段成篇的？与记金华的双龙洞一课有什么不同？ 九布置作业： 1积累词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2课下观看展板，沟通体会。 板书设计： 29*颐和园 仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛(详) 谐趣园买卖街廓如亭知春亭(略) 人教版四年级上册语文颐和园教学设计 篇一：颐和园教学设计一等奖 【教材分析】 颐和园是人教版小学语文第七册第课，这是一篇写景的游记。作者根据巡游的依次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了
31、颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。 人教版四年级上册语文颐和园教学设计1 【学情分析】 颐和园是第七册第五组教材的其次篇课文。本单元的训练重点是：接着练习给课文分段，揣摩作者的叙述依次，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮丽秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述依次，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增加学生的民族骄傲感。 课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性
32、的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性相识，不简单理解。 【教学目标】 、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。 、了解作者的写作依次，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学重点、难点】 、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培育审美情趣增加民族骄傲感。 、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学过程】 一、导入新课，激发情趣 、同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪呢？ 2、学生自由分说。 3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。 那可是个漂亮的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。
33、今日我们就来学习一片有关颐和园的文章。（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。 4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来观赏一下吧！（播放颐和园的风光片） （二）、初读课文，整体感悟，了解作者巡游依次。 1、生观赏完颐和园的风光片，谈谈感受。 2、师：写颐和园的文章更美呢！我们抓紧打开课本第18课读一读吧！留意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思索：作者是按怎样的依次巡游的？ 3、生自由读课文。 4、分段检查学生读书状况。 师随机指导字词的音形意。例如： 1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。 2、强调“几乎”中“几”的
34、读音，并提示它是多音字。 3、理解“远眺”一词。 4课件出示本课须要驾驭的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。 5、作者是按怎样的依次巡游的？师板书长廊万寿山昆明湖。 6、你是从哪些句子看出来的？师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。 7、生依据板书用表示先后依次的词语说说作者巡游的依次。 三、精读感悟，进一步感受颐和园的美 生选择自己喜爱的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。 （一）感受长廊的特点 1、喜爱长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点。 2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应当重读，并指导朗读。 3品析这位同学读书状况，随机指导朗读
35、，在读中体会长廊“长、美”特点。 （二）感受万寿山的特点 1、找生朗读这一段。并随机理解“屹立” 2重点品读赏析： 出示句子： 1、（1）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 （2）树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。 2、（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （2）昆明湖又静又绿。 （1）生自由读句子，并小组探讨哪句好，为什么。 （2）沟通感受。 生沟通第一组体会：第一句好，因为其次句把表示颜色的词语去掉了，就体现不精彩彩美了。 生沟通其次组体会：其次句好，作者用了一个比方句，让我们感受到昆明湖究竟有多静，究竟有多绿。 让学生仿照这句话利用“像像”说句话。 （3）让学生美美地读
36、一读这两个好句子。 3、游船、画舫在湖面上渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。” （1）四人小组探讨“滑”的精妙之处： 这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗？ 四人小组探讨后全班沟通： 这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。 （2）感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。 （三）感受十七孔桥的特点 1、生自由朗读 2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。 3、再绽开想象，利用“有的有的”句式说说小狮子 四、总结全文，升华感情 其实颐和园的美景还有许多，比如说玉带桥、才智海，正如书中所说“颐和园到处有漂亮的景色，说也
37、说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就须要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜爱的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。 篇二：人教版四年级上册语文颐和园教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。 3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作依次。 4、通过了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。重、难点： 重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够精确的给课文分段。难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作依次。 课时划分：两课时 教学过程： 一、创设情景、导入话题： 1
38、、多媒体情境创设： （1）出示地图的图片，指认北京，沟通记忆深刻的旅游景点 师：今日老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？ （2）多媒体图片展示，导入本课 师：现在让我们乘坐幻想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园） 2、板题读题、沟通： （1）板题读题，指导“颐” 师：细致看黑板，留意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本 上书写一遍。再读课题。 （2）资料沟通、方法介绍 师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（老师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住肯定要选择最便利、最值得记忆的资料。 3、过渡 师：作者会从哪一方面对我们介绍颐和园
39、呢？让我们一起走进文本。 二、初读课文 1、出示要求、自读课文： 师：请同学们根据要求朗读课文。（要求备注： （1）同桌合作朗读课文。 （2）合作完毕，相互抽读生字，词语。 （3）遇到有疑难的时候相互沟通。） 2、老师检查学习状况： A、生字归类 师：将上面的生字根据要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字） B、生字检查 师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生） C、课件出示重难点字、形近字组词区分 师：在这些生字当中有不少简单混淆的，看看你们能够区分吗？ D、指导书写生字、朗读记忆 师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。 三、感知全文、驾驭文章结构： 1、听范文、完成思索要求 师：细致听范文朗读， （一）给文章划分段落，并写出段落大意； （二）思索作者是根据什么依次来写的？ 2、学生沟通、老师引导、板书归纳