《教科版四年级语文下册《血染的实验报告》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版四年级语文下册《血染的实验报告》教案.docx（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版四年级语文下册血染的实验报告教案四年级下册血染的试验报告教案 四年级下册血染的试验报告教案 教材简介 血染的试验报告是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆探讨员、闻名的动物学家卡尔施密特博士以生命作为代价，进行了一次特别的试验，完成了一份血染的试验报告，为人类的科学事业留下了珍贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出珍贵生命的宏大精神。 设计理念 以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，专心灵去体验、感悟科学家的崇高品行。 教学目标 1能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出珍贵生
2、命的宏大精神。 3相识本课生字。 教学重、难点 1理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能精确运用。 2通过对文章细微环节描写的理解，体会老科学家无私奉献的宏大精神。 教具打算 自制多媒体教学课件和电子白板协助教学。 教学过程： 一、导入课题 同学们，我们来看一个词语“血染”说明，引出课题。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通文意。 2.检查生字 燥热噪音花岗石蜷捐躯殷红 读准这些词语，老师信任同学们再读课文时肯定会更加流利。 3.概括课文主要内容 三、精读感悟： 1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样
3、描写这种南北洲毒蛇？（指名读） 2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬） 3.从这些动词中，你能体会到什么？ 4.蛇这样猛烈，谁能通过你的朗读来展示？ 5不幸的事情还是发生了，在做试验的时候，施密特博士不当心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，试验室里空无一人，在求救无果的状况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？ 6.同学们有没有留意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚决、剧烈） 7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读） 8.作为一个阅历丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有埋怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最终的道别。而是要记录这次特别的试验？你
4、是怎样理解特别这个词的？ 9.默读45自然段 要求：用“”勾画出博士所做的试验记录的内容。 再用“”画出他是在怎样的状况下记录的，并在旁边写出自己的感受。 （1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。 生：“体温很快升到了39.5胃剧痛” 师：你们中的许多人都曾经发过高烧？什么感觉？ 生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？ （2）博士是在什么状况下接着坚持记录的呢？ 课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上但他还是 坚韧地记录着 师：能说说读完这段话的感受吗？ 师：此时我们仿佛看到了那老人苦痛的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿
5、了试验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读） （3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛接着记录着，那么他所做的其次处记录是什么？ （4）师：真让人伤心呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样苦痛；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最终的心愿吧。惋惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话？ 师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？ （5）师：难受不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最终的记录？ 师：读完这段话你有什么感受？ 师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最终的感觉。 10.我们回头再看这份宝贵的试验报告。你
6、发觉什么？从这些省略号中你能读出什么？ 11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最终五个小时里，他忍受了我们常人不可思议的苦痛，克服了我们无法估量的困难。这真是： 四、情感升华： 同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的苦痛。此时，注视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？ 师：司马迁在史记中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有许多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。 四年级语文下册全册教案（教科
7、版） 海上日出 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。 2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 重、难点： 目标1、2。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今日，我们来学习巴金的一篇闻名写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴金的文章语言很生动；
8、这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样。） 3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮丽 1、对于一篇课文来说，我们不仅须要尽情朗读，同时也须要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（25） 3、作者视察到几种状况下的海上日出的景色？ 4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。 5、汇报学习的状况，要求尽量根据课文介绍的依次来说。 （一）天气晴朗时的日出 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地扩大它的
9、范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的改变。 “果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特殊可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。） 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚韧拼搏的精神。） 怎样读好太阳升起来的这段话呢？
10、试着读一读。（同桌相互读）指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。 四、总结 五、拓展、作业 1、视察日出或日落，把视察到的景象写下来。 其次课时 教学目标： 1、接着学习课文，感受海上日出的壮丽景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 重、难点：目标1、2。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么？ 二、学习四五自然段。（有云的状况下的日出） 听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的坚韧、光亮的美和作者
11、用词的精确。 用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 （这一段应当以激昂、轻松的语调朗读。） 带着你的感受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜爱的段落。 最终作者发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗？”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些缘由吗？（开头的“
12、经常”“我知道”“聚精会神”“果真”等词可以看出巴金坚持细致视察、专心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多视察生活，只有亲身经验才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。 火烧云第一课时 教学目标： 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 教学重点难点：了解火烧云颜色和形态的特点。 作业设计、支配：课内做火烧云颜色、形态改变的填空。 教学过程： 一、揭题，引起爱好。 1、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 2、你想再从课
13、文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言。 （一）学习课文第小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方？ 2、读第小节，圈出表示颜色的词。 3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷） 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好） 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？ （二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，
14、为什么？b、你能把它读好吗？ 、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 、这么多的形态，你想用哪个词来概括？ 、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得好玩。 、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络。 、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 教学
15、重难点： 1.课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。 2.学习作者视察事物和积累材料的方法。 一、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？ 估生：改变多端，形态各异等。 师总结：火烧云是那么得改变极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？ 二、感知课文内容，引导主动参加 1.自由朗读27自然段，思索火烧云改变极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形态） 2细致视察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型） 师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简洁的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合
16、理都可以实行） 师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？ 4.师引导：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化的，让我们一起去看看吧！ 5.自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜爱的动物，来读一读。（生读） 师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？ 生：想 师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。 师引：通过想象朗读，我们知道了作者是根据（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样改变的？”依次来写火烧云形态改变的。师引导学生举例说说其中一种动物。 师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小
17、动物，根据这个依次来想象复述一下。 6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地改变着，聪慧的你猜想一下还会有其他的形态吗？ 7.仿照其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形态的改变。写在练习本上。 8.生展示自己心目中可爱的小动物。 三、学习第三部分课文 1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？ 估生：恍恍惚惚一会儿工夫 2.齐读 四：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 五：作业 把你想说的写在练习本上。 古诗三首 教学内容：学习使至塞上、宿建德江、暮江吟。 教学目标： 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、
18、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、相识课后三个生字。 教学重、难点： 体会作者借写景所表达的思想感情。 教学时间：本课教学1课时。 教学流程; 本课阅读要以感情朗读和观赏为主。 一、学习使至塞上 1、生自读古诗，不相识的字查字典解决。 2、同桌互读，留意订正读音。 3、师介绍作者及背景。 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。 4、生再读古诗。 5、学生借助注释理解诗意。 同桌互说
19、诗意，在小组内互说诗意。 6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。 二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最终再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。 三、仿照上首古诗的方法，学习宿建德江、暮江吟。 四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。 五、指导背诵三首古诗。 六、相识“至、旷、瑟”三个字。 可以先在诗文中相识，然后单独拿出来，读音组词。 七、迁移练习： 在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。 八、拓展练习： 找一些描写日月的古诗来读一读。 皎皎空中孤月轮教案 教学目标： 1、学习课文，感受海上月出景色的壮丽，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像
20、力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、相识课后的8个生字。 教学重点、难点 体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。 教学打算 海上升明月的课件及图片；生字卡片。 教学时间 1课时 教学过程： 一、指导阅读 （一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。 （二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作依次。可以用以下问题检验学生的理解程度： 1、课文描写了怎样的一种景象？ 2、是按怎样的依次描写的？ （三）学生读书汇报自己喜爱的段落，并谈谈自己的体会。 （四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。 读的过程中，老师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句
21、子。 二、积累内化 1、抄写描写景色的词语 2、抄写自己喜爱的语句。 3、出示生字卡片、相识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。 4、练习 三、迁移练习： 视察月亮升起的过程，学习课文的写法把视察到的、想到的写下来。 四、实践活动： 搜集有关描写月亮的诗文阅读。 谈一谈视察的景象和感受 教材说明 本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在视察的基础上，把自己的说健说感谢下来。口语主动的内容是学生望见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要仔细细致地去视察，抓住特点，要有自己的发觉和体验；一是要按肯定的依次把视察到的情景和体验说出来。 教学目标： 1、培育
22、学生的视察实力，并对在其视察的事物有自己的体验。 2、能够有依次表达，说话又，说得清晰明白。 3、敬重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。 教学重点： 直到课前视察，如何引导学生有自己的体验。 如何引导学生把自己的视察有条理的说出来。 教学时间： 1课时 教学打算： 多媒体可见或挂图。 教学过程： 一出示图片：（伴随音乐） 每天早晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪耀得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？ （生说自己的感受） 二把自己课前视察到的事物再整理一下，在小组内沟通。 沟通时组长留意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲
23、。 三班级内沟通，引导学生进行评价。 四老师总结。 五扩展练习。 引导学生视察日月星辰，并把视察缩减和别人沟通。 四年级语文上册第四单元教案（教科版）四年级语文上册第四单元教案（教科版）7将来的智能汽车教材简析将来的智能汽车是第4单元的一篇以现代科技为内容的主体课文。课文主要介绍了将来用计算机限制的全新智能汽车。文章通过想象向人们介绍了具有特别功能的将来智能汽车舒适、平安、快捷、便利的特点，激发学生爱科学、学科学的爱好和为科技事业而勤奋学习的自觉性。设计理念1?以读为主，敬重学生独特的阅读体验，培育学生自主学习的实力。2?通过阅读，引导学生体会文章的说明依次。3?结合课文内容进行基础学问训练，
24、思维创新和表达实力训练，有效落实三维目标。教学目标1?了解将来智能汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步”的道理，激发学生酷爱科学、学习科学的爱好。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?学习从整体到部分的说明方法。4?相识7个生字，会写12个生字，理解“满意、智能”等词语的意思。教学重、难点1?了解将来的智能汽车的特点和功能。2?理解、体会将来智能汽车的特点与功能方面的一些专业术语。教学打算图片和多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、导入新课，板书课题1?同学们，汽车是我们很熟识的一种交通工具。今日我们来相识一种高科技产品将来的智能汽车。板书课题，理解“智能”的意思。2?播放影
25、视资料，了解汽车的发展史。3?汽车发展到了今日，与人们的生活已经密不行分。这节课，我们将了解和相识一种智能汽车，它将把我们带入将来崭新的科技时代。同时，我们还可以在本文中了解到说明文中常用的说明依次和方法。二、初读课文，整体感知1?自读课文。要求：读准字音，读通句子。2?默读课文。思索文章说明的内容将来智能汽车的优点。3?学生回答。老师相机板书：优点舒适、平安、快捷、便利(从智能汽车的优点入手，直奔课文中心内容学习课文，激发学生的阅读爱好，提高阅读效率。)三、精读课文，深化理解1?齐读课文13自然段。写说明文一般状况都是用说明的表达方式，即说明介绍性的语言，而这篇课文的前3个自然段却不是干脆用
26、说明性的语言。请快速读课文的13自然段，看看写了什么，怎样写的。2?理解故事。为了说明将来智能汽车的优点，作者一起先就给我们讲了一个想象的故事。3.理解重点句子。(1)“他满意地坐到座位上，平安带自动系在他身上。”理解“满意”的意思并造句，再读一读这句话，看看这句话写出了智能汽车的什么优点。(舒适、便利)(2)“一路上，汽车似乎长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边观赏着窗外奇妙的景色。”细致读读这句话，想想这句话写出了智能汽车的什么优点。(3)“瞧，洪刚的这辆车够神吧!”怎样读好这句话?练读。指名读。这辆车神在哪儿?它与现在的车有什么区分?(出示图片，指名回
27、答)(紧抓一个“神”字理解，承接上文：它神在舒适、平安、便利、快捷；引起下文：它神在无人驾驶，无方向盘。它靠什么来行驶呢?以此激发学生学习爱好。)4?齐读第4自然段。(1)这辆智能汽车由哪些部分组成呢?用笔画一画。(2)看这些组成部分，想想智能汽车最大的特点是什么。学生回答，老师板书。(板书：特点全部自动化)5?自由读第5自然段。(1)说说你读懂了什么，有什么不懂。(2)老师引导：这部分装置首先确定了你在哪儿和去哪儿，然后帮你选择最佳路途。(3)打个比方理解，这部分就像汽车的什么?(大脑，指挥员)(4)再体会读这一段。6?分组合作学习6、7、8自然段。(1)读一读，说说读懂了什么。(2)打个比
28、方来说明。(3)汇报学习第6自然段的状况。课件演示，帮助理解。红外线摄像机计算机光学感应仪器综合分析发出指令(扫描、监视)(4)汇报7、8自然段。学生自己板书6、7、8自然段打的比方。7?再默读48自然段。看看这一部分作者是按什么依次写的。板书：整体部分(通过学生自主学习、相互探究，运用打比方的方法，弄懂将来智能汽车的特点和功能，把枯燥的智能汽车原理学问变得好玩味。引导学生学习从整体到部分的说明方法。)四、创新思维，训练实力1?做活动。(1)创设情境。有一天，有个买车的人来到智能汽车公司，你们都是公司的业务员，你准备怎样把汽车的特点和功能介绍给他呢?(2)同桌练练。(3)指名表演。2?观赏将来
29、智能汽车的图片。3?创新想象。你还想让将来的智能汽车具备哪些功能，使它们更加完备呢?五、总结课文，激发情感同学们，汽车的出现，推动了社会的进步，使人们进入了科学时代。将来的智能汽车又使我们看到了科学技术的日新月异，迅猛发展。我们从小就要爱科学、学科学，长大了用我们的学问、才智，创建出更多的高科技产品，使它更好地为人类服务。板书设计7?将来的智能汽车整体特点舒适、平安、快捷、便利全部自动化爱科学部分功能交通信息的自动处理(大脑，指挥员)自动限制(司机，驾驶员)故障自动诊断自动空调(环保员，清洁工)学科学第2课时一、回顾课文，感情朗读上节课，我们了解和相识了将来的智能汽车，看到了科学技术的迅猛发展
30、，激发了我们爱科学、学科学的热忱。大家愿不情愿把这种高科技产品介绍给家人和挚友呢?我们再来有感情地朗读课文。1?自由练习有感情地朗读课文。2?指名接读课文。师生评议并相机指导。(通过朗读，强化对课文的理解和体会，熬炼学生的语感和语言表达实力。)二、认读生字，积累词语1?课件出示7个要求会认的生字和12个要求会写的生字，学生自由认读。2?随意出示这19个生字，指导学生读准字音并沟通识记方法。3?出示重点字，如：“统、捷”等，看谁记得好、记得准。4?出示词语卡片：障碍、观赏、瞧一瞧、限制、包括、系统、位置、选择、扫描、巡回、快捷、满意。5?开火车，读词语。6?沟通自己对词语的理解。7?练习用自己喜
31、爱的词语说一句话。8?出示多音字：供。学生查字典注音、组词。三、实践活动，训练实力1?搜集有关汽车的图片或文字资料，选择你熟识的一种汽车，并配上相关的文字，说明该车的特点功能。2?充分发挥想象力，想象独创一种新型的交通工具，并介绍其特点和功能。(培育学生丰富的想象力，激发学生爱科学的爱好。)第八课新型玻璃教学设计教学目标1通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。2了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。3学习本课的生字新词。4朗读课文。5句子训练。教学重点1了解新型玻璃的特点和作用。2进行词句训练。教学时间二课时教学日期
32、：第一课时教学目标（一）初读课文，初步了解课文内容。（二）学会本课生字新词。（三）理解词语。（四）理清文章思路。教学重点（一）学会生字新词，理解词语。（二）理清文章思路。教学过程（一）揭示课题。谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？老师板书：“新型”“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？（新型玻璃在哪里？它有什么作用？）老师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的爱好，以激励性的语言导入新课：学习了课文我们就全明白了。（二）老师范读课文。1学生思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。（1）夹丝网防盗玻璃；（2）夹丝玻璃；
33、（3）变色玻璃；（4）吸热玻璃；（5）吸音玻璃。2这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。）3第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创建出更多的奇迹。）（三）指导分段。看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？在学生探讨的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。（四）自由读课文，自学生字。1划诞生字、新词及不理解的词。2给生字按结构分类归纳。3运用自己驾驭的方法，记住这些生字。例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”熟字换偏旁
34、“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”；“粘”“战”去掉“戈”换上“米”；“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。编顺口溜：两“火”“炎”。编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。（恙）4巩固练习。以组词的形式来作巩固练习。老师可出示小黑板或投影片。比一比，再组词。型（）非（）足（）发（）付（）刑（）罪（）促（）废（）寸（）占（）周（）且（）浅（）店（）绸（）阻（）线（）粘（）调（）祖（）践（）（五）理解不懂的词。1提出不懂的词，学生解答。2查字典，理解词义。例：安稳无恙形容很平安，没有受到损害。报警一般指报告紧急状况。本课指发出紧急信号。是动词。警报发出的表示有危急的信号。是名词。奇迹想象不到的不平凡的事情。3联
35、系上下文理解词义：“自动窗帘”就是指变色玻璃。“问世”词典中说明是指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。（六）指名按自然段读课文，老师留意订正学生的读音。1“看管”中的“看”读k1n，不读k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zh1n，不读ni2n；“调整”中的“调”读ti2o，不读di4o。2“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音，“粘”是翘舌音，要读准。（七）作业。1写生字、词。2练习读课文。教学反思：其次课时教学目标（一）通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。（二）了解
36、课文中的介绍的几种新型玻璃的特点和作用。（三）朗读课文。（四）句子训练。教学重点：了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。教学难点：句子训练。教学过程（一）通过检查复习导入新课。老师让学生思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？老师板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、消音玻璃。（二）讲读课文。1相识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。（1）指名读第1自然段。思索：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。在学生探讨的基础上归纳：特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。作用：防盗。理解：“这是一种特别的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属
37、丝网接通电源，跟自动报警器相连。（2）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上接着让学生思索：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读）罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”正是由于这种特别的玻璃“夹丝网防盗玻璃”在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点确定的。（“博物馆可以采纳，银行可以采纳，珠宝店可以采纳，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采纳。”）（3）思索：这句话中用了几个“可以”说明白什么？（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防
38、盗玻璃”用途很广泛。）（4）指导朗读该句子。（5）结合生活实际想一想，你能用“可以，可以，可以，;也可以。”说一句话吗？例如：铅笔的用途可广了，老师可以用它备课，学生可以用它写作业，工程师可以用它设计图纸，画家也可以用它勾画蓝图。（6）引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。）（7）思索：这样开头有什么好处？在探讨的基础上得出，好处：引人读兴。为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。（8）指导朗读第一段。2总结学习方法。老师和学生一起回忆第一段的学习方法：读课文；想问题；划句子；谈理解；看开头；朗读课文。3根据
39、总结出的学习方法4人一小组学习其次、三段。其次段讲的是“夹丝玻璃。”特点：特别坚硬，受击安稳无恙，碎了藕断丝连。作用：高层建筑采纳，保证平安。理解：“它特别坚硬，受到猛击仍安稳无恙；即使被打成了碎片，仍旧藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定高层建筑必需采纳这种平安牢靠的玻璃。”“安稳无恙”指很平安，没有受到损害。本课指夹丝玻璃特别坚硬，受到猛击，但受不到任何损害。“藕断丝连”是一种比方，它比方表面上似乎断了关系，可事实上仍旧牵连着。本课指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍旧粘在一起。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采纳这种玻璃平安牢靠。因此有些国家规定，高层建筑必需采纳这种平安牢靠的
40、玻璃。开头：“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的。”好处：承上启下。第三段讲的是“变色玻璃”。特点：反射阳光，变更颜色。作用：调整室内光线。理解：“建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清晰，从外面看室内却什么也看不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而变更颜色，调整室内的光线。”为了帮助学生理解“变色玻璃”的特色和作用，老师可向学生简洁介绍一些有关变色玻璃的学问。如：变色玻璃为什么变色？变色玻璃又是怎样制成的呢？原来在生产一般玻璃时，在原料之中加入一些光敏感物质，再经过高温处理，就制成了“变色玻璃”。由于加的那些光敏感物质微粒很小，又匀称地分布在玻璃中，因此不影响透亮度；当遇到强光照耀的时候，那些小微粒快速
41、分解成很多能阻挡光线的银离子，使玻璃由暗变黑，等外界的光线变弱了，那些银离子又重新复原成原来的小微粒，这时玻璃又由深变浅了。“自动窗帘”因为变色玻璃能自动调整光线，阻挡室外视线的作用，所以叫“自动窗帘。”开头：“还有一种改变玻璃，能够对阳光起反射作用。”好处：干脆引入、清晰明白。4小组汇报后，老师检查学生朗读课文的状况，适当加以指导。5小组合作学习后，学生独立根据上面的方法学习第四、五段，然后指名作汇报。6第四段讲吸热玻璃。特点：使房间冬暖夏凉。作用：阻挡强光和冷气。理解：问世本文指市场上，吸热玻璃已经诞生并且人们已经起先运用了。在学生汇报对第4段的理解时，老师适时处理思索练习2，读一读，并用
42、带点的词语写句子。在燥热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡剧烈的阳光，使室内比室外凉快；在寒冷的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持暖和。（1）指名读这句话，说说自己对这句话的理解。学生可以自由发言。（如：“吸热玻璃”对人类的帮助很大。在燥热的夏天里，它自告奋勇，把剧烈的阳光拒之门外；使人们感觉不到热；在寒冷的冬季里，它又自告奋勇，把冷空气挡在门外，使人们感觉不到冷）（2）用带点的词说一句话。（在春季里，农夫辛勤地把种子撒向田间；在秋季里，农夫又把丰收的果实奉献给人们。）开头：“有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好啊！”作用：承上启下，过渡自然。7检查学生的朗读状况。8第五段
43、讲“吸音玻璃。”特点：消退噪音。作用：闹市临街建筑物采纳，削减噪音。开头：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。好处：引人留意。9指名汇报自学状况，检查学生的朗读状况。10巩固15段的内容。老师可分别指5名学生分别扮演：“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吸音玻璃”到前面进行自我介绍，激发学生学科学爱科学的爱好。11齐读第六段。思索：第六段主要讲的什么？在全文中起什么作用？在学生充分探讨的基础上懂得，主要说新型玻璃在现代化建筑中的重要作用及人们将会创建出更多的新型玻璃。这段有总结全文，点明中心的作用。（三）总结全文。（四）作业。读一
44、读，并用带点的词语写句子。在燥热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡剧烈的阳光，使室内比室外凉快；在寒冷的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持暖和。教学反思：欢乐读书屋四中国圆梦飞天路“神舟”载人飞船胜利飞天教材简析中国圆梦飞天路“神舟”载人飞船胜利飞天是本单元的一篇略读课文。本文通过描写“神舟”5号载人飞船胜利飞天的激烈人心的场面，呈现了我国现代科技飞速发展的辉煌成就，中国人几千年的飞天幻想变成现实，古老而宏大的中华民族扬眉吐气。设计理念教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。让学生成为阅读的真正主子，让每个学生都能主动参加课堂教学，从而使学生自主地学习，欢乐地学习，创建性地学习，阅读理解与感悟实力在原有的基础上得到进一步提升。教学目标1?通过阅读课文，使学生感受“神舟”5号载人飞船胜利飞天的