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1、新人教版PEP英语四年级下册全册教案,（2）小学英语第四册学期教学安排 一、 教材分析 1、教材结构分析 本学期运用教材是九年义务教化六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析 单元 题目 话题 Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas
2、; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教学重难点分析 进行简洁的沟通关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。二、 教学目标 1、学问技能目标 能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的探讨，并简洁运用。w W w .X
3、k b 1. c O m 3、情感看法价值观目标 强调语言的运用，注意实力的培育，突出了爱好的激发，重视双向沟通，融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。三、 班级学生状况分析 四年级分十个班,各班状况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要驾驭教材所学学问，还要转化后进生，所以在教学中要特殊留意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。四、 主要教学措施 1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭。2、运用各种不同的肢体语言来协助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3
4、、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生沟通，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。五、 教学进度支配 教 学 进 度 表 周次 时间起讫 教学内容 备注 1 2月24日2月28日 Unit1第1-3课时 2 3月3日3月7日 Unit1第4-6课时 3 3月10日3月14日 Unit2第1-2课时 第一单元测试 4 3月17日3月21日 Unit2第3-5课时 5 3月24日3月28日
5、Unit2第6课时 Unit3第1课时 其次单元测试 6 3月31日4月4日 Unit3第2-4课时 7 4月7日4月11日 Unit3第5-6课时 第三单元测试 8 4月14日4月18日 Recycle 1 清明节 9 4月21日4月25日 Unit4第1-3课时 10 4月28日5月2日 Unit4第4-5课时 期中测试 11 5月5日5月9日 Unit4第6课时 Unit5第1课时 第四单元测试 12 5月12日5月16日 Unit5第1-3课时 13 5月19日5月23日 Unit5第4-6课时 14 5月26日5月30日 Unit6第1课时 第五单元测试、儿童节、端午节 15 6月2
6、日6月6日 Unit6第2-4课时 16 6月9日6月13日 Unit6第5-6课时 第六单元测试 17 6月16日6月20日 Recycle 2 18 6月23日6月27日 Review 19 6月30日7月4日 Review 第一单元教学安排 一、单元教学内容分析： 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简洁介绍学校校舍的分布状况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序
7、数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：驾驭学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.驾驭句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确运用序数词。 二、单元教学目标：
8、 认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt. 三、单元教学打算： 1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、打算一些老师的照片或图片。 3、老师打算录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生
9、，课堂中老师主动请他们表达其看法，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，激励学生交际。 Unit 1 My school Part A Lets talk 教学时间：_ 总第1课时 教学目标： 1. 能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教学重、难
10、点： 重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。难点：认读对话。教学打算： 1.教学光盘。2.单词卡片。 教学调整或生成记录 学与教的主要过程 Step 1.Warm-up (1)老师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后激励学生跟唱。 (2) 老师渐渐出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。Step 2. Presentation 1、老师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 激励学生用简洁的句子做出回答，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。2、播放本课课件Lets talk 部分。老师可以就对话
11、内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行仿照或跟读练习，留意提示学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;
12、 the second card, 然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5、分角色朗读与表演：老师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3. Practice 1、一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。2、做本单元A Lets talk 部分的作业本练习。 Step 4. Co
13、nsolidation and extension 1、学生在小组内分角色朗读对话。 2、学生在小组内仿照Lets talk 部分创编对话并展示。 Homework 听Lets talk 部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。 板书设计: Unit 1 My school Part A Lets talk Unit 1 My school Part A Lets talk 教学时间：_ 总第2课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 教学重、难点： 1.重点：驾
14、驭有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 2.难点：单词library中辅音连缀的发音。教学打算： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、老师打算一幅本单元的校内分布图。3、老师打算本课时的单词卡。 教学调整或生成记录 学与教的主要过程 Step 1.Warm-up 1、老师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后激励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
15、Step 2 Presentation 1、老师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。老师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。老师可引入
16、句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过老师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 Step 3 Practice 1、小组竞赛。老师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为接着学习Lets do打下基础。 2、看Lets do的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做动作。播
17、放声音，老师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采纳组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。Step 4Consolidation 1、听音标序号：老师播放Lets learn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。2、学生在小组内仿照Lets learn 部分创编对话并展示。Step 5Homework 1、 抄写本课时四个的词。2、 听第5页录音，并能读熟5页内容。板书设计: Unit 1 My school Part A Lets learn Unit 1 How tall are you?
18、 Part A Lets spell 教学时间：_ 总第3课时 教学目标： 1、让学生驾驭含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学重、难点： 重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学打算： 教学光盘、单词卡片。 教学调整或生成记录 学与教的主要过程 Step 1.Warm-up 1、师生做日常口语练习: A:
19、Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isnt. 2、请学生表演A部分Lets talk的对话。 Step 2. Presentation and practice 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 5、完成Look, listen a
20、nd write部分的练习。Step 3 Consolidation 小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water, tiger,computer等单词相同的单词。Step 4 Homework 抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。 板书设计: Unit 1 My school Part A Lets spell 第四课时 教学目标：能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确运用。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上
21、的区分进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上的区分进行比较以加深学生的印象。教学过程： 一、复习引题 1、学生表演A部分Lets do的内容。2、老师和学生进行主题探讨：Whats in our school? 激励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课 1、老师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 激励学生用简洁的句子做出回答，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。顺着这一话题。老师说：“Yes, our school is really ve
22、ry nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元B部分作业本上Lets talk的练习。四、布置作业 1、听Lets talk 部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。五、板书设计 六、教
23、学反思 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程： 一、复习引题 1、师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。3
24、、老师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生推断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生仿照老师说句子，其他学生推断说单词，说一说校内里还有些什么设施和课室等。二、教学新课 1、老师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。2、老师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 老师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后老师接着提问：Where do we have com
25、puter classes? 引导学生说出：In the computer room。3、老师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4、听录音，跟读、仿照。三、巩固练习 老师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱依次，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ? 四、布置作业 1、读课文第8页。五、板书设计 六、教学反思 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用This
26、/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。教学过程： 一、复习引题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用This/That is练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让
27、学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。五、板书设计 六、教学反思 其次单元教学安排 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教
28、学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议老师在教授新学问时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school 3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学打算： 1、老师打算教学
29、过程中所须要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、打算一些老师的照片或图片。 3、老师打算录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其看法，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，激励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?Its ti
30、me for ”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句子。 3、教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生娴熟驾驭问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱其次册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、老师和学生一起做“听句子、拔时针”的嬉
31、戏。老师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。 二、教学新课 1、 老师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：School is over.假如学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，老师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.老师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch
32、 TV.由此导入新课。 2、看与听 学生看Lets talk部分的课件或录像，老师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3、仿照跟说，留意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议老师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。三、巩固练习 1、Lets play：操练句型“What time is it ?Its ” 2、做本单元A Lets talk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业 1、听Lets talk部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。2、
33、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计 六、教学反思 其次课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教具打算： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、老师打算一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? Its
34、nine oclock. Its time for”的理解和运用。 教学过程： 一、复习引题 1、老师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、老师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .老师又问：Why ? 学生答：He is hungry .老师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，老师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如： the sun , the
35、 moon , the tree .等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。 二、教学新课 1、Lets learn 老师先在黑板上把一天的课程支配写下来。接着出现一口钟（课前打算）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class ,
36、P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Lets do 先听录音，再跟做。采纳组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习 1、自制一面钟并
37、进行时间问答对话。四、布置作业 1、读课文第15页并背诵 Lets do。五、板书设计 六、教学反思 第三课时 教学目标： 1、让学生驾驭含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: Its . 2、请
38、学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its ti
39、me to;能理解Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。 2、能够在老师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to 教学难点： 1、Its time for和Its time to的用法区分。 2、Breakfast is ready!和Im ready!的发音。 教学过程： 一、复习引题 老师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜老师的活动时间，
40、如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。二、教学新课 1、老师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并留意对两个句型：Its time for和Its time to加以比较。 3、听录音，然后跟读、仿照。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或
41、老师的作息时间，在四人小组中进行沟通。激励学生用新句型Its time to.来表述。四、布置作业 1、熟读并背诵第17页的Lets talk。五、板书设计 X|k | B| 1 . c|O |m 六、教学反思 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确运用句型：Its time to 教具打算：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确运用句型：Its time to 教学过程： 一、复习引题 1、数学嬉戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案
42、。二、教学新课 1、玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答Its oclock .Its time for 2、老师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35、school is over .老师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .老师由此导入句型Its time to go home . 3、老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；老
43、师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要留意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，留意强调语音语调。 5、老师可采纳A部分Lets do的形式操练新的句型。 三、巩固练习 1、画画说说：学生仿照B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up . 2、完成Lets play。四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时辰表并用英语描述。 五、板书设计 六
44、、教学反思 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用What time is it? Its.写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭两个重点句子：“What time is it? Its.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? Its. 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用What time is it? Its.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第20页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。五、板书设计 六、教学反思 第三单元教学安排 一