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1、一年级语文下册单元备课分析一年级语文下册第一单元姓氏歌备课教案 年级语文下册 单元姓氏歌备 教案 识字2.姓氏歌 ( 2 时总 74 时电教 2 时) 【教学目标 】 1、能正确朗读 文，背诵 文。 2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；相识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画依次，会组词。 教学重难点 1、采纳多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 【教学过程】 、初读 文，初步感知。 1、自己先读 读 文，不相识的字读 读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说 说班上的同学还有哪些姓氏
2、？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍? 4、做 本上的问答嬉戏。 二、熟读词语、相识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必需相识的字） 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指 指，相识会读的同学站起来大 声读出来。看谁反应最快。 4、依据笔顺歌自己想 想笔画依次是怎样的？请四个同学 上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字根据笔顺写 在田字格中。 （笔顺歌：先横
3、后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先 中间，后两边；先外后里再封口。） 5、说 说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语 起来读 遍，会读了的就擦掉，较难 的词语就留在黑板上，可以多读两遍。 7、全班 起齐读 文。 三、 堂练习。 1、依据 文内容填空。 木子（）弓长（）古月 （） 口天（）子小（）言午 （） 2、依据笔画依次，写出下列字的笔顺。 姓：，共（）画； 什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画； 3、将下列字与正确的拼音连起来。 姓氏古吴赵钱官 4、给下列字注音。 （）（）（）（）（） 张周官王姓 5、齐读 文，背诵
4、文。 四、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造 个句子：姓、什、国、 双、方。 2、背诵 文。 板书设计:姓氏歌 木子李姓什么双国王方 弓长张 古月胡 一年级语文上册其次单元备课一年级语文上册其次单元备课1画【教学目标】、相识个生字，会写“人、火、文、六”个字。相识两个偏旁“忄”、“凵”。、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。、正确流畅地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。【教学打算】学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、
5、花、鸟，亲身厂家大自然的漂亮。一幅山水画，认字卡片及相关课件。【教学时间】课时。第一课时教学目标相识个生字，会写“人、火”个字，正确流畅地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。教学过程一、指导看图、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（老师边数数，边贴出图画，打算给学生一个惊喜）、指导整体视察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。、指导学生按从远到近的依次，说说图上画了什么。老师相机板书：山、水、花、鸟。二、学习课文、谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧！、指导熟读诗句：学生借助汉语拼音练习读准字音。指名读诗句。师生
6、共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。、理解诗句：四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书课题：画）结合图说说自己是怎么猜出来的。、朗读古诗：师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中呈现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。背诵诗文：老师说诗意，学生说诗句。依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。、识字：读准字音，出示生字卡片，指名认读记忆字形，小组探讨：你相识哪些字？是怎么相识的？用了哪些好方法？用熟字形记忆“人”和“无”；区分“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。用熟字加笔画记“来”。激励
7、学生自己想方法认记“看”和“惊”，相识新偏旁“忄”。用熟字和偏旁的方法记。启发学生发觉“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。、写字：视察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。展评。、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。其次课时教学目标复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领悟诗意。教学过程一、复习导入、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。、读句子找生字挚友，在详细语境中，巩固识记部分生字。如：春雨细细地下，远山变成了绿色。我听
8、见小学生在大声读书。指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词、理解“远”和“近”：出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。、出示诗中另外几组反义词，让学生找。、师生对说反义词，或同桌互说反义词。、说说生活中你还相识了哪些反义词。、做嬉戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏。三、写字、视察“文”与“火”在田字格中的位置。、指导学生按笔顺选书空后练写。、展评，四、创设情境、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一
9、边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”、多请几名学生上台表演并评议。【板书设计】画远看山有色，山有无静听水无声。春去花还在，花去来人来鸟不惊。鸟2四季【教学目标】、相识个生字，会写个字。学会两种笔画，相识“口、禾、雨、月”个偏旁。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。【教学重点】识字、写字和练习朗读。【教学方法】朗读法情境法
10、对话沟通法【教学媒体】、课件、生字卡片、头饰、磁带。、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。【教学时间】两课时。第一课时一、切入举偶、演示：同学们喜爱看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式呈现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生视察说话）四季的景色可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）思路：良好的开端是胜利的一半。用动画激发学生的学习爱好，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培育学生的视察实力和语言表达实力，提高学生的语文素养。、展示：小挚友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这
11、些图片你有哪些想法？（板书课题）思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育学生搜集和处理信息的实力，提高文化品尝和审美情趣。二、对话平台、观赏：每个季节都有别出心裁的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧！（配乐，学生边观赏边听老师范读课文。）思路：诗歌的教学范读特殊主要，老师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教化和情感熏陶。、识字：用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你相识吗？你是在
12、哪里相识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？思路：沟通已有的识字阅历，达到相互学习的目的。培育学生对学问一丝不苟的学习看法，通过细致视察偏旁的改变，养成对语文学习的自信念和良好习惯。拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。（先说怎样记住这些字，再相互检测）请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）开火车认读生字和生词。思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合
13、。、朗读：将这些生字送回课文中你还相识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）指名读文，听听他读得怎样。思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，促进每个学生的健康发展。、选读：选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。思路：敬重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）、写字：出示“七、儿”两个字，认读。这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（老师示范竖弯
14、钩的写法）在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规则。视察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会视察，学会思索，学会实践。）练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）依据视察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。老师巡察指导。思路：培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，整齐。其次课时一、导入、抽读生字卡片，认读生字。思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。、朗读接力：每组读一节。思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。二、熟读采纳多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做
15、动作读通过朗读表达出自己的独特感受。）思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地驾驭课文的字、词、句，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读实力，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使学生在轻松开心的气氛中巩固学问，陶冶情操。低年级要留意加强对朗读的指导，克服唱读现象。三、理解播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的漂亮。在训练语言的同时，激发学生对大自然的宠爱之情。四、背诵借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。思路：熟读成诵，
16、水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。五、表演、分组练习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。（“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）、安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。思路：充分发挥学生的聪慧才智和他们的创建力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。六、拓展、说说你喜爱哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。、仿照课文来说说四季的景物：（），他（）说：“我是（）天。
17、”七、写字、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉，并提示小挚友们留意些什么。课件演示“九”的书写依次。（学习新笔画“横折弯钩”。）、出示“无”，问：写这个字时要留意什么？（与“天”不同，最终一笔是“竖弯钩”，其次笔要写在横中线上。）、自由练写，老师巡察，留意写字姿态和方法的指导。、评议：组内选出“小书法家”，嘉奖一颗小星星。思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培育对写字的爱好。3小小竹排画中游【教学目标】、相识个生字，会写“口、日、中”个生字；相识笔画“、”和个偏旁“山、”。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文；尝试看图仿照课文创编小诗。、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖
18、国、家乡的思想感情。【教学打算】课件、生字卡片、课前背诵古诗江南。【课时支配】课时。【教学过程】第一课时一、诵读古诗，激发爱好、看课件诵读古诗江南。、谈话创境：小挚友，在这首古诗中你看到了江南有哪些漂亮的景色？、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解也许位置）这节课我们要好好地去观赏、了解咱们自己的家乡江南。咦？大家平常出去旅游乘什么交通工具？今日我们乘坐的是江南特有的一种交通工具出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，欢乐动身吧！二、情景渲染，揭示新课、观赏江南风光：引导学生按依次视察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想
19、说些什么？、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜爱的方式来记这两个字。）三、初读诗歌、动画朗读。、自由读文，遇到不相识的生字怎么办？、同桌互读，和挚友互帮互学，共同共享进步。、读给全班小挚友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读yu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文）、分组读，齐读课文。四、趣学生字、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。、指名认读。、同桌相互说说哪几个生字我以前就相识的，在哪儿怎样相识的？哪几个生字我有好方法来记住它？、全班沟通：老师刚好总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。
20、、识字嬉戏：小天使游江南。、出示词语宝典认读：江南江水禾苗树苗树木树叶绿叶果树竹排木排两岸两天绿色绿地江河长江富春江绿油油三三两两青山绿水四、写字乐园（学习写“口”“日”“中”）、师范写，学习笔顺，相识新笔画“?”；、视察田字格中的“口”：说一说你发觉了什么？（用顺口溜帮助学生驾驭写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。）、示范指导、学生练写。、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提示学生留意“日”的其次笔书写是横折钩。其次课时一、创设情境，多样复习生字、开火车读生字。、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）：我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中
21、唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡江南。二、品悟诗歌、美读课文、引导质疑，共同释疑：看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”）师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候暖和，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件）、把你最喜爱读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜爱？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平）、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。三、熟读成诵，积累语言、师生合作读：师：小竹排生：顺
22、水流、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流”（留意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。）、自由背诵，指名背，齐背。四、引导拓展、创编小诗、小挚友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）老师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放（茶园、小桥流水）、在课文的插图上增画江南美景。、依据画的内容仿照课文来编编诗歌。四人小组探讨；全班沟通。4哪座房子最美丽【学习目标】、相识个生字。会写了、子、门、月个字。相识个笔画横钩、竖钩和个偏旁广、户、穴、尸。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村改变很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是小
23、学堂。【教学的重点】学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。【教学打算】相关课件和图片。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】、相识个生字，相识“广、穴”两个偏旁。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、了解课文内容，感受农村的改变。【教学过程】一、演示课件，整体感知、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。（出示农村风景图片）、生自由发言，说说看到的风景。、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。、生看课件夸夸这些新居子。、出示课题，指导读准字
24、音哪、座、房以及轻声字美丽。二、自由朗读，读通课文、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：个。、出示生字卡片，检查读音。带拼音指名读，开火车读。去掉拼音请学生当小老师带读，男女生竞赛读。开展小组擂台赛读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。、朗读沟通：最喜爱哪一句话？为什么？第一句方法A、学生说理由，老师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，
25、帮助学生相识事物。方法B、学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？）指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？其次句。生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，说房子四周的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。师生想象朗读。第三、四句。在小挚友眼中，那座房子最美丽？（请学生用诗句回答）为什么我们的小学堂会最美丽呢？指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字、认读生字了、子、门、月说说在什么
26、地方见过这些生字？、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区分了、子；用说笔顺法记忆门、月。、指导书写。学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。5爷爷和小树【学习目标】、相识个字，会写个字。相识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。【课前打算】、学生自制生的卡片一副。、课文插图两张。【教学过程】第一课时一、揭题、师：今日，我们要学习一篇新课文，请同学们仔细看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？、出示：“爸爸爷爷”学生视察后，说说你有什么发觉？（读音上：其次个字
27、都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）、读了课题，你想知道什么？过渡：带着你们的问题，走进课文。二、初读、大声自由地读课文，提示：遇到不相识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。、学习生字词。出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、温煦、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。自己拼拼读读。小老师带读，并说说读时要留意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“温煦”的“和”不要读成“he”）小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。老师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”
28、“”嬉戏：玩卡片。同桌互玩：你考我，我帮你。摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。、指导写字：“不、开”：指导学生视察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。同桌比比，谁写得好。三、再读、同桌相互对读课文，比一比谁读的好。、分自然段指名读。讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。指名分自然段读课文。（留意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。四、学习第一段、指名读第一段，沟通：你读懂了什么？、指导朗读，留意停顿。、用“我家门口有”说话。小结：这棵家门口的小树和爷爷
29、会发生什么故事呢？我们下节课学习。其次课时一、复习引入、出示生字词：齐读开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）二、学习课文、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生沟通）、学习其次段，出示第一幅图：视察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树。）自由读其次段，爷爷是怎么做的？（学生沟通）你知道“温煦的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，温煦的衣裳）你还会说温煦的什么？小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小
30、树的暖和。（指读，师生评议）小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？过渡：小树在爷爷的关切下，慢慢地长大了，到了夏天，小树又有什么改变呢？、学习第三段，出示其次幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？探讨：小树为什么会长得这么好呢？读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒适。（指读，评议）三、总结，拓展、师生分读全文。读了课文，你想说什么？、学生沟通课前收集的有关树木为人类贡献。、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应当怎样帮助小树？四、指导写字“四、五”、范写：四、五，留意新笔画“竖弯”。、学生
31、独立书写。、展示优秀的字，评点。五、完成课后“读读说说”语文园地二教学设计【教学目标】、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。、通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美情趣。【教学重点】复习巩固汉语拼音及生字词。【教学难点】仿说句子。【用具打算】字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。【教学设想】本课内容较为简洁，假如单纯的去做题，会比较味同嚼蜡，因此，实行多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的爱好大增，
32、复习效果会更好。【教学过程】第一课时一、我会连、谈话激趣：小挚友们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。、开火车读准“zzhcchsshnl”。、在字母下面出示汉字，指导连线：学生自己连一连。同桌对一对，连得不一样的请教“生字表一”。订正答案。二、读读比比、谈话激趣：咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？、学生边读边视察，与同桌沟通自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。、比较形近字的差异，练习说完整话。、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三
33、、我会找、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小挚友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？、同桌分工，帮图上的小挚友“捡苹果”。、同桌展示“找”的苹果，并读一读。、读字：把个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的嬉戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小挚友们摘果忙）其次课时一、我会读、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，老师巡察。、做过桥夺红旗的
34、嬉戏：指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。二、读读说说、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？、读句子。学生练读，指名读。、引导学生相识“什么地方有什么”的句型：师问：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。、练习说话：变一变，说一说：我家门口有_。江上有_。河里有_。海边有_。天上有_，有_，还有_。海里有_，有_，还有_。三、读读背背、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？、读古诗画鸡。、背诵古诗。、表演背
35、诵。【板书设计】语文园地二了子木禾大天十叶土肚田苗【教学后记】学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需老师去引导，向多个方面去练习说。口语交际我们的画教学设计【教学目标】、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会运用文明礼貌用语进行口语交际。【教学过程】一、在视察画面中交际、看图画，进行交际。你们看，图上画了谁？他们在干什么？(引导学生用“有有还有”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)、同桌交际：让学生从图上小挚友的动作、神态等方面进行交际。、指名口述，引导学生进行评价。、小结，
36、揭示课题：我们的画。、提出评“小话家”活动。师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。和图上的小挚友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。二、在展示实物中交际师：小挚友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？、讲解嬉戏规则。嬉戏的名称叫我是小小解说员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改看法。、老师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动
37、的示范。师：老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听细致了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。老师在回答问题、接受看法或建议时，留意引导学生运用文明礼貌用语。、指名两个学生上台介绍自己的画。你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要细致听，他讲清晰了吗？听完后评一评。（因为要在自然而然中再次告知学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以老师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）、学生自由组合进行沟通。介绍自己的画。自由组合成小组，在小组内相互讲讲自己的画。每个小组还要选出一
38、个画得好、说得好的小挚友作为代表。、小组代表上台介绍自己的画。三、在创设情景中交际、我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？创设公司让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观选出一名分公司经理给自己的分公司取名字。学生沟通分公司的选好经理和名称。由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标记。嬉戏规则的渗透。嬉戏时小挚友可以自由购画，购画分公司经理要细致看，评比最佳顾客和最佳营业员。学生活动、老师参加。、小挚友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没观赏过，这
39、样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）师生共享“丰硕的果实”，观赏同学们的画。四、在评价小结中交际、评出班级最佳优秀小画家、小话家大大方方奖；热忱奖；微笑奖、说一说：你今日有什么收获？还有哪些要改进的地方？一年级语文上册第三单元备课 一年级语文上册第三单元备课 6、静夜思教学设计 【教学目标】 、相识个生字，诙谐“目、耳、头、米”个生字。相识个偏旁。 、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具打算】 、布置作业：晚上视察夜空。 、一幅描绘
40、安静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达实力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 今日我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗 、自读古诗，读准字音。 、同桌互读。 、师范读。 、学习古诗中的生字： 课件出示本课生字： 自己借助拼音读生字。 同桌互读，相互订正。 检查自学状况
41、： 指名带拼音读生字。 齐读生字、正音。 去掉拼音读生字。 小老师领读。 开火车检查。 随生字相识偏旁。 三、朗读古诗 、领读古诗。 、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师协助引导。 、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： 同桌互读。 男女生分读。 、指导背诵： 自己试背。 指名背诵。 齐背。 同桌互背。 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头低头 五、检查背诵 板书设计 静夜思 李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 教学后记 对于古诗部分
42、，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。 其次课时 一、复习导入 、背诵古诗。 、认读生字。 二、学习生字 、课件出示需认读的生字： 目耳头米 、学习书写： 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 描红、临写。老师巡察指导。 、扩词练习： 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 三、我会说 把你视察到的夜晚的天空景色，说给大家听。 老师刚好订正生说的不当之处。 板书设计 静夜思 目耳头米 教学后记 学生视察字的占格位置比较细致，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。
43、 7、小小的船教学设计 【教学目标】 、相识个生字，会写个字。相识个偏旁“门”。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。 【信息资料】 、自制的生字卡片每人一份。 、课件、歌曲闪耀的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。 、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传闻或故事。 【教学时数】两课时 第一课时 一、切入举偶 、激趣：同学们喜爱唱歌吗？大家一起来唱闪耀的小星好吗？(放伴奏带，师生共唱)今日，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平常都看到
44、过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲小小的船)你们也想唱吗？学完课文以后，信任你也肯定会唱的!(板题，齐读。) (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点，依据学生已有的生活阅历和他们沟通，极大地激发了学生学习的爱好，让学生在如诗如画的情境中观赏美，感受美。) 、猜谜：同学们喜爱猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（老师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了学问，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的深厚爱好。） 对话平台 一、初读 、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） 、指名读，师生评议。 （敬重学生主体地位，让学生试读，用激励性的评语充分确定优点，培育学生的自信念，让他们大胆发言