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1、2013 语文国培汇报稿采他山之玉，纳百家之长 浅谈初中语文教学目前存在的问题及对策尊敬的各位领导，各位老师大家好。首先感谢各位领导对我的信任，感谢各位老师对我的支持，尤其是我的代理班主任和代课老师李双鹏、朱姐。我有幸参加这次长达三个月的培训，是你们给我提供的平台，我是站在你们的肩膀上学有所思，学有所获。在培训期间，有来自不同地方的专家、教授为我们讲解各方面的知识以及他们成功的经验和体会，这些讲座不论从理论还是实践要求方面都让我受益匪浅。下面我将这次培训中的点滴收获分享给大家。我今天汇报的内容主要是中学语文教学目前存在的几个问题和对策。一、中学语文教学目前存在问题：（一）、学生方面学生学习兴趣
2、不高，课堂上缺少发散思维和批判性思维的培养。我曾在网上读过这样一个故事：一个美国教育代表团到上海市访问，听一节中国科学的公开课，于是他们被安排在一所重点中学，听特级教师的讲课。这位教师有很好的教学方法，课堂上除了讲究还不停地问学生。师生互动，气氛热烈。这堂课可谓是天衣无缝。可是当中国代表团请美国客人谈感受时，他们说“既然教师的问题学生都能答，这课堂还上它干什么？”我们总是通过讲解让学生从不懂变成懂，从有问题到完全弄懂变成没有问题，负责人的老师总会问学生“都听懂了吗？还有问题吗？”当学生回答没有问题时我们就大功告成。这不禁让我们思考：我们的教学到底是以给学生传授知识为目的还是以激发学生对问题深入
3、的思考，探求解决问题的方法，特别是形成自己对问题独立见解为目的？其实事物的正确答案不止一个就提示人们看问题要多角度，不要墨守成规，要发散思维，培养创新意识。我还看过一个关于学历史的资料，我们学生学历史一般情况下死记硬背年代、人物以及事件的过程，而美国学“西安事变”是这样的：老师想孩子讲故事：独立战争前，美国人们已开始用各种形式反抗英国的殖民统治，有一天愤怒的民众包围了波士顿政府，英国士兵端着抢围成半圆形，守在大楼外面。人们不停地向英国士兵扔石头混乱中忽然传来一声“开火”的命令，民众纷纷中枪倒下。惨案震惊全国！迫于压力，殖民政府不得不把英军指挥官推上断头台。然而根据记载，这个指挥官致死不承认曾下
4、令开枪，这就成了一个历史悬案。“各位同学，时间已经过去了很多年，事实的真相到底是什么？我想我们应该重新开庭审判这个案子”老师巧妙地把历史引到现实，孩子们群情激昂，全班学生都进入了历史的角色：证人、被告、检察官、辩护律师我想，如果历史可以这样学，那一定很有意思。（二）教师方面1.对语文学科的性质缺乏基本的把握。不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识，基本技能就是走老路;注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学，少讲成了不讲。教学中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读
5、、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。2.教学方式依然陈旧，教学中存在“穿新鞋走老路”的倾向。由于语文学习是母语学习，而母语学习主要是靠习得；又由于语文课程是有丰富人文内涵的课程，因而，语文课程标准十分强调对语言材料的感悟和体验，而一些教师却违背了母语学习的规律，淡化了学生学习中十分重要的体验、探究的过程，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把教师自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，其结果只能导致学生“死记硬背”。3.作文教学存在一些问题。（1）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；（2）生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学
6、生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条；（3）漠视学生基本的思维训练，缺乏对想像力、思维敏锐性的培养。二、针对以上问题结合本次国培的内容，我谈一点自己的想法：1、语文教师应增强课标意识。增强课标意识，首先应深入学习语文课程标准并准确领会其精神实质，把对语文学科性质的认识，统一到课程标准的观点上来，努力体现语文的综合性。课程标准说，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这与新课程的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标是完全一致的。片面的强调基础知识、基本技能，或片面的强调人文性，都不符合语文学科的
7、客观实际。语文教学要整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合，要明确：学习的基础是知识与能力，贯穿整个学习的是过程与方法，融会于其中的是情感态度与价值观。尽管课标规定一些知识只学不考，但这些知识对帮助学生理解文本的语言难点，对形成学生的能力，对学生的后续学习等有着举足轻重的作用，应当教好学好。教学中如果不教不学，就是应试教育，不是新课程。2、语文教师须切实转变教学观念和教学方式。教学观念和教学方式的转变不是一蹴而就的，需要一个相当长的时间过程。首先必须树立课程意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为。这样，我们就会有一个
8、全新的视野，才能突破原来固有的教学体系。这次课改的目标之一，是要转变教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准要求教师根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。课标还倡导讨论式、启发式教学；要推行新课程提出的“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。而目前我们转变的方式体现在打造高效课堂上。大多数学校的高效课堂又是通过导学案体现出来的。“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，它是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒
9、介。我们学校虽然没用导学案，但是也在想方设法的给学生提供合作探究的机会，其实专家们也说，并不是每节课，每种课型，每个班级都适合合作探究，在我们的班级就会常常看到让学生合作探究，表面上看谈的挺热闹，小组代表一汇报，不难看出还是属于尖子生的课堂，学困生和后进生没有施展自己的空间，这样的合作学习没有达到我们预期的效果，失去了合作的意义。所以无论哪种方式只要能创造出一个高水平的课堂模式，中考取得优异的成绩就是值得推广的模式。3、教学中，教师要认真的钻研教材，提高自己解读教材文本的能力。解读教材是语文教师的基本功。解读教材的过程就是教师与文本的对话过程，因此，对教材的解读既要把握其精神实质，又要有自己的
10、见解。不能仅仅依赖于教师用书，施展的空间，教师要身体力行，追求独特，追求创新。在国培期间，几乎所有的教授都引用过这样一句话“一千个读者，有一千个哈姆雷特”。例如，在品读故乡时，大家对文本的主题有不同的理解，有些阅读个体认为是对辛亥革命不彻底的批判，有的认为是对迷信、庸俗生活理念的讽刺，也有的认为是对黑暗社会制度的鞭挞，更有的认为是反映了命运轮回的悲剧。这些解读，都是由于阅读个体从不同的角度而得出的感受，都有其可取性，充分体现了多元化解读文本的可能性，我们教师应该尊重、鼓励他们。又如，在学习爱莲说时，有学生运用逆向思维指出莲的卑陋：从泥土母亲中吸取营养，却又戴着高高的帽子以示和淤泥没有任何关系;
11、在讲授马说时，我向大家提出一个问题：千里马被埋没除了食马者的原因外还有其他原因吗？学生们反应非常快，许多人马上想到是千里马自身的原因。有个同学还由此引发了联想，说出了毛遂自荐、王勃当仁不让写出滕王阁序、茅台酒碎夺世界博览会金奖的典故，让大家深受启发。教学实践证明，创意性解读文本可以充分激发学生的求异思维，从而能真正提高他们的阅读素质！语文教学要重实践、重过程、重体验。语文课程有很强的实践性，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该鼓励学生多参加语言实践，让学生在阅读中学会阅读，在写作中学会写作，在口语交际中学会口语交际。语言实践就是学习，探究、体验的过程就是学习，
12、过程比结果更重要。4、作文教学是语文教学的难点之一，我们要正确把握作文教学。新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。有句话说的好“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。举个例子：在西方国家流传着这样一个故事:三个商人死后去见上帝，讨论他们在尘世中的功绩。第一个商人说：“尽管我经营的生意几乎破产，但我和我的家人并不在意，我们生活得非常幸福快乐。”上帝听了，给他打了 50 分。第二个商人说:“我很少有时间和家人生活在一起，我只关心我的生意。你看，我死之前，是一个亿万富翁!”上帝听罢默不作声，也给他打了 50 分。这时，第三个商人开口了：“我在尘世时，虽然每天忙着赚钱，但我同时
13、也尽力照顾好我的家人，朋友们很喜欢和我在一起，我们经常在钓鱼或打高尔夫球时，就谈成了一笔生意。活着的时候，人生多么有意思啊!”上帝听他讲完，立刻给他打了一百分。可能大家会质疑：为什么上帝会给第三个商人打满分呐？这是因为生活中处处存在着美，美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。在高速发达的现代社会，大多数人因生计而疲于奔波，身边的零散琐碎的事情往往被忽略了，渐渐地把日子过得淡然无味，一头雾水，不知道生活到底为了什么？“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下荫蔽?”，作家冰心的细腻由此可见一斑，这应该是她最真挚情感的表白。细腻的情感燃烧时，身边的细微的美肯定
14、会熠熠生彩、璀璨夺目的。此时的生活还会索然无味吗？常常感动于亲情的温暖，感动于朋友间情谊的真挚，可当有人溺水时，岸上的人或许大声呼救，或许焦急万分，但无论如何最感人的还是纵身跳下去救人的那个人，这是一种真诚无畏的美。所以我们的作文要到生活中去捕捉材料，去剪接片段，抒发真情实感，这样的作文才会打动读者，中考才会得高分。具体的方法：起个吸引人的题目先写我找个小事写起碾展法从小事中看出意义故事叙述要如画情感前后有变化开头铺垫结尾升华。总之，要通过生活中的细节写事情，培养作文美感。语文教师强化课程资源意识，要努力开发和利用课程资源，为学生积极、主动、自主的学习提供充分的素材；还要积极发动和引导学生自主
15、地去开发和利用有益的学习资源，使学生扩大语文学习的视野。为保证教学质量，教师要严格要求自己，成为学生学习活动的组织者和引导者。要求教师创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，开发和利用课程资源教师要适应这些要求，仅仅是观念新不行，还要有扎实的学科知识，熟练的学科技能，特别是要有学习的能力，否则教师就不能将新的理念、好的教学形式和方法有机的融入到学科的教学之中。教师要做课程与教学的研究者，要从课程、教材和教学的奴隶变为课程、教材和教学的主人，从被动的课程的执行者、教材的使用者变为主动的研究者，主动地去研究课程、研究学生、研究学法、研究教法。教师要立足教学实际创造性解决教学中的问题。提倡教师编写教学案例，把教育教学过程中的喜悦、困惑和问题记录下来，并进行分析，以反省自己的思想、观念和行为，不断提高自己对新课程的适应能力和教学水平。这次“国培”，给我许多思考，许多感悟，一个个以前从未想过的问题时不时浮现在我的脑海：打造高效课堂最有效的办法是什么？初中语文课堂应遵循的原则是什么？如何用观察的方法评价课堂教学？我还需要不断去探索，积累，学习。在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，争取做到在教中学，在教中研，及时做到课前精细、课中详细和课后反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有新的收获和感悟。