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1、第21课女娲造人导学案学习目标1、体会联想在神话创作中的作用。2、通过比较，掌握想象的方法和思路。3、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。4、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。学习重难点1、了解神话故事的特点。2、感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。3、理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求末知领域的欲望。学习过程1、 基础知识把握1、下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )A女娲(gu)寂寞(m) 蓬勃(png) 莽莽(mng)B澄澈(dng) 崛起(ju) 掺合(cn) 揉团(ru)C气概(gi) 幽光(yu) 藤条(t
2、ng) 不堪(kn)D溅落(jin) 挥洒(s) 泥潭(tn) 省事(shng)2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）3、选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上_下一条枯藤，_入一个泥潭里，_混了浑黄的泥浆，向地面上这么一_，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。 捏搅伸挥洒拉4、本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。5、请对下面的病句提
3、出修改意见。(1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。(2)传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，但是被传为婚姻女神。6、文学常识填空本文选自 ，原题为女娲创造人类，作者 (人名),四川新都人， 学家，代表作有 袁珂神话论集等20多部著作以及800余万字的论文。二、自主学习1、用自己的话概述故事内容。答： .2、有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。答： .3、思考女娲是一个怎样的形象？答： .4、女娲为什么要创造人类？答： .5、文章第3段写女娲水中照影的情节起什么作用？
4、答： .6、女娲造出来的人是什么样的？答： .二、课文阅读读课文5-16段，回答下面的问题。1、 找出第5段中的动词，说说有什么作用？答： .2、 人类落地后，第一句是喊“妈妈”，这有什么意蕴？答： .3、 第9段给我们刻画了一个什么样的人物形象？答： .4、 第13段中“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮身出幽光”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？答： .四、提高练习（一）读下面一段文字，回答后面的问题。女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融不知道为了什么事，忽然打起来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，
5、战争的结果，火神胜利了，水神失败了。失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。看吧，半边天空崩塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那
6、个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积
7、起来，塞住了很大的洪水。这时候，池水又澄澈得能照见她的影儿，大地也恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。1、 请你给文章拟一个标题。(不超过4个字)答： .2、 天是谁弄破的？他为什么把天弄破了？答： .3、女娲是怎样补天的？答： .4、这篇文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？答： .（二）读完这篇文章，你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习？ （2）5、七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动，请你参加并完成下面的任务。(1)请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划
8、两项活动项目。项目一：搜索神话资料项目二： .项目三： .(2)欣赏下面两幅神话故事图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。 , (3) 根据人类进化论，人类将越来越神奇，请发挥丰富的想象，大胆描述一下末来地球人的形象。参考答案：一、基础知识1、D。解析：A项中“娲”注音w；B项中“澄”字注音chn；C项中“堪”注音Kn。2、廷延 奔莽 僻辟 慨概 彩采3、依次为。4、神话 女娲造人5、（1）“发扬”和“继承”逻辑顺序不当，应该调换位置。（2）把“但是”改为“因此”，因为“被传为婚姻女神”与前面的句子之间是因果关系。6、神话故事新编 袁珂 神话 中国神话传说二、自主学习1、概述故事要注意把握
9、故事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）开天辟地以后（时间），女娲（人物）一个人在大地上（地点）走着，她感到太孤单（原因），于是就决定造一些和自己一样的动物出来（经过），她把自己创造的这种动物叫做“人”。她努力工作，终于造出了许许多多的人（结果）。2、不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，由于没人类而显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。3、女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又像母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。4、a.天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚
10、至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。b.有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。c.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？5、 起到了承上启下的作用，用来引出后文女娲造人一事。6、娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女,可以自己创造后代。三
11、、课文阅读1、“掘”“掺”“揉”等动词用得非常准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。2、人类落地后，开口就喊“妈妈”，这种喜悦感，体现了人类自身对获得生命的欢呼，说明了母亲孕育生命的重要性，表达了作者对母亲的爱。一声“妈妈”的呼唤，使死寂的世界获得了生机，更充满了世间的温情和爱意。3、“满心欢喜”“眉开眼笑”等词把女娲的人性美惟妙惟肖地刻画出来了，给人以亲切温柔之感，并为后文写女娲辛勤地不知疲倦地造人工作奠定的感情基础。4、“工作着，工作着”运用了反复的修辞手法，强调了女娲不辞辛劳、说夜以继日地劳动过程，使一位勤劳母亲的形象更鲜明、更具体。四、提高练
12、习（一）1、女娲补天2、水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。3、她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。4、不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。5、有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。（二）(1) 项目二：填写人类进化表项目三：探讨人类起源新学说；编写想象故事 （2）女娲造人 盘古开天（3）示例：未来人的脑门特别大，思维能力强；双耳张开，能听到宇宙外的声音，脸部会有三只眼，能看到千里之外的景物，两肩会长出双翅，能边跑边飞。