两三位数除以一位数(一).doc

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1、第二单元:两三位数除以一位数(一)教学设计一、教学目标:1、结合具体情境,进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。2、能结合现实情境,估算两、三位数除以一位数,并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数,掌握除法的验算方法。3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程,体会乘、除法之间的关系。4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。二、教学内容本单元的教学内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算;两、三位数除以一位数的估算、笔算;除法的验算。三、教学重难点教学的重难点是两、

2、三位数除以一位数的笔算方法。四、教学建议1、重视直观操作,充分利用学具进行学习。2、要重视口算,加强估算。3、计算要与解决问题紧密结合。五、教学时间本单元用 10 课时。第一课时教学内容:风筝厂见闻教学目标:1、结合具体情景,感知除法的意义。2、探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。3、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。4、培养学生的估算能力。教学重点:使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。教学难点:交流自己的算法。教具准备:风筝厂见闻情景图教学过程:一、感知情景提出问题教师:出示风筝厂见闻情景图,让学生观察。并说一说自

3、己看到了什么。学生:对照情景图,找出题目中的已知条件。教师:请同学们小组讨论提出问题。学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。教师:板书学生所提出的问题。1、平均每天要做老鹰风筝多少个?2、平均每天要做燕子风筝多少个?3、平均每天要做孔雀风筝多少个?4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?5、平均每天要做小兔风筝多少个?二、合作探索解决问题教师:引导学生解决第一个问题,平均每天要做老鹰风筝多少个?学生:独立列出算式,尝试解答的方法。602教师:总结学生的算法,并组织学生说一说自己是怎样做的。把 6 个十平均分成 2 份,每份是 3 个十,就是 30。因为 302=60 所以 602=30教师:引导

4、学生解决平均每天要做燕子风筝多少只?2406学生小组内讨论解决的办法。教师:引导学生进行交流把 24 0 看作 24 个十,把 24 个十平均分成 6 份,每份是 4 个十,也就是 40。246=4 可以推出 2406=40教师:平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求?学生:列式 923教师:请同学们自己动脑,用你喜欢的方法解答。学生:独立计算后进行小组交流。教师:总结学生的算法。可以把 92 看作是 90,903=30(只)每天大约做 30 只能完成任务吗?为什么?应该做多少只才能完成任务?教师:出示第四个问题,平均每天大约要做多少只孔雀风筝?学生:独立计算,说出自己是怎样想的?为什么要这样做

5、?教师:组织学生交流自己的做法。三、巩固练习:1、自主练习 第一题,学生自己填空,然后集体订正。2、第二题。学生独立练习后,小组讨论,找出规律。3、第三题。学生独立计算,集体订正。比一比谁写的最快。四、布置作业 第四题。板书设计:1、平均每天要做多少个老鹰风筝?602=30(只)2、平均每天要做燕子风筝多少个?2406=40(只)3、平均每天要做孔雀风筝多少个?138720(只)4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?3204=80(只)课后反思:学生结合具体情景,感知到除法的意义。探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。在经历与他人交流各自算法的过程中,培养了学生的学习兴趣,学会合作学习。同时还培养学生的估算能力。

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