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1、语文课堂由“小”到“大”的转变蒋敏新时期的语文课堂不再仅仅是指某一节四分钟的语文课，或者仅仅是一本教科书这样局限的概念，而是指学生一切语文学习实践的场所、途径、氛围、环境等。语文由小课堂向大课堂转变是教育观念和教育行为的一次转变，是指导思想的旧与新、学科内容的少与多、教育视野的窄与宽之间的一次变革。一、转变的必然性和必要性在二十一世纪，知识信息不断推陈出新、科学技术日新月异，面对纷繁复杂的社会形势，语文作为社会前沿学科，决定了语文教学不能闭门造车，必须走出语文小课堂，进入社会大课堂，引导学生关注社会、关注人生。因此建设语文大课堂是符合社会发展的需要，符合时代进步的趋势，是教育创新必然的结果。展
2、望知识经济时代的特征，作为语文教学工作者，应该强烈地意识到现代化的社会呼唤创新知识、创新精神及创新人才，语文学科本身的工具性，使语文教学肩负着培养创新精神、创新人才的特殊使命；作为语文教学工作者，应该深刻地感受到认真对待创新教育研究，落实以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育是多么的必要。而建设语文大课堂，则是实施创新教育的必要途径。二、转变后语文大课堂的特点（一）网络化如果说把传统的一支粉笔、一本教科书的语文课堂比做小天地的话，那么在网络支持下的开放式新型语文课堂就是五彩缤纷的大世界。二十一世纪，是知识经济的世纪，是科学技术的世纪，更是网络信息的世纪。网络，这种信息高速路，对我们现有的
3、学习方式、生活方式及思维方式等各个方面产生深刻的影响。网络上的一切信息，光靠语文教师课堂指点是远远不够的，因为相对稳定的教材总是会在一定程度上滞后于社会的发展，尤其当前科技发展瞬息万变的今天，只要不断补充新的内容，才能适应社会发展的需要。网络化的课堂才能真正给学生提供更丰富的知识，更新鲜的信息，更开阔的视野。在语文课程标准总目标中，明确提出:“语文教育必须全面提高学生的语文素养，学生应初步具备搜集和处理信息的能力”。语文课要实现工具性和人文性的高度统一，网络资源是有待于师生共同竭力开发的重要课程资源。网络化的语文课堂具备了培养学生搜集和处理信息的能力的条件，同时可以满足学生语文学习多元化的需要
4、，有利于培养学生广泛的兴趣爱好，有利于学生社会化语文综合实践活动资源的开发，有利于促进学生在语文大课堂学习中培养全面多元发展的语文素养。也能够使学生体会到知识、技术等资源的世界共享的优点。这样就突破了学校班级小课堂的狭窄天地，实现语文课堂教学最大限度的开放。学校可以建设校园局域网，方便教师和学生在语文课堂上使用网络，开辟广阔的教育资源，创设高品位、有情趣的学习氛围。在网络支持的语文课堂上，采用的新颖现代教学技术和手段，都可以强烈地吸引学生，激发着他们的主体意识和求知欲望，使教学渠道流淌时代的活水，使课堂充满生命的活力。（二）生活化语文是一门综合性极强的学科，社会形势、科技动向等影响人类发展的主
5、要信息知识是通过它向社会传播，日常交际、生活琐事等关系人们生活的细节也是通过它在沟通交流，可以说语文无处不在，无时不有，有生活就有语文。随着人类科技的进步，学科之间相互影响，互相渗透的趋势日益明显，语文教育的内涵也在不断增加新的内容。学习语文，仅仅从教材中、从教师处、从课堂上获取知识是远远不够的。而是要来源于生活、回归于生活。我们的生活中处处都有语文，语文不仅是学习各门功课的基础，更是一种伴人终生的气质修养，乃至境界。语文课堂的生活化也是建构语文大课堂的中心环节。这就提醒着我们应该让学生在课堂上学到的文字知识用于生活实践当中，在生活的大语文课堂中去学习语言文字知识，这也正是新课程所倡导的。语文
6、教学要重视创设语文学习的环境，加强课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，不仅在课堂上，更在生活中增加学生语文实践的机会”。这就要求我们充分利用现实生活中的语文教学资源，通过丰富多采的活动，把“语文小课堂”与“社会大课堂”结合起来，让语文教学与学生的生活息息关联，使学生在更为广阔的时间和空间里学习语文，运用语文，丰富知识，增长才干。教师可以指导学生多读适合他们阅读的名著名篇了解文学知识，可以带领学生进行社会采访提高写作能力，可以组织学生参加辩论赛锻炼口语交际能力等等这些都是在学习语文。让孩子在大语文课堂里，用快乐伴随心灵，在自由自在中交流、阅读、表达，逐渐地成长。让我们满怀激情地带着学生面向生活，信心百倍地为学生开辟更为广阔的的学习时空，拓展更为丰富多彩的学习内容，走进一个天高地远的大语文课堂吧！自我介绍：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，在教育的王国里度过了七个春秋的我，一直把这句话作为自己工作的指南。我是一名普通小学语文教师（小教一级），在学校的指导下不断进行创新教育的大胆尝试。我也崇尚人文教育理念，将“以人为本”的思想渗透在教育的各个方面，时刻让学生感受到心灵的自由和生活的幸福。在今后的工作中，我会继续努力，全力以赴地追求教育的新境界。