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1、1小学学科年级班第册 第单元教学设计主备教师：执教教师：课课 时时 教教 学学 设设 计计教学内容第第 12 课课 街市新貌街市新貌总课时1第1课时教学目标1通过调查，了解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。2学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。3通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。教学重点教学难点重点：选用适宜的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。难点：街市特色的表现。教学过程修改意见教学过程1创设情境，欣赏感受。（1）走进古街
2、。（欣赏清明上河图局部）提问：这是我国古代哪一幅传世名作的局部画面？它描绘了什么？了解：描绘了清明时节北宋都城汴京（今河南开封）东角子门内外和汴河两岸的繁华热闹景象。这段描写的是市区街道，城内商店鳞次栉比，大店门首还扎结着彩楼欢门，小店铺只是一个敞棚。（2）回到现代。（3）小结：我们家乡的街道日新月异。揭示课题：街市新貌。2任务学习，了解提升。（1）走入特色街。（展示：特色街图片）提问：你知道哪些著名的特色街？我们的家乡有哪些特色街？提问：这条街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等）了解：特色街的“特色”是什么？（文化主题、商业主题、美食
3、、休闲等）小结：特色街道的环境设计，无论是商铺店面，还是街头的电话亭、指路牌、花坛、座椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面都要围绕主题，整体规划。（2）了解店面设计。特色街上有许多特色店铺。提问：走进特色街最吸引你的是什么呢？（店铺）了解：店面设计包括招牌设计、店门设计、橱窗设计、外部照明设计、壁面照明等。店面设计是店面给人的整体感觉，能够体现店面的档次和个性。从整体风格2来看，可分为现代风格和传统风格。现代风格的外观给人以时代的气息和现代化的心理感受。传统风格的外观给人以踏实稳健、传统丰厚的心理感受，许多百年老店，成为影响中外的传统字号，其店面形象早已在消费者心中形成固定模式，其传统的
4、外观风格也能吸引部分顾客。如果店铺开在一个充满古朴色彩的老街中，也可采用与整体风格相一致的传统风格。完成学习单。学习单题一：比较两家特色商店的店面特点，你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性，感受不同）学习单题二：找一找，店铺的特色具体体现在哪些方面？（招牌、门头、橱窗、陈列的商品等）小结：店面给人的整体感觉，能够体现店面的档次和个性。设计必须与经营内容、周围环境、商店建筑结构相协调，要先确立是现代风格还是传统风格，招牌要体现该店的经营特点。3观察学习，概括方法。（1）欣赏作品，概括方法。（纸质、平面、剪贴、组合）（2）技法点击，鼓励创新。（材质、半立体、立体、折等）4欣赏作品，拓
5、展思维。提问：这些作品的创意在哪里？5精心策划，组合构建。（1）分组规划，同建“特色街”。（我们都是城建设计师）讨论：你们组“特色街”的主题是什么？想怎么规划设计？交流：如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？你的小店要装修，你有什么好主意让小店引人瞩目，招揽生意呢？建议：与同学一起规划，设计特色街。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积）（2）学生创作（合作完成作品）。6作业展示，教学评价。（1）欣赏同学设计的特色街，并展开美术评价。（2）学习同伴的设计理念，改进自己的设计方案。7综合探索，知识拓展。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容：街道的历史和现状，人文特色，建筑风格与环境氛围。调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。课后反思3课课 时时 教教 学学 设设 计计教学内容总课时第 2 课时教学目标教学重点教学难点教学过程修改意见课后反思