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1、好的开头是成功的一半-“循环小数教学反思耿家庄小学张梅循环小数是在学生学习了小数除法的意义，小数除法的计算以及商的近似数的基础上进行教学。循环小数是一个新的知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学中得一个难点。因此，如何引入循环小数，是本节课的教学关键，因为好的开头是成功好的开头是成功的一半。的一半。于是在教学中，我是这样设计教学导入新课的。数学课堂要求开发学生的发散思维，学生必须具有积极地学习状态。因此，上课时我从活动导入，体验“循环循环”。首先，我在黑板上出示了一段音乐节奏：X X XIX X XIX X XI。我组织学生用击掌的方式训练音乐节奏，学生不断重复以上的节奏，刚开始学生积极
2、地开始大声击掌，过了一会儿，掌声自认小了并有的同学停下来，我马上抓住这个教学契机，提问;“要把黑板上的节奏拍完才停下来吗？为什么我们总是反复哒、哒哒，哒、哒哒，呢？”。我让四人小组交流汇报。从学生熟悉的音乐节奏下手，很好的吸引了学生的注意力，也非常自然的进入了新课教学。通过学生的讨论汇报，大家认识到生活中有很多像音乐节奏这样依次不断、重复出现、无穷无尽的现象。这时，学生非常活跃开始举例。例如：一年四季中的春、夏、秋、冬；太阳每天早晨从东方升起，傍晚从西方落下。让他们理解到：在我们学习的数学知识中，有些数字也会这样依次不断、重复出现。通过学生举生活中有关循环现象的实例。不仅体现了数学与生活的密切
3、联系，也让他们感知“什么是依次不断、重复出现？”“谁在循环？”“节奏变了没有？季节顺序变了没有？”这样的问题，有效地分解了教学难点。好的开头是成功的一半好的开头是成功的一半。学生认识了循环现象后，我把教学内容出示在黑板上：你能对下面的小数进行分类吗？你的分类依据是什么？你有什么发现？0.3330.1251253.1467890.30202024.8383835.464464这样不仅让学生用已有的知识进行分类，也能在分类的过程中发现新知，理清知识的前后联系，培养学生自主探索和自学的能力，养成自己解决问题的好习惯。好的开头是成功的一半。每一次新课的导入，教师应该要根据教材所提供的资源、根据本班的实际情况、学生学情等，设计合理、科学的引入新课的情境，使学生更好地接受新知识，这样在教学会起到事半功倍的作用。