《关于制定学校三年发展规划几个关键问题的.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于制定学校三年发展规划几个关键问题的.doc（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于制定学校三年发展规划几个关键问题的专 题 辅 导各位领导、各位同仁：大家下午好！ 刚才王俏贤主任就发展性评价理念与策略进行了宏观的指导，我是个做细事的人，所以接下来就从如何制定三年发展规划的几个细节问题作一些必要的解读。为了增强实效性，我尽可能地通过一些具体的实例来加以解读。部分实例加进了我个人的主观思考和表述，目的只有一个：就是用事实说话，用实例佐证。不当之处，敬请会后交流或批评指正。我今天要讲的主要是四个问题：一是如何确定学校的办学理念；二是如何拟定学校的校训；如何确定学校的发展目标；如何确定学校的发展目标。一、如何确定学校的办学理念领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
2、没有教育思想的领导，就没有校长。苏霍姆林斯基“未来学校的硬件条件将会相差无几，作为软实力，办学理念将对学校发展起决定性作用。” 东北师范大学 孔凡哲 1、概念“办学理念”是指学校对如何办好一所学校作系统化的理性思考后所形成的核心观念，是办学质量目标在最高层面上的表述。它具有战略性、长期性和稳定性的特点，对于学校的自主发展能起到统领作用。 2、办学理念的形成 1）形成于独特的地理位置与历史背景 比如维夏中学，位于将军之乡长寿镇，其创始人方维夏系湖南著名革命烈士和教育家。学校创立一百多年来，从这里走出了张震、钟期光、方强等13位共和国开国将军和喻杰等4位国家政要。因此该校就以“追求真理、追求和谐、
3、追求幸福”的维夏精神为引领，确定办学理念为“培养追求真理的人”。 比如大桥中学，学校与小田杜甫墓祠仅一箭之遥，杜甫墓祠是省重点文物保护单位。近年来国学经典古文化得到进一步推崇，因此该校确定的办学理念是“赏读中华经典诗歌，奠基大爱幸福人生”。比如思源实验学校，该校系湖南卫视芒果V基金言爱基金出资整体新建，“思源”和“言爱”是该校值得永远铭记的两个关键词，因此该校确定的办学理念是：“用爱心唤醒灵魂，用智慧托起希望”。 2）形成于校长的办学经验与深层思考 优秀的，有经验的校长能充分认识到不同学段学生的特征，小学阶段把握学生的童趣、童心和童真，初中阶段把握初中生可塑性强特征，高中阶段把握高中生生理发育
4、成熟、思维成熟、人生道路选择等特征，从学生发展观考虑来确定学校的办学理念。 比如新城学校，该校熊准先校长信奉“当想法成为信仰，一切皆有可能”的人生信条，从“探究教育规律，彰显育人本质，创新教育理念”出发，确定了“蒙学书礼，和赢未来”的办学方略，将办学理念确定为“和谐新教育，奠基幸福人生底色”。比如城北学校，该校刘实明校长认为，优秀没有终点，追求永不止步。城北作为百年老校，人才辈出，文化薪火相传，“敬业、严谨、担当、精益求精”是学校的优良传统，同时作为我县小学教育的示范窗口学校，学校惟有高位发展，不断追求更高层次的优秀，方能满足老百姓对优质教育的需求，于是把培养“优礼优美优雅的阳光少年”作为办学
5、目标，确定办学理念为“让优秀成为一种习惯”。比如县幼教中心，涂远兴校长致力于创建最棒园所，创办最棒教育，打造最棒团队，培养最棒孩子。他认为“最棒”就是“最好”，世界上虽然没有最好，但只要能不断追求更好，这就是最棒的，“我最棒”是一种自信，也是一种追求！因此他确定该园的办园理念为“我最棒”，简洁明了，符合幼教特征。以下几所学校的办学理念，大家可以思考、借鉴、学习。益阳桃花江小学“幸福育人，育幸福人”，上海建平中学“让优质教育走入寻常百姓家”，向家中学“生命是一棵长满可能的树”，官塘中心学校“成功源于每天进步一点点”。办学理念是校长办学思想的体现，是学校办学精神的提炼，要求语言简洁明了，宣传口号式
6、，有较强的号召力和感染力，各校一定要提炼好，并把它作为学校三年发展规划的主标题。二、如何拟定学校的校训 1、概念 校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。它既是一所学校办学理念、治校精神的反映，也是一所学校教风、学风、校风的集中表现。一个好的校训，能为我们打开学校历史文化之门提供一把金钥匙，也能为我们眺望其精神家园打开一扇窗。校训作为一个标尺，它是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。 2、校训的形成1）根据学校的校名确定，凸显学校地域与个性特色 比如四川大学，其校训“海纳百川，有容乃大”不仅巧妙地将“川大”二字融入其中，而且还包涵了以下三层深意。首先它体现了原四川大学、成都科技大
7、学、华西医科大学“三强合并”前三校不断融合、改革、发展的历史，也直接反映了新川大“三强合并”的现实。其次它体现了川大以海纳百川的博大胸怀吸收消化世界上一切优秀的文化遗产，在古今中外文化的交融中创造出高水平的人类文明成果。再次它还反映了四川大学学科全，文、理、工、医、经等各学科相互融汇的现实。 比如北京市海淀区翠微小学，校训“明德至翠 笃行于微”，“翠”昭示的是追求一种“纯净、高尚”的教育，“微”体现的是一种的“精细、求实”的教育精神。“明德至翠，笃行于微”既有完美境界的宏观目标引领，又有关注细节的微观精细支撑，凸显了翠微人不断进取，求真务实的本色。 比如三墩中学，校训“敦言 敦行 敦品”既是对
8、三墩地域文化的有效传承，又能劝勉全校师生要做到美言、美行、美品。 再如：北京理工大学“德以明理,学以精工”，孝友中学校训“孝贯人伦 友睦天下 ”，三阳中学“阳光三年 幸福一生”，汉昌学校“星汉灿烂 文庠其昌”，时丰中学“修业以德 惜时而丰”等都把校名有机镶嵌进去，有学校个性。2）注意用语精炼，涵盖德目、智目，特别是德目要求 北京师大：学为人师 行为世范 上海塘桥一小：一笔一划练好字 一生一世做真人桂林中学：专心志 忧天下北京林业大学：养青松正气 法竹梅风骨 新城学校：知书知礼 大桥中学：读诗圣诗 做堂正人说明：本次培训在理念体系方面对三风不作具体讲解，今年也不要求所有学校都要拟制出三风。对三风
9、的一个简要解读是，校风、教风、学风是学校办学理念和校训的有机发散，是学校倡导形成的一种向上向正的风尚。略举几例，稍作说明。例1：新城学校 校训：知书知礼 校风：博文知行 教风：博爱善教 学风：博学善思例2：大桥中学校训：读诗圣诗 做堂正人校风：心系天下 耳濡书声教风：合作共赢 诗意课堂学风：诵诗学礼 修身达仁例3：思源实验学校校训：思德思行 博学培元校风：务本思源 和谐进取教风：崇真溯源 博爱善教学风：励志寻源 勤学致远3、 如何确定学校的发展目标 1、如何确定学校的长远发展目标 1）关于学校发展愿景的表述学校发展愿景是基于学校现状，对学校长远规划的一种设想与期盼，它主要包括学校整体层面的宏观
10、目标，也包括学校管理方面、教师团队文化方面、学生团队文化方面的微观目标，基本表述形式为：一是用什么样的核心文化理念引领；二是营造什么样的主题文化环境；三是构建什么样的文化管理体系；四是建设一支什么样的教师队伍；五是培养什么样的学生；六是打造什么样的特色品牌；七是达到什么样的综合目标。接下来根据我县几所学校20122015三年发展规划，按照这种表述形式，做出了几个样本，供大家参考。 新城学校：用“知书知礼”核心文化理念引领，营造师生“晨诵 午读 暮吟”的书礼飘香文化环境，实施“知书成长、知礼成人、知行发展”的和谐创新管理，用“四聚三育”打造知书星级名师，用“三礼五节”培育知礼争章少年，着力构建“
11、知书课程、知礼德育、知行品质”三大学校品牌，致力于“三园”（和谐家园、求知学园、成长乐园）创建，把学校建设成为一所新锐的城区窗口学校。 县幼教中心：秉承“我最棒”的办园理念，建设温馨向上的优美环境，推行严谨自主“我最棒”的和谐管理，打造专业自信“我最棒”的优秀团队，培养快乐成长“我最棒”的幸福幼儿，形成轻松学习“我最棒”的愉快课堂品牌，最终实现三湘名园梦。思源实验学校：用“思源”文化核心理念引领，着力营造“饮水思源，大爱无声”的文化环境，实施“大爱化人，大智育人”的文化管理，打造博爱教师，培育大爱学生，构建“爱心德育，爱思课堂，爱康生活”三大文化品牌，着力于把学校建设成为教师乐教、学生善学、务
12、本求真、健康和谐的励志校园。 2）关于教师发展目标的确定教师发展目标首先要用一个词语进行概括，而后再用一级、二级子目标进行细化。比如：益阳桃花江小学，他们的教师发展目标是：幸福教师，幸福教师的一级子目标就是“三会三有”，即会微笑、会宽容、会健康、有思想、有研究、有追求。又如浙江义乌福田小学，他们的教师发展目标是智慧教师，智慧教师的一级目标是“二有二善二会”，即有理念、有方法、善学习、善研究、会思考、会创新。再如上次我们到了长寿学区的杨泗小学，我们对学校教师团队进行分析后，给他们设定的教师发展目标是和雅教师，一级目标是“三有”，即有活力，有爱心，有智慧，二级目标分别是健康、自信、快乐、多彩；童心
13、、亲和、尊重、关爱；刻苦、超越、创新、风格。栗山小学的教师培养目标是：幸福教师，一级子目标是：健美快乐、博爱宽厚、风格独具。 3）关于学生培养目标的确定学生培养目标跟教师发展目标的表述是相同的，也是首先要用一个词语进行概括，而后再用一级、二级子目标进行细化。 比如：桃花江小学，他们的学生培养目标是幸福学生，一级子目标是“六个好”,健全好人格、锻炼好身体、养成好习惯、培养好特长、谈吐好语言、书写好汉字。杨泗小学的学生培养目标是和美学生，一级子目标是“五个好”，读好书、写好字、唱好歌、画好画、锻炼好身体。栗山小学的学生培养目标是幸福学生，一级子目标是好习惯、爱读书、会运动、善创新。 2、如何设定学
14、校的三年发展目标学校基本发展目标的确定要建立在考量学校的历史办学沿革，筛选学校的优势与劣势基础上来确定。根据学校的劣势与问题来确定学校的基础发展目标，根据学校的优势确定创优项目与品牌策划。各学校要认真研读平江县学校发展性督导评价指标体系，要先对照基本目标的3个一级指标，14个二级指标，32个三级指标来检阅学校的工作，来发现学校存在的问题。要根据发展目标的5个发展领域24项评估要素来确定学校的发展目标与创优项目。基本目标带有强制性，原则上不存在选择，要无条件解决，因为这是规范学校办学行为的必然选择。鉴于目前有不少学校基本目标达标度不高，我们允许学校在制定发展目标的时候基于劣势分析，将未列入基本发
15、展目标的基本目标列入发展目标。同时要强调的是，规范办学类学校的2个发展指标除了学业水平必选外，还要确定一个创优目标，创优目标的设定要基于实际考虑，要容易出特色，要基于学校师资和社会环境等来考虑，要“跳一跳就能达到”，比如长寿学区的杨泗小学，该校办学目前还没有特色，但该校有一位毛笔字写得很好的老师，并且在他的带领下，该校老师都有了写毛笔字的习惯，那么他们就可以把毛笔字教学作为学校的创优目标。自主发展类和特色发展类学校要选择6个或10个发展目标，这发展目标除了学业水平和社团活动必选外，也可以在基本目标中选择部分目前尚未达标的基本目标作为发展目标，但原则上发展目标要尽可能地涵盖“发展目标”的办学条件
16、、学校管理、教师团队文化建设与教师专业发展、学生团队文化建设与学生发展、教学改革5个发展领域，并且至少要确定1个创优目标，这创优目标既可以是在学校当前做得比较好的项目中进行选择，把它作为品牌进行策划。也可以是选择当前学校做得不够好的作为突破方向进行问题解决。比如城北学校，该校以城北学校教师个人专业发展规划方案为抓手的“入格 升格 风格”教师专业成长策划有经验，以“星级队员认定，出彩城北人”为标识的优秀学生团队建设有实效，以走班式的校本素养课程有特色。因此，该校可以把这作为品牌策划进行创优。比如新城学校，以“三礼五节”“四聚三育”为平台的活动体系已经建立，以“绿色体育、绿色艺术、绿色科技、绿色德
17、育”为主体的校本素养课程已基本成熟，以“合作 诗意 生态”为理念的校本教研已经开发，以“同力家长学校”为标识的开放办学有特色，那么该校也可以把这作为品牌策划进行创优。比如长寿镇中心小学，该校以最美办公室评比、幸福接力棒、邀请教师参加阳光行政例会为抓手的教师团队建设，以品德银行创优争星、校园吉尼斯挑战、无垃圾校园为主打的学生团队建设，从实际出发和细节考虑，既有创新又有实效，该校也可以把这作为品牌策划进行创优。比如西江中学，该校以“自主管理 自我成长”的德育校本课程体系已经构建，以“六学三比”定义的课堂教学模式已经形成，那么也可以把这作为品牌策划进行创优。再比如南桥小学，该校是一所偏远的农村寄宿制
18、小学，规模不大，但该校以内务整理为标识的自理文化有特色，也可以作为品牌策划进行创优。总之，我们要基于问题来设计发展目标，基于实际来策划解决办法，基于细节来寻找突破方向，并按照轻重急缓，由易而难的顺序来确定学校发展目标。问题分析要清，目标任务确定要明。比如在基本目标的一级指标“依规办学”方面，有的校长惯用一言堂，该公示的不公示，该商议的不商议，最后造成的结果是人心不齐，教师上网发帖或通过信件、电话等举报学校工作。像这样的学校就必须有完善校务公开机制这一源于基本目标的发展目标。有的学校档案管理不规范，教学资源和设施设备没有指定专人负责，资产台账混乱，像这样的学校就必须有“档案规范”这一源于基本目标
19、的发展目标。有的学校学生巩固率不高，学生辍学严重，那么这些学校就必须有“控辍保学”这一源于基本目标的发展目标。有的学校教师体罚或变相体罚学生，存在有偿补课和有偿家教家养现象，那么这样的学校就必须有“职业道德教育”这一源于基本目标的发展目标。还有的学校环境卫生脏乱差，学生语言不文明，教师常在校园吸烟，那么这些学校就必须有“校容校貌整治”这一源于基本目标的发展目标。 四、如何设置学校的发展项目（主要任务） 学校发展项目的设定是在学校发展目标的基础上进行的，它是基于学校发展目标而进行的一些措施设计与策划，要求学校设计一些具体的、操作性强的举措来达成学校发展目标。 1、教师队伍建设主要要包含教师专业成
20、长，教师文化活动与师德师风建设，教师评价激励机制三个方面1）教师专业成长教师专业成长主要是要根据学校师资现状，分层对不同的教师进行业务能力的提升，要让学校不同层次的老师都能通过不同的渠道和培养方式来获得专业水平的提升。基于我县师资实际，初任教师培训、引智工程、名师工程、青蓝工程、达标课堂、“春晖”送培、跟班学习、国培计划、“名师工作室”、校本教研、小课题研究等都是实际而有效的举措。 示例1： 益阳桃花江小学 建立校本研修长效机制，促教师研修习惯形成。一是建立发展性目标体系：学校制订校本研训教师成长十年规划，提出了教师入格、升格、风格“三格”培养要求，促进不同层次的教师不断成长；为每位老师建成长
21、档案，将教师专业成长分成目标导航专业成长的的“针”，思政研修专业成长的“舵”，综合研修专业成长的“帆”，学科研修专业成长的“船”四大板块，并装订成教师专业成长的足迹手册。二是构建发展机制：建立校本研修运行机制、校本研修评价机制、校本研修激励机制。三是建立二元化管理模式，每一个行政纵向主管各部门工作，横向分管好各级部工作。 建立校本研修网络，促教师专业素质成长。学校构成主要包括“学校教研组个人”三级研修网络，由三级研修网络构建一种校本研训的“三四六六”模式。“三”指入格、升格、风格三格培养目标；“四”指“每周经典”、“每月论坛”、“校长引读”、“每期对话”四种综合研修方式；第一个“六”指“六个一
22、”活动，即推荐“每周一篇”，交流“每周一记”，做到“每周一问”，开展“每周一评”，养成“每周一拟”，形成“每周一备”；第二个“六”指“六个一”研修要求，即研读一本教育专著，作好一本学习笔记，写好一次教学（或研究）反思录，搞好一次学习（或研究）经验发言，作好一次课例展示。 优化课题机制，促教师研究能力提升。学校把课题做小，两个或三个老师找一个与自己教学密切相关且存在困惑的问题作为研究课题，研究的时间可以是三五天、十天半个月或一年半载，研究的过程可以时时进行，然后要求老师把微型课题研究与大课题研究结合起来。示例2：“五微”策略：教师专业成长的有力杠杆（人民教育2015年7月）“微课题”、“微讲坛”
23、、“微创新”、“微课堂”、“微评价” 示例3：“师资金字塔”是这样建成的 （中国教育报2015年3月21日）夯实塔基见习教师培训规范化 强固塔身发展中青年骨干教师团队 构筑塔尖培养名校长和名教师 2）教师文化活动与师德师风建设 这一块内容主要是对教师进行职业道德教育，并通过一些文化活动的设计来凝聚人心，让教师在校如家，把校当家，要用一些明确的政策法规教育来规范教师的职业道德和师德行为，要设计一些文化活动和许多直通人心的关爱来让教师爱教、乐教、姓教。 示例：新城学校师德师风建设及教师文化活动策划 制定章程，加强培训，让教师不违师德。学校制定并出台和谐发展章程、和谐新教育实施手册，明确新城教师的1
24、2项修炼和12项自省内容，利用周前会、教研组会等形式定期对教师进行师德培训，构建教育教学管理、师德提升评价、后勤服务管理等体系，规范办学行为、教学行为、师德行为，管理行为，有效遏制教师家教家养行为、体罚或变相体罚学生行为、作业超量行为等。 民主监督，透明公开，让教师心无芥蒂。按期召开教代会，议学校发展、评学校工作、夯实学校和谐发展氛围；成立教代会理财小组，每月一次对学校账目进行审核，监督收支，杜绝违规开支。办好校务公开栏，把教师关心的事，如评先评优、考核晋级、重大项目等进行公开。 四聚三育，后勤保障，让教师在校如家。形成以元月迎新聚唱、四月踏青聚游、七月党员聚心、九月新城聚美，师德培训育心、技
25、能培训育新、专业对接育星的“四聚三育”教师知行品质发展体系，组建三队一会（男子篮球队、女子排球队、女教师广场舞队、教师知行读书会），开展四赛（乒乓球比赛、趣味运动会比赛、教师才艺大赛、师德师风演讲比赛），丰富教师生活，激发教师潜能，打造和谐团队。搞好后勤服务，注意餐饮卫生和营养搭配，让教工在校能有营养保障。同时发挥工会功能，给全体教师送生日祝福，对退休教师、困难教师进行慰问，积极帮助教工办好忧喜事让教师在校如家。 3）教师评价激励机制 这一块内容主要是要求学校要建立一些长效的、能鼓舞人心又能让学校大多数教师认可的评价机制，让教师在评价奖励中获得职业的幸福感和事业的成就感，要让所有的教师都能有机
26、会获得荣誉，并在肯定与荣誉中超越自己逐步成长。 示例1：浙江义乌福田小学 “自主+引领”的教师助长机制，分层次引导教师发展。鼓励有思想、有热情的教师开展教育教学改革，学校为他们提供更多的放开手脚、自主创新的发展机会。 特色评价机制。在出台“福校优秀教师”“福校优秀团队”“智慧老师”“教改之星”等校本优秀评价机制的基础上完善各学科日常教育教学的评价引领机制，引导更多教师走上教育创新之路，实现自我发展。 完善“年度考核、激励性绩效工资”制度，引领教师们切实关注学生全面成长，同时，对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，作为教师晋级、评聘的必要条件。 示例2： 桃花江小学 建立“六优先
27、”与“六评奖”评价机制。“六优先”是指对常规教学务实、参与研训积极，效果很好的教师给予嘉奖优先（年度考核评优）、晋级优先（评职称)、择岗优先（选择教学岗位）、推优优先（评名师特师优秀教师等）、展示优先、送培优先（参加高层次的外出培训远程培训）的待遇。“六评奖”是指“校本教研”按质按量完成奖、“微型课题”研究奖、“桃花杯教学比武”奖、“教学常规”按质按量完成奖。 2、学生队伍建设主要要包含学校课程建设，学生活动开展，学生评价激励机制三个方面1） 学校课程建设 学校课程建设是指学校在开齐开足国家课程标准的基础上，对国家课程校本化、校本课程地方化的一种再构建。它要进行的是一种校本课程的研发。学校课程
28、建设就是把培养目标细化成教育内容，要通过校本化课程来实施。包括教育内容的具体化和课程设置两个方面。教育内容的具体化以校本教材开发的形式来呈现。小学阶段要注意把教育内容童谣化、儿歌化。课程设置则包括思品课，科学课，音、体、美课等课程的校本化，大课间文体活动、社团活动，诵读阅读等课程化。示例：城北学校“礼美雅”校本素养课程建设 基本框架：“122”校本课程体系。“1”是指整合品德与生活、品德与社会国家课程内容编写而形成的城北学校学生文明礼仪读本“优礼”课程；第一个“2”是指立足于培养学生健美情操与创新思维，整合体育、数学、科学学科资源，形成的运动与健美、数学与科技“优美”2课程，第二个“2”是指着
29、眼于培养学生雅言、雅行习惯，提升学生高雅文学鉴赏能力和艺术素养，整合英语、语文、音乐、美术学科资源构建的语言和阅读艺术与欣赏“优雅”2课程。用图表示为：品德与生活及品德与社会运动与健康数学与科技球类、艺术体操、武术、棋类数学思维、数学与生活、科学实验、航模制作、社会实践语言与阅读艺术与欣赏快乐阅读、口语交际、文学社团、朗诵与口才国画、剪纸、书法、舞蹈、合唱、器乐、影视欣赏“礼” 文明礼仪“美”“雅”实施策略。一是长短课时相结合。全校性书法、经典诵读、快乐运动等课程，采取1030分钟的短课时；基础性知识，按照35分钟课时设置；探究性学习和手工制作采取集中统一的60分钟大课时教学。二是实行“走班选
30、课”，每周星期四下午，学生一人一张课表，按照自主选择和教师适性择优原则，每年开学第一周学生定好个性素养发展班级，以后每周四下午打破原来班级建制，全校3000余名学生走班选课，一年为一个周期。 实施保障。一是修订出台城北学校校本素养课程实施方案、城北学校校本素养课程研发“准入”评估方案、城北学校校本素养课程评价办法等系列制度。二是搭建展示平台。为期一月的学生素养展示按照“班级、年级、校级”三级分层展示，评选出优秀课程展示节目及“礼美雅”金星队员。2） 学生活动开展 学生活动开展主要是指学校对大课间、体艺2+1活动和三礼四节活动的设计，要对全面落实学生在校每天锻炼一小时进行有计划的设计和安排，要把
31、一些传统的节日庆典活动有机地融入到三礼四节活动中，要让学校的活动成为一种课程体系。示例：新城学校“知礼学子”活动体系建设 以绿色体育素养课程（包括足球、乒乓球、篮球、跆拳道、象棋、围棋等）、绿色艺术课程（包括合唱、舞蹈、器乐、绘画、书法等）、绿色科技素养课程（包括手工、科技等）、绿色德育素养课程（以“知礼大讲堂”为阵地）四大课程体系为平台，组建学生社团，每周开展两节课的社团活动。 以三礼五节（九月“蒙学新城”入学礼，五月“德美新城”感恩礼，六月“放飞新城”毕业礼，四月“科技新城”创意节，五月“舞美新城”艺术节，十月“happy新城”英语节，十一月“阳光新城”体育节，十二月“礼咏新城”合唱节）活
32、动开展，锻造学生知行品质，珍藏校园美好生活。以六个教育日为契机对学生进行日常行为规范教育。六个教育日分别是：“3.26”安全教育日，“4.5”红色文化传统教育日，“五月第二周星期五”感恩教育日，“6.30”毕业寄语日，“10.13”少先队建队日，“11.9”消防安全疏散演练教育日。3）学生评价激励机制这一块内容主要是要求学校要建立一些能充分调动学生爱学习、讲卫生、守纪律的长效机制，通过星级评比、雏鹰争章等形式来让学生不断获得成就感和自豪感，并在此基础上受到良好的养成教育，养成良好的道德品质，逐步成长为品学兼优的好学生、好公民。这一块我县城北学校、长寿镇小、官塘中心小学等校做得较好。示例1：城北
33、学校星级队员认定实施方案（一）授星晋级办法1.星级设置。星级分四级：“红星队员”、“银星队员”、“年级金星队员”、“校园金星”。2.晋级办法：学生连续获得60个优，就可晋升为“红星队员”（由中队辅导员授予）；连续获得5个“红星队员”称号的即可晋升为“银星队员”（由大队辅导员授予）；获得2个“银星队员”称号的可晋升为“年级金星队员”，颁发荣誉证书（由总队授予）；“年级金星队员”进入“校园金星”的评选范围，进行年度表彰，获得学校的最高荣誉。荣获“校园金星”和“年级金星队员”称号的学生推荐为省、市、县各级学生评优评选活动人选。 （二）星级学生评比内容 做人好习惯 学习好习惯 礼貌好习惯 卫生好习惯
34、饮食好习惯 阅读好习惯 安全好习惯 运动好习惯 劳动好习惯 示例2：浙江义乌福田小学除以素养发展为核心要素的学业评价外，重视行为习惯评价；期末总评实施特长评价，通过特长诱导，激活学生潜能，营造人人成功的教育文化环境。 不断完善福娃争星检查机制，借助“福娃之星”评比，发挥其导向、监督作用，强化、规范学生日常行为。 借助“读书节”活动，推出“诗词大餐，经典盛宴”，引领学生践行经典，涵养大气，塑造人格。 借助“班级篮球赛”、“体育之星”、“体育文化节”等活动，培养学生勇于拼搏、团结协作等精神。完善值周班申请制，考核制，试行年级捆绑制。以年级组为单位，开展一些以健全学生人格为目标的行规短期活动、特色活
35、动，并逐渐形成学校德育特色小品牌，整体推进习惯养成教育。 结束语： 本次辅导我主要是针对学校三年发展规划制定的一些难点问题进行相应的、必要的解读，并没有把学校三年发展规划的全部内容作全面的介绍。所以希望大家回去之后一定要认真研读平江县学校(幼儿园)三年发展规划制定的基本要求与框架和平江县学校发展性督导评价指标体系，并按照学校三年发展规划的基本框架来制定好学校的三年发展规划。发展规划的文本描述重点在于对优势劣势的分析要具体细致，理念系统的构建要完整清晰，长远目标的确定要科学准确，保障措施要具体有效。至于三年发展目标只需在文本中表述条款，发展项目要有思路描述，三年发展目标设置重点在于做好几个表格。规范办学类的学校重点在于办学理念、长远目标和做好几个表格。谢谢大家！