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1、 明德小学品牌建设工程项目 四 年级 语文 教案设计16 麻雀（部编教材四上 16课）张春玉 黑龙江省黑河市孙吴县第三小学【教学简案】第一课时课前预习1.预习麻雀，把课文读通顺、读流利，圈出本课不认识的生字多读几遍，并试着自学生字的读音和组词。2.读完课文后，试着说一说这篇课文讲了一件什么事？教学内容熟读课文，了解课文主要内容；识记生字，指导书写。教学目标1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，并会用这些生字组词。2.有感情地朗读课文，并能从课文中找到描写老麻雀如何保护小麻雀的句子。3.了解课文主要内容及作者是如何做到把老麻雀奋不顾身地保护小麻雀写得那样生动的。教学重
2、点找出重点句，了解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点 知道作者是如何做到把老麻雀奋不顾身地保护小麻雀写得那样生动的。教学用具多媒体课件 教学过程导入1.创设情境，激发学习兴趣。2.揭示课题。新授探究一：初读课文，了解大意。1.自读课文，看看课文中有哪几个角色？弄清楚人物关系，了解故事中谁是弱者，谁是庞然大物？2.你们还读懂了什么？ 探究二：再读课文，了解课文的主要内容。1.提出问题，学生讨论。2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画出来。（课件出示重点句）3.指导有感情朗读重点句，体会当时老麻雀此时的心情。4.按这件事情发展的先后顺序给课文划分段落，归纳段意，完成表格。（课件出示表）
3、。探究三：识记生字，指导书写。1. 分析记忆字形。教师鼓励学生开动脑筋识记生字。2. 指导书写，每个字书写两个。探究四：范读课文，整体感悟。1.教师范读课文，学生进行整体感悟。2.结合课文内容，感受老麻雀鲜明的形象，体会作者所要表达的思想感情。3.概括课文的主要内容。练习1.采用多种形式有感情地读课文。2.认读本课的生字和词语。3.用自己的概括课文的主要内容。小结1.学生回忆本课所学内容，说说你喜欢课文中哪段文字的描写，简要地说一下你喜欢的理由？2.教师小结。作业1.练习有感情朗读课文，识记生字和词语。2.通过本节课的学习，你想对课文中的老麻雀(或者小麻雀)说些什么？【教学详案】课前预习： 1
4、.预习麻雀，把课文读通顺、读流利，圈出本课不认识的生字多读几遍，并试着自学生字的读音和组词。2.读完课文后，试着说一说这篇课文讲了一件什么事？3.思考：作者是如何做到把一件事写清楚的？教学内容：熟读课文，了解课文主要内容；识记生字，指导书写。教学目标：1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.解课文主要内容及作者是如何做到把老麻雀奋不顾身地保护小麻雀写得那样生动的。教学重点：了解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点：作者是如何做到把老麻雀奋不顾身地保护小麻雀写得那样生动的。 理解“一种强大的力量”即母爱
5、的力量，使弱小战胜强大的道理。教学用具：多媒体课件 教学过程：一、图片导入1.课件出示麻雀的图片。“同学们，你们知道图片上的鸟叫什么名字吗？”（麻雀）“秋天的树上，麻雀成群结队的在树上叽叽喳喳，叫得甚欢；冬天，稻谷场上，菜园里都能看到它们在寻觅食物的身影。这节课，我们就一起来学习俄国作家屠格涅夫笔下的麻雀，一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。”板书课题 ：16麻雀2.介绍作者。【设计意图】图片引入，激发学生的学习兴趣，调动学生们联系生活，为理解课文做好铺垫。二、 新授探究一：初读课文，了解大意。1.自读课文，看看课文中有哪几个角色？弄清楚人物关系，了解故事中谁是弱者，谁是庞然大物？
6、（板书：小麻雀 老麻雀 猎狗）2.你们还读懂了什么？（学生汇报读书收获）【设计意图】通过学生自由读文，让学生对课文的人物关系有了初步的了解，为后面的细致的学习做好准备。探究二：再读课文，了解课文的主要内容。1.提出问题，学生讨论。（1）“我”走在林荫路上发生了什么事？（小麻雀从巢里掉下来了）（2）猎狗想怎么样？（猎狗想伤害小麻雀）（3）老麻雀是怎么对付猎狗的？（老麻雀从树上飞下来，用身躯掩护小麻雀，准备和猎狗搏斗） 2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画出来。（课件出示重点句）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出
7、锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的孩子。他浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗.3.指导有感情朗读重点句，体会当时老麻雀此时的心情。4.按这件事情发展的先后顺序给课文划分段落，归纳段意，完成表格。（课件出示表）。课文可以分为三部分：第一部分，（第1-3自然段）写打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分，（第4-6自然段）写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞下来，保护小麻雀。第三部分，（第7自然段）写我急忙唤回猎狗，带着它走开了。其中1至3自然段是事情的起因，4至6自然段是事情的经过，第7自然段是
8、事情的结果。【设计意图】本环设计内容比较多，目的是通过反复品读了解作者写了一件什么事，并知道这件事的起因、经过和结果是怎样的。探究三：识记生字，指导书写。3. 分析记忆字形。教师鼓励学生开动脑筋识记生字。（课件出示会认字）嗅 呆 拯 嘶 哑 庞指名读，齐读，注意正音。 4. 指导书写，每个字书写两个。（课件出示会写的字）嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣“嗅”右下是“犬”，不要丢掉最后一点；“躯”中的“身”字稍窄，撇画不出头；“掩”是左右结构，左窄右宽。教师一边板演，一边强调每个字的书写要点，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生写字姿势。【设计意图】通过本环节的学习，让学生正确书
9、写本课的生字。探究四：范读课文，整体感悟。1.教师范读课文，学生进行整体感悟。2.结合课文内容，感受老麻雀鲜明的形象，体会作者所要表达的思想感情。3.概括课文的主要内容。【设计意图】通过老师的范读，让学生对课文进行整体感知，并能站在作者的角度知道作者想要通过这件事所要表达什么。三、练习1.采用多种形式有感情地读课文。2.认读本课的生字和词语。3.用自己的概括课文的主要内容。四、小结1. 学生回忆本课所学内容，说说你喜欢课文中哪段文字的描写，简要地说一下你喜欢的理由？2.教师小结。五、布置作业 1.练习有感情朗读课文，识记生字和词语。2.通过本节课的学习，你想对课文中的老麻雀(或者小麻雀)说些什么？熟读课文，识记生字和词语。板书设计：16 麻雀小麻雀 老麻雀 猎狗 7明德项目办公室