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1、八年级上册英语教案Unit 1 Topic 1 Im going to play basketball.Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育(sports)项目，主要谈论两个班级的篮球赛和喜欢的运动。本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目和“社会交往(Social communications)”中邀请(Invitation)项目，主要学习询问喜好的句型和be going to表示将来
2、的句型。主要教学活动为1a和2。通过Michael和Kangkang的对话，呈现本课所要学的语法重点：一般将来时be going to do结构。结合本单元的话题Playing Sports，呈现重点短语：play basketball / football，have a basketball / football game，cheer on，win (the game)，prefer doing等。Playing Sports这个话题和学生们的生活紧密相连，容易激发学生的学习兴趣。教师以课本文本内容为依据，结合学生的实际生活，引导学生正确地使用be going to do谈论自己的运动计划，
3、并能用书面表达形式写出自己的运动计划。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，将口头表达与阅读理解相结合，以句型学习引领，通过pair work巩固;以两组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到阅读理解，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过导入新课时的对话表演引导学生先感知本课重点句型，接着通过课本对话听力和思维导图，重现重点句型，让学生在语篇对话中感受并根据语境猜测意思。【教学目标】1.能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，学会以“听”
4、的方式理解语言意义;2.能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题，构建语言意识，培养良好语感，提升“说”的语言能力;3.能讨论各自喜好的运动，养成运动的好习惯，学会强身健体，学会运用多样学习策略，提升学习能力。【教学重难点】Key points：能正确、熟练地运用be going to do句型。Difficult points：1.be going to do句型中的be动词和主语的一致性;2.辨别使用see sb. do和see sb. doing。【教学方法】任务型教学法，合作学习法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm-up
5、1. Talk about some pictures about sports.2. Learn some new words from the pictures and sentences.(设计意图：通过图片导入本课“体育”话题并在对话中学习新单词，激活背景知识，激发学生学习兴趣。)Step 3. Lead-in1. Know about more sports.2. Look at the pictures and make up conversations with the partner in Part 2.(设计意图：以不同的运动项目为切入点，让学生直观了解运动，既能引起学生情感
6、共鸣，又能较自然地导入“体育”这一话题。)Step 4. Pre-listeningLook at the picture in 1a and guess what they are talking about.(设计意图：通过看图，猜测图片信息，引入对话，为听力做好准备。)Step 5. While-listening1. Listen to the dialogue and choose the correct answer in 1b.2. Listen again and mark T (True) or F (False) in 1c.3. Listen and read along
7、 the flash in 1a.4. Key points: see sb. do / see sb. doing.(设计意图：由图片导入听力训练，通过对话学习，学生掌握如何就体育运动展开对话，并学会邀请同伴观看篮球赛并为自己的球队加油。找出对话中“be going to do”结构表达将来时的句子，引入一般将来时的学习，帮助学生初步掌握以“be going to do”引导的一般将来时基本结构并恰当运用。)Step 6. Post-listening1. Read the dialogue and fill in the blanks in 1d.2. Act 1a out with tw
8、o partners.3. Retell 1a according to the mind map.4. Listen to the conversation and complete the table in 3a.(设计意图：通过朗读和pair work，掌握课文内容。运用思维导图复述对话，帮助学生进一步巩固所学知识，锻炼学生思维和口语表达能力。通过听对话填表格再现“be going to do”结构的一般将来时。)Step 7. ProjectWork in pairs and make up a dialogue based on 1a and 2.For example:A: Do
9、you like sports?B: Yes,I do. / No, I dont.A: Which sport do you prefer, . or .?B: I prefer .A: Are you going to .?B: Im going to . / Were going to .A: What are you going to do this Sunday?B: Im going to . / Were going to .(设计意图：通过小组活动，让学生结合自己的体育爱好，充分运用本课所学的语言知识，锻炼学生的思维和语言运用能力。)Step 8. SummaryGo over
10、 the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 9. Homework1. Review Section A.2. Write down the dialogue according to 1a and 2.3. Finish off the exercises.4. Preview Section B.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)【课后反思】本课
11、设计流程合理，课堂活动开展得井井有条，效果良好。但是，学生正确使用“be going to do”结构的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致;不会正确地将do替换成具体动词等，教师应让学生更多地在具体情境中体会感知并学会运用。在小组合作活动中，教师指令应恰当有效，并给予学生足够的活动时间和展示时间。八年级上册Unit 1 Topic 1 Im going to play basketball.Section B【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育(sports)项目，主要谈论喜欢的运动和球星，介绍篮球。本课
12、属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目，主要学习喜欢的运动、运动员和梦想的方式。主要教学活动为1a和3a，3b。通过Michael和Maria谈论最喜爱的运动和最喜爱的运动员，将话题拓展到对梦想职业的谈论，引出本课语法重点：be going to be +职业名称。围绕本单元的话题Playing Sports，呈现了重点短语：favorite sport，favorite player，play for，grow up等。谈论运动和梦想的话题深深地吸引着学生。教师运用活动2的职业名称，
13、结合学生的梦想，引导学生正确地运用be going to be的句型谈论有关自己和他人的运动爱好及梦想的话题，并能用书面形式写出自己的梦想及运动爱好。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计pair work和group work等，引导学生感知本课重点句型，接着通过表格复述和文本写作汇报，重现重点句型，让学生在活动中实践应用所学知识，达到学以致用。【教学目标】1.能听懂有关运动爱好和梦
14、想的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义;2.能正确地口头表达有关运动爱好和梦想的话题，构建语言意识，提升“说”的语言能力;3.树立正确人生观和远大理想，强身健体，实现自己的梦想，在分析、批判、评价等思维活动中，发展思维品质;4.能正确地运用书面表达写出他人和自己的运动爱好及梦想，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。【教学重难点】Key points：正确、熟练地运用be going be句型。Difficult points：1.be going to be句型中的第一个be动词和主语的一致性;2.为他人作报告时主语是he和she时, 谓语动词形式的正确变化以及物主代词hi
15、s和her的正确运用;3.I am going to be an office worker. 不定冠词an + 元音。【教学方法】任务型教学法，合作学习法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm-up1. Talk about some pictures about careers.2. Learn some new words from the pictures and dialogues.(设计意图：通过图片导入“梦想”话题，有助于学生在图片和句子提供的语境中更好地理解和掌握新的语言知识。)Step 3. Lead-in1. Kno
16、w about more careers.2. Look at the pictures and read the words paying attention to the pronunciation in Part 2.(设计意图：以不同的职业为切入点，帮助学生树立远大理想，为实现自己的梦想而奋斗。)Step 4. Pre-listeningLook at the pictures in 1a and guess what Michael and Maria are talking about.(设计意图：通过观察和猜测图片信息，激发学生学习兴趣，为听力做好准备。)Step 5. Whil
17、e-listening1. Listen to the dialogue and complete the table in 1b.2. Listen again and answer the questions of la.3. Listen and read along the flash in 1a.(设计意图：由图片导入听力练习，通过1b学习和问题引领，帮助学生理解对话大意，获取细节信息，初步学会运用“be going to be”谈论运动爱好及梦想。)Step 6. Post-listening1. Read the dialogue and rewrite it in 1c.2.
18、Act 1a out with two partners.3. Retell 1a according to the table in 1b.4. Read the pairs of words in 3a.5. Read the phrases and the conversation in 3b.(设计意图：通过朗读和pair work，掌握对话内容。运用对话重写和表格复述对话，再现“be going to be”谈论运动爱好及梦想的句型，并锻炼学生的思维能力和口语表达能力。通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生区分元音音素/ e /和/ eI /并正确朗读单词，同时注意相对应字母组合的书写以
19、及正确朗读词组和句子中的不完全爆破。)Step 7. ProjectSurvey the partner, using the table in 1b. Then write down the key information and report it to the class.For example:. likes sports very much. His / Her favorite sport is . His / Her favorite sport is . His / Her favorite player is . He / She wants to be a / an . i
20、n the future. Its his / her dream.I like sports very much, too. My favorite sport is . My favorite sport is . My favorite player is . I wants to be a / an . in the future. Its my dream.(设计意图：正确运用“be going to be”句型汇报他人最喜欢的运动及运动员，以及相关联的梦想职业，并汇报自己最喜欢的运动及运动员，由此激发自己的理想，学会总结发言，锻炼思维和语言运用能力。)Step 8. Summary
21、Go over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 9. Homework1. Review Section B.2. Polish the report.3. Finish off the exercises.4. Preview Section C.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)【课后反思】本课教学节奏合理、有序、紧凑，学生踊跃发言，课
22、堂气氛良好。但是，学生正确使用“be going to be + a / an + 职业名称”的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致;不会正确使用 a / an + 职业名称等，教师可以运用名人效应影响学生的人生观，并引导学生恰当使用“be going to be”结构的句型谈论和写出有关他人和自己的运动爱好及梦想，实现学生对课文知识的外化。八年级上册Unit 1 Topic 1 Im going to play basketball.Section C【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与自我“卫生与健康(Hygiene and health)”中体育健身(Physical
23、fitness and exercise)项目，主要谈论将计划、梦想付诸实践行动，并谈到了参与各种运动的意义。本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目，主要学习做最喜爱的运动的情况，巩固有关运动的重要表达和be going to表将来的句型。主要教学活动为1a和2a。通过介绍Ann的运动习惯，呈现了重点短语：spend time (in) doing sth.，be good at doing sth.，take part in +activity等。通过Ann主动参与校运会，引出本
24、课将来时涉及的语法句型：There is going to be 。在谈论运动的意义时，运用了Its good for 句型，出现了重点短语：make sb. / sth. +adj.，keep sb. / sth. +adj.，keep fit / keep healthy等。本课要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会通过图片和语境猜词，学会把握文章篇章结构和主旨大意，构建思维导图;在语言
25、生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组合作后完成写作任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过2a的对话导入运动的意义，通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过主题词句，确立写作思路和基本结构，并进行文章创作。【教学目标】1.能听懂本课文本材料以及与运动相关的交际用语，学会以“听”的方式理解语言意义;2.能正确地口头介绍自己和他人平时的运动安排，培养良好语感，提升“说”的语言能力;3.能正确模仿本课课文，写出自己一周日常的体育活动安排，学习Ann, 养成健康而有规律的生活习惯，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力
26、。【教学重难点】Key points：1.有关体育活动及户外活动的短语;2.重点短语的用法，如：spend in/on ，take part in ，There is going to be 。Difficult points：1.spend time (in) doing sth. / spend time on sth.;2.make / keep sb. / sth. + adj.;3.the differences between “health” and “healthy”;4.There is going to be 。【教学方法】任务型教学法，合作学习法【教具】多媒体设备，教学课
27、件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Revision1. Review language points based on the dialogues in Section A and Section B.2. Use “be going to do” to complete some exercises.(设计意图：通过复习前面的对话，巩固知识，通过练习巩固语法点。)Step 3. Lead-in1. Talk about some sports.2. Look at the pictures and make up conversations with the pa
28、rtner in Part 2.(设计意图：通过不同的运动项目，引出运动的意义，让学生热爱运动。)Step 4. Pre-readingLook at the picture in 1b, guess and tick which sports Ann likes very much in 1a.(设计意图：学习通过图片信息，猜测Ann喜欢的运动，激发学生阅读兴趣。)Step 5. While-reading1. Read 1a and find out the main idea and the topic sentence of the passage.2. Read 1a again a
29、nd write the key phrases under each picture in 1b.3. Key points: spend time (in) doing sth., be good at doing sth., take part in +activity, There is going to be (设计意图：通过略读理解文章大意，把握篇章结构，并对读前预测进行检测，接着通过细读完成练习，了解Ann的运动习惯，呈现重点短语。)Step 6. Post-reading1. Listen and read along the flash in 1a.2. Work in gr
30、oups and retell the passage based on the mind map.3. Answer a question: What do you think of Anns life?(设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文和问题引领，帮助学生梳理篇章结构，锻炼学生思维和语言表达能力。)Step 7. ProjectWrite a composition about the sports you do at different time in a week using the following questions.1. Which sport do
31、you like best? Why?2. When and where do you usually do it?3. How often do you do it?4. How long do you do it each time?5. Is it good for your health?(设计意图：通过小组合作讨论和课文模仿，结合学生自己的运动爱好及运动周安排，根据段落主题句组织写作思路，确定文章框架，帮助学生积累语料，提高写作能力。)Step 8. SummaryGo over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课
32、学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 9. Homework1. Review Section C.2. Polish the composition.3. Finish off the exercises.4. Preview Section D.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上写作时间有限，课后对作文进行再次润色，有助于学生更好地组织语言，巩固知识点。)【课后反思】本课是一节读写课，对文本的解读循序渐进，可以锻炼学生看图猜词、抓关键词和文章主旨大意等多项阅读技能，阅读后运用思维导图可以更直观地展现文章架构和主要内容。然而，根据
33、思维导图复述文章环节，学生遇到了一些障碍。教师可适度地分解文章，让学生每次只复述一个部分，降低难度，提高学生的自信心和积极性。八年级上册Unit 1 Topic 1 Im going to play basketball.Section D【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育与赛事(Sports and matches)项目，主要谈论外国足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，介绍足球。本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and disl
34、ikes)项目和“社会交往(Social communications)”中邀请(Invitation)项目，主要巩固表达希望、邀请、喜好等功能的表达法和be going to表将来的句型。主要教学活动为1a和2。Section D是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，通过复习本话题所学的词汇、语法和功能句，巩固学习内容。通过阅读1a了解外国著名球星的基本情况，领会篇章结构，
35、获取文章主要信息，了解运动的好处。Project活动通过调查同学周末的计划并填表、作报告等活动，让学生以实践、体验等方式来综合运用本话题所学的知识，学会用英语做事情。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师运用希沃软件中的游戏竞赛活动，帮助学生复习本话题所学的语法语言知识，既可实现有效复习，又可活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。阅读后完成相关练习并根据思维导图复述课文，提高学生的思维品质和语言能力。【教学目标】1.能听懂与本课难度相当的有关体育运动及体育明星话题的材料，学会以“听”的方式理解语言意义;2.能正确运用本单元所学内容，比较流利地谈论自己和他人的运动计划、运动日程、简单的梦想，
36、构建语言意识，提升“说”的语言能力;3.能阅读有关运动计划、运动日程、简单的梦想以及相关话题的文章，理解文章并做相关的阅读练习，培养学生“读”的语言能力;4.能综合运用本单元的语法、词汇、句型写出自己或他人的运动计划、运动日程、周末计划以及相关话题，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。【教学重难点】Key points：复习be going to 结构及表示计划意愿的功能句。Difficult points:1.see sb. do sth. / see sb. doing sth.;2.take part in / join / join in。【教学方法】任务型教学法，合作学习法【
37、教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Revision1. Play word games to review the words and phrases in this topic.2. Complete some exercises to review the grammar and functions in this topic.(设计意图：通过希沃白板5软件设计游戏，运用竞赛的方式，复习本话题语法和功能，帮助学生梳理回忆本话题的重点知识，激发学生的兴趣和积极性。)Step 3. Lead-inReview some sports and
38、some students share their favorite players with others.(设计意图：通过复习不同的运动项目，引导学生们分享他们喜爱运动明显，激发学生热爱运动的情怀。)Step 4. Pre-reading1. Talk about some famous football stars.2. Look at the picture and guess what the passage is about in 1a.(设计意图：通过谈论其他足球明星和猜测图片信息，引出篇章主题，激发学生阅读兴趣。)Step 5. While-reading1. Read 1a
39、and mark T (True) or F (False).2. Read 1a again and complete the email from Kangkang to his friend in 1b.(设计意图：通过阅读，判断句子正误，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。通过再次阅读，以写电子邮件的方式转写1a中的信息，训练学生对文字信息的转写能力，同时巩固有关词汇。)Step 6. Post-reading1. Listen and read along the flash in 1a.2. Work in groups and retell the passage accordi
40、ng to the mind map.3. Write a passage about students favorite sport and player based on the following questions.1) What sports do you like?2) Whats your favorite sport? Why?3) How often do you do it?4) Who is your favorite player? Why?(设计意图：通过跟读课文，进一步掌握课文内容。运用思维导图复述课文，既可梳理篇章结构，又可锻炼学生语言表达能力。运用问题提示完成短
41、文，巩固本话题的重要表达法和词汇等。)Step 7. Projectgo skatingclimb a mountainrow a boatplay table tenniscycleCollect the students classmates weekend plans and report it to the class based on the questions, expressions and the table.1) What are you going to do this weekend?2) What are you going?3) How are you going t
42、o get there?4) Who / Whom are you going with?5) How are you going to prepare for it?NameWhatWhereHowWith whomPreparationStudents can report it like this:Li Wei, my classmate, is going to play soccer with his brother this weekend .(设计意图：通过调查同学周末的计划并填表、作报告等活动，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。)Step 8. Summar
43、yGo over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 9. Homework1. Review Section D.2. Polish the report.3. Finish off the exercises.4. Preview Unit 1 Topic 2 Section A.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上时间有限，所作报告不够完善，课后对报告进行再次润色，有助于学生补充完善报告，巩固语言点。)【课后反思】本课是一节
44、复习课，希沃白板5软件设计游戏，运用竞赛的方式，帮助学生复习本话题的重要语言点和语法知识，学生积极抢答，课堂氛围活跃，学生有效地掌握了本话题的重点知识。在Project活动部分，因时间较仓促，学生调查讨论得还不够深入，展示的报告内容不够完善，可在课前布置相关调查任务，课堂上做的报告可以更加有效。八年级上册Unit 1 Topic 2 Ill kick you the ball again.Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育(sports)项目，主要谈论Kangkang请求Michael加入足球队
45、以及Kangkang教Michael踢球的场景。本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中请求允许(Asking for permission)项目，主要学习礼貌、委婉地表达自己的请求。主要教学活动为1a和2。通过Kangkang对Michael的邀请，引出对话的主题：合作参加足球比赛。对话呈现了本课所要学的语法重点：subject + vt. + indirect object + direct object。结合本单元的话题Ill kick you the ball again.呈现了重点短语：kick the ball to you，pass me the ball，practice doing sth.，give me a hand等, 同时在对话中呈现了交际功能用语：Will you ? Would you mind (not) doing sth.?和Do you mind (not) doing sth.? Would you mind if.?帮助学生学会请求，提建议的表达法。通过和他人的沟通、合作，将团队合作精神融于对话中。要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的团队合作精神。二、设计说明：