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1、5.生物的遗传 【教学内容】 生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。 第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。 第二部分，通过连续三个观察活动，引导学生描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，并为下面两课的学习做好前期的调查准备。 第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都
2、存在遗传现象。第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲代特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。同时，归纳出生物体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的全貌，而是一个个具体的特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。【教学目标】 观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 归纳概括生物体普遍存在遗传现象。初步建立遗传的概念。【重点与难点】 重点理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 难点寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在
3、遗传现象。【教学准备】 教师课件、学习单、人类家庭照片、动物照片、植物照片。学生学习单、猫一家的照片。【教学过程】一、导入新课 1.出示课本13页的一首小诗： 有人说，我长得像爸爸，也有人说，我长得像妈妈。可我对着镜子，左看右看，觉得自己，跟谁都不一样。 2.学生读一读这首小诗，想一想，为什么孩子长得又像爸爸又像妈妈呢？那是因为遗传。 3.为什么细细的看，孩子长得既不像妈妈又不像爸爸呢？那是因为变异。 4.什么是遗传和变异呢？遗传和变异又有哪些特点呢？从今天开始，我们就来学习第二单元遗传与变异。 5.在农村里，有经验的农民在播种前，他一定会选择颗粒饱满的种子来播种，你们知道这是为什么吗？预设：
4、 农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子,叫选种。种子饱满,其子叶肥厚或胚乳多,营养物质多,种子萌发后长成的幼苗就健壮。 6.饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？预设： 饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡,以保证产出的鸡蛋合格率高,孵出的小鸡成活率高。4.教师引导：农民选种、饲养员挑选种鸡，所遵循的都是生物的遗传性质。今天这节课，我们就来探讨生物的遗传性。8.板书课题：5.生物的遗传二、学习新课活动一：人类的遗传 （一）为照片中的同学找父母 1.教师引导：有的时候，我们发现自己有些特征长得像爸爸，也有一些地方长得像妈妈。下面，请大家用连线的方法找出三名同学的父母，看大家找的对不对。 2
5、.出示课本14页的相关图片，学生仔细观察三名同学的外貌特点，再观察下面三对父母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是谁？ 3.全班交流，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说一说你的理由。预设：左边女孩与左起第一对父母是一家,中间男孩与右起第一对父母是一家,右边女孩与中间一对父母是一家。 4.教师小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断这些同学的父母分别是谁。（二）找出身边同学的父母 1.教师引导：刚刚我们根据遗传的性质为书上三位同学找到了父母，下面让我们来为身边的同学找一找父母。 2.提出要求：将小组同学带来
6、的单人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家庭成员。 3.学生分小组活动，为本小组的同学找到自己的父母，并说一说自己是根据什么来判断的？ 4.全班交流，学生说一说自己的结论，并且说出自己的判断依据。 5.教师小结：同样的，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的同学找到自己的父母。（三）与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征 1.教师引导：有的时候，有的人身上会有一些与别人相似的特点。 2.出示课本15页上面的几组插图，引导学生看一看，了解有的人有哪些共同的特征。预设： 图片1，有的人有耳垂，有的人没有耳垂。 图片2，有的人下河中间有浅沟，有的人下颌中间无浅沟。图片3，有的人舌头能够轻易
7、的卷起，有的人不能卷舌。 图片4，有的人是左利手，有的人是右利手也就是说有的人是左撇子，有的人是右撇子。3.提出要求：请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、拿剪刀剪纸的动作，找一找对方具有上面所说的哪些特征？ 4.学生分小组进行活动，分别找一找同学们身上有没有上面所说的这些特征？5.全班交流，学生说一说自己耳垂、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的动作等方面的特征。6.除了我们自己，我们的父母是否也具有这些特征呢？7.学生回忆自己父母在这些方面的特征，然后交流。 8.教师小结：正常情况下，我们身上所具有的一些特征，在父母身上也会具有，这是因为遗传的原因。这四组图中,有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的
8、外形特征；能否卷舌是人的生理特点；左右利手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的三个主要方面：外形特征、生理特点、行为方式。活动二：动物的遗传 1.教师引导：人具有遗传性，那么动物是不是也有遗传性质呢？下面我们来探讨一下动物的遗传 2.为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处 3.出示课本15页下面6幅插图，教师引导：这6条小狗上面三条是小狗，下面三条是狗妈妈或者狗爸爸，上面三条小狗分别是下面哪条小狗的孩子呢？让我们为小狗们找找家人，并描述他们与家人之间的相似之处。预设： 左上第一只是沙皮犬,毛色土黄,毛皮皱皱的,头大眼小,它的“家人”是左下第一只。上面中间是金毛寻回犬,毛色白黄相间,大耳下垂
9、,性格温驯,它的“家人”是右下第一只。右上第一只是爱斯基摩犬,毛色黑白相间,耳朵三角形,保持直立,它的“家人”是下面中间一只。 4.教师小结：从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，狗妈妈、狗爸爸身上的一些特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再为蝴蝶找家人。 5.出示课本16页六幅蝴蝶的图片，想一想左边的蝴蝶分别和右边的哪些蝴蝶是一家人？你这样判断的依据是什么？ 6.学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人，判断的标准又是什么。7.全班交流，预设： 柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具4条近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘
10、红色的圆斑,内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。 丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑色,具黄褐色和黄色的斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它与左边第三幅图中的蝴蝶是一家。 金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅背面基部呈暗黄色,亚外缘为黑色,内具一列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑宽边,内侧具灰蓝色斑列,外侧具黄斑列,臀区具一橘红色圆斑,后翅具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。8.教师小结：我们想要判断两种动物是否是一家人，我们可以找一找他们身上是否有共同的特征。活动三：植
11、物的遗传 1.教师引导：人类有遗传性质，动物也有遗传性质，那么植物是否也有遗传性质呢？下面我们来为植物寻亲。 2.出示吊兰的图片，引导学生看一看，看看上面一盆吊兰和下面的哪一种吊兰新芽是有相似的特点？相似的特点又是什么？预设： 金边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是一家。 3.再出示右边牵牛花的图片，引导学生仔细观察，想一想上面的牵牛花与下面的哪一种牵牛花存在亲属关系？预设： 牵牛花,又叫喇叭花,有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂叶。图中圆叶牵牛花与右下图的牵牛花是一家。 4.教师小结：看来植物也具有遗传的特点，因此我们可以从遗传角度来观察植物。活动四：从遗传的角度预测
12、爸爸的样子 1.教师引导：一只猫妈妈生了三只小猫，可是三只小猫不太一样，请大家来看一看。2.出示课本17页左上方的一幅图片，学生观察猫妈妈和三只小猫的样子。 3.提出要求：观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹，推测猫爸爸可能是什么样子的？预设： 猫妈妈体色黄黑相间,颈部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的;小猫的体色,一只是黄色的,一只是淡黄色的,还有一只黑白相间,前肢和颈部呈白色,头顶有金黄色斑块。由此推测猫爸爸体色黑白相间,头顶、尾巴根处有金黄色的毛,腹部是白色的,四肢是白色的,尾巴是黑色的。 我们可以比较猫妈妈和小猫的样子，推测出猫爸爸的样子。那么，我们能根据两只小羊身上的毛色和花纹推测
13、出小羊的父母是什么样子的吗？ 4.出示课本17页右上方的图片，引导学生仔细观察两只小羊的样子，想一想两只小羊的父母可能是什么样子的？预设： 小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色,其中一只羊一定有白色的耳朵,其中一只羊的蹄部一定是白色的。 5.教师小结：通过刚才的学习，我们发现爸爸妈妈与孩子之间总有相似的一些特征，这些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么什么是遗传呢？6.出示课本17页的一段文字： 生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。 7.学生认真读一读这段文字，了解什么是遗传？子代会遗传亲代的哪些方面的特
14、点？预设： 生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。 子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方面的一些特征。活动五：了解人类的遗传特点 1.在整个动植物的遗传中，人类的遗传是最复杂的。 2.出示课本17页“人类的遗传特点”这一段文字资料，学生仔细阅读这段文字资料，了解人类的哪些特征与遗传有关？ 3.全班交流，人类的哪些特征可能会以遗传的方式传递给下一代？预设： 肤色、双眼皮、身高、胖瘦、声音、血型、生育双胞胎、左利手、睡姿、色盲、心脏病等等。 4.教师小结：不过遗传是一个非常复杂的问题，会因为个人因素、环境因素等各方面的条件发生改变。三、课堂总结 今天这节课，我们初步探讨了什么是遗传，知道生物都具有遗传性，动物、植物、昆虫、人类都具有遗传的性质。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关遗传的知识。 【教学后记】 4