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1、第四单元第四单元让生活多一些绿色让生活多一些绿色 1010、我们所了解的环境污染、我们所了解的环境污染 教学目标： 1、知道什么是白色污染，了解白色污染给地球环境带来的危害以及 如何解决白色污染问题。 2、了解农药污染的危害，知道过量过度使用农药是造成农药污染的 重要原因，在此基础上探讨如何减少农药污染。 3、知道在我们周围环境除了白色污染、农药污染之外，还存在大气 污染、噪声污染等等，这些污染直接影响人们的生活。 教学重点： 通过观察讨论、收集资料等方式，了解白色污染、农药污染、大气污 染、噪声污染等产生的原因、危害及解决的办法。 教学难点： 引导学生认识到环境污染产生的原因、危害，寻求解决
2、的办法。 教学准备： 多媒体课件、课本插图等等。 预习要求： 通过观察周围生活，了解我们周围存在哪些污染问题，这些污染问题 有什么危害，然后完成课本 76 页的“环境污染小调查” 。 教学过程： 导入新课。 1、出示一个塑料袋，问：同学们，你们知道这是什么吗？（塑料袋） 你们知道它是由什么制成的塑料？ （塑料） 对于塑料， 大家并不陌生， 大家知道吗？过度的使用塑料对我们周围的环境有很大的危害。 今天 这节课，我们就来谈一谈我们周围的环境污染问题。 2、板书课题：10、我们所了解的环境污染 活动一：从白色污染说起 1、教师引导：刚刚老师给大家看了一个塑料袋，其实，塑料在日常 生活中随处可见，同
3、学们，你们见过哪些塑料制品呢？ 学生列举生活中的塑料制品。 教师相机出示一些塑料制品的图片，引导学生了解更多的塑料制品。 3、可以这样说，塑料制品已经深入到千家万户，深入到我们的生活 的方方面面， 那么塑料制品为什么会如此广泛的使用呢？下面我们一 起来探讨一下塑料有哪些性能吧？ 学生分小组讨论， 说一说人们为什么会选择塑料制品？塑料制品又有 哪些性能和特点呢？ 预设： 塑料很软，没有气味。 塑料有很好的隔水性。 塑料是绝缘体，有很好的隔电效果，所以人们用它来做电线的外皮。 塑料非常轻便，用塑料制作出来的物品非常轻，而且比较结实。 塑料制品相对于其他物品来讲，价格非常便宜，制作简单。 4、教师小
4、结：的确，塑料制品有很多的优点，给人们的生产、生活 带来了很多的便利，可是塑料也给人们带来了很多的困扰，人们称塑 料污染为“白色污染” ，你们知道其中的原因吗？我们先来读一读阅 读角的塑料袋漂流记这篇文章，初步了解塑料给人们生活带来的 困扰。 5、学生朗读塑料袋漂流记这篇文章，边读边想一想，文章中的 那只塑料袋给哪些东西带来了怎样的危害？ 预设： 塑料袋落到农田里，影响农植物吸收营养和水分。 塑料袋落到江河湖海中，直接影响了水中鱼儿及其他生物的生存。 塑料袋被焚烧，会造成大气污染。 6、除了这些，塑料还给人们带来了许多困扰，请你联系生活实际， 说一说塑料垃圾还给人们带来了哪些困扰？ 塑料垃圾随
5、处乱飘，直接影响了环境的美观。 对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品， 被动物 当作食物吞入，导致动物死亡。 废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地， 而且被占用的土地长期得不 到恢复，影响土地的可持续利用。 再生产的塑料制品在温度达到 65时，毒害物质就会析出并且渗入 到食品中，则会对肝脏、肾脏人体重要部位造成危害。 7、出示有关塑料的小知识，塑料在土壤中，很难被分解掉。 小知识： 各种废弃塑料所需降解的时间是不一样的， 主要是材质不同，多的几 十年甚至上百年，短的几年，或者一年以内。塑料袋埋在地下要过大 约 200 年才能腐烂，并且严重污染土壤。进入生活垃圾中的废塑料制 品如果
6、将其填埋，200 年的时间不降解，完全降解需要 1000 年。 8、既然塑料垃圾的危害这么大，我们可不可以完全不使用塑料制品 呢？如果完全不使用塑料制品，把塑料制品从我们的生活中剔除出 去，我们的生活会变成什么样子呢？ 学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，如果生活中没有塑料制 品会怎么样？会有哪些不方便的地方？ 出示填空题： 如果学校里没有塑料制品，。 如果医院里没有塑料制品，。 如果家里没有塑料制品，。 如果工厂里没有塑料制品。 9、由此看来，我们的生活离不开塑料，可是塑料垃圾又给环境带来 那么大， 那么长久的危害， 我们该怎么办呢？这是一个很矛盾的问题， 其实这个问题不仅困扰着我们中国
7、， 也困扰着世界上其他所有国家的 人们。我们来看一看世界各国是如何解决这个问题的。 出示 74 页下面的相关链接，学生读一读，了解德国、爱尔兰、中国 等国家为解决塑料制品问题而采取的措施。 德国1991 年实施包装条例。 爱尔兰2002 年，实施塑料袋税， 中国2007 年，印发关于限制生产、销售、使用塑料购物袋的通 知。2008 年，正式启用限塑令。 10、很多国家都在为减少塑料的使用而努力，在这种情况下，我们必 须合理的、有节制的使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的 产生。为了解决这个问题，人们找到了很多塑料制品的替代品，这些 替代品的推广可以有效的减少白色污染。同学们，你们在生活中
8、，发 现有哪些塑料制品的替代品呢？。 预设： 环保购物袋代替塑料袋。 纸袋子代替塑料袋子。 竹篾编织的篮子等器具代替塑料篮子等器具。 使用环保型塑料，可以回收的，分解的时间比较短。 11、很多人都在努力减少白色污染的产生，我们作为小学生，也可以 为减少白色污染作出贡献，下面请同学们分小组讨论讨论，拟定一个 家庭减塑方案，看看哪个小组的方案设计得最好？ 学生分小组讨论交流，拟定一个家庭减塑方案，并把本小组拟定的家 庭减塑方案写在课本 75 页“我家的减塑方案”栏目中。 全班交流，各小组推选代表展示本小组的家庭减塑方案，评选出“最 佳减塑方案”在全班推广。 12、 教师小结： 同学们， 白色污染问
9、题已经成为一个迫在眉睫的问题， 需要我们每个人去努力， 我们可以把我们刚刚拟定的减塑方案在家庭 中执行，如果执行的好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。 活动二：环境污染大搜索 1、在我们生活中，除了白色污染，其实还有其他的一些环境污染， 你们知道在我们周围还有哪些环境污染呢？课前老师让大家观察我 们周围的环境污染情况，然后完成76 页的“环境污染调查表” ，下面 请大家把自己的调查表拿出来，自己先看一看，检查一下有什么地方 需要修改完善的地方。 小组交流，小组同学之间相互交流，相互补充，进一步完善好自己的 调查表。 各小组代表在全班展示本小组评选出来的优秀调查表， 其他同学认真 倾听并加以评
10、价，学习优秀调查表的优点，弥补自己调查表的不足， 然后完善自己的调查表。 2、教师引导：同学们，除了白色污染，比较严重的就是农药污染了， 下面我们就来探讨一下农药污染这个话题。 （1）农药污染体现在哪些方面？ 预设： 菜农长蔬菜，都要给蔬菜喷洒农药，所以我们每天吃的蔬菜都不同程 度的受过农药污染。 喷洒过农药之后附近池塘里的鱼虾会受到不同程度的影响， 严重时还 会造成鱼虾大批死亡。 果农生长水果都要喷洒农药，水果上面残留的农药比较多。因此我们 吃水果时都要削皮。 农田喷洒农药，造成水体污染，小河里的水都不能直接饮用，也不能 用来洗衣服等等。 （2）教师出示一些农药污染的图片，引导学生看一看，进
11、一步了解 农药污染的严重性。 （3）其实，农药污染造成的危害，不仅仅体现在我们刚才讨论到的 这些方面，农药污染造成的危害，是方方面面的。 出示课本 78 页的上面一幅示意图，引导同学了解农药污染会直接影 响大气、 土壤、 水体、 农作物进一步体会农药污染危害的严重性。 为什么会造成如此严重的农药污染呢？大家知道这是什么原因吗？ （4）学生读一读课本 77 页下面的一段文字，了解产生农药污染的主 要原因就是没有科学的使用农药。农民们经常过量过度的使用农药， 这是造成农药污染的重要原因。 （5） 针对农药污染的现状， 我们该如何去做， 才能减少农药污染呢？ 这个问题，课本已经给了我们答案，下面我们
12、来看一看。 学生读一读课本 78 页中间的一段文字，了解减少农药污染的一些方 法。 （6）教师小结：同学们，农药污染在农村表现得尤为突出，家里面 种田的同学可以把我们今天学习的知识跟家长做一个宣传， 并建议家 长科学的使用农药，减少农药污染，保护我们的环境。 （7）不过可喜的是，近些年来，国家政府和农民都认识到农药对环 境的污染，因此，大家都很重视农药污染这个问题。现在生态农业在 很多地方已经兴起，相信在不久的将来，我们的环境将会越变越好。 学生读一读课本 78 页阅读角稻花香里闻蛙声这篇文章，初步体 会生态农业对环境的作用。 3、了解大气污染和噪声污染。 教师有选择性的展示学生有关大气污染和
13、噪声污染方面的调查表， 引 导学生了解大气污染和噪声污染方面的知识。 其他同学认真倾听，适当的加以补充，教师相机引导，使学生更加全 面的了解有关大气污染和噪声污染产生的原因、危害以及解决的办 法。 4、教师小结：同学们，为了保护环境，国家政府做出了很多努力， 除了大力宣传、技术指导等措施之外，还规定了相关的法律政策。 出示课本 79 页的中华人民共和国环境保护法第42 条的内容，学 生读一读，了解相关的内容，进一步体会国家对环境保护的重视，认 识到环境保护的重要性。 课堂总结 同学们，通过这两节课的学习，我们初步认识到了白色污染、农药污 染、大气污染以及噪声污染产生的原因，带来的危害，以及解决
14、的措 施。认识到了环境保护的重要性，明白只有我们每个人都行动起来， 保护环境，才能迎来绿水青山，碧水蓝天。 1111、变废为宝有妙招、变废为宝有妙招 教学目标： 1、通过调查讨论，了解垃圾暴增的原因，以及给我们带来的危害， 认识到正确处理垃圾的重要性。 2、了解垃圾分类的有关知识，知道垃圾可以分为可回收垃圾、厨余 垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大类，学会分门别类的处理垃圾，学会 变废为宝。 3、通过学习，引导学生树立保护环境的意识，认识到保护环境要从 每个人做起，从每件事做起。 教学重点： 引导学生认识到垃圾暴增给人们生活带来的危害， 了解并学会垃圾分 类，学会变废为宝。 教学难点： 树立保护环境
15、的意识，学习垃圾分类，并将垃圾分类落实到实处。 学习一些垃圾变废为宝的小知识。 教学准备： 多媒体课件，课本插图等等。 预习要求： 观察我们周围的垃圾包含哪些东西，这些东西哪些是可利用的。 调查自己家里和班级以及学校每天产生多少垃圾。 查阅资料，初步了解垃圾的危害。 教学过程： 导入新课 1、同学们，我们生活中每天都要产生大量的垃圾，这些垃圾是不是 只要扔进垃圾箱就没事了呢？其实， 事情没有大家想的那样简单。今 天这节课，我们就来跟大家一起交流垃圾这个话题。 2、板书课题：11、变废为宝有妙招 活动一：暴增的垃圾 1、教师引导：同学们，地球上只要有人生活的地方，每天就会产生 大量的垃圾，这些垃
16、圾包括哪些呢？ 学生联系生活实际， 说一说自己见过哪些垃圾？在哪里见过？这些垃 圾又是怎么来的？ 预设： 生活垃圾。各个家庭产生的垃圾。 工业垃圾。由工厂生产而产生的垃圾，比如电子厂会产生电子工业垃 圾，塑料制品厂会产生塑料工业垃圾。 医疗垃圾。医院门诊等地方产生的垃圾，包括废弃的盐水瓶、针头、 医用塑料管、纱布等等。 建筑垃圾。建筑工地产生的垃圾，包括废弃的碎砖头、水泥块，废弃 的塑料、木料等等。 2、一个小小的城市，生活着几万乃至十几万、几十万人口，每天产 生的生活、工业、医疗、建筑垃圾，会有多少呢？这个我们没有办法 统计，不过，我们可以统计一下我们家庭和我们学校一天产生多少垃 圾。课前，
17、老师让大家留心调查一下这个问题。下面请大家把调查结 果交流一下。 3、引导学生说一说，通过调查统计之后，自己有什么发现？ 教师引导：我们一个家庭，一个班级，一座小小的学校，每天就会产 生这么多的垃圾，大家想一想，一个地区，一个城市，每天将会产生 多少垃圾呢？ 资料： 2018 年 1-8 月份，深圳市生活垃圾日均焚烧、填埋量达到15800 吨， 相比 2017 年 15100 吨的量，增加了 4.6%。而实际上过去 10 年，这 一数据是年均递增 6%。 2019 年，南京每天大概会产生8000 吨左右生活垃圾，其中有三分之 二的垃圾是生活垃圾。 2017 年，上海整座城市每天产生的垃圾总量达
18、2 万吨，具体点来说， 若是用载重 2 吨的卡车来装这些垃圾，可以从人民广场排到朱家角！ 这一数据还 2017 年的。 4、不算不知道，一算吓一跳，我们这样一个小小的城市每天产生的 垃圾数量都这样惊人，那整个地球生活着60 亿人口，一天将会产生 多少垃圾呢？不用调整统计，也知道这是一个天文数字。事实上，垃 圾的暴增正在挤占我们宝贵的生存空间。 出示课本 81 页的图片，引导学生看一看。 教师再补充出示一些其他的垃圾暴增的图片， 引导学生看一看，说一 说自己的感受。 5、引导：同学们，其实每个城市，都有专门的垃圾处理机构。每天 由环卫工人把垃圾运送到规定的地点进行处理。 就拿我们生活的小县 城来
19、说，也有一个专门的垃圾处理部门，就是城市环卫处。 资料： 城市环卫处，全称环境卫生管理处，城市环境卫生管理是在城市政府 领导下，行政主管部门依靠专职队伍和社会力量，依法对道路、公共 场所、垃圾、各单位和家庭等方面的卫生状况进行管理，为城市的生 产和生活创造一个整洁、文明的环境。 6、既然有了专门的垃圾处理部门，为什么还会出现我们上图看到的 这种满眼都是垃圾的场景呢？能分析一下原因吗？ 学生讨论分析一下其中的原因，教师引导，造成这一现象的原因是有 许多人随意丢弃、堆放生活垃圾，不把垃圾放在规定的场所。所以要 想改变这种满眼都是垃圾的状况，就要规范人们乱扔垃圾的行为，让 所有人都要把垃圾扔到规定的
20、场所和地点。 7、不管怎么说，现在产生的垃圾越来越多，这些迅速扩大的垃圾家 族给我们的生活带来了极大的危害，有学生可能会对此不以为然。 出示课本 82 页的三幅图，学生仔细观察图片，认真读一读旁边的文 字，了解垃圾给人类生存带来的危害。 预设： 污染周围环境，危害人们健康。 污染土壤，污染地下水。 焚烧垃圾，会产生大气污染，危害动植物和人类。 除了我们书上提到的这些，垃圾还有哪些危害呢？ 预设： 1）垃圾露天堆放大量氨、硫化物等有害气体释放，严重污染了大气 和城市的生活环境。 2）严重污染水体。垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐败过程中还 会产生大量的酸性和碱性有机污染物， 并会将垃圾中的重金属
21、溶解出 来，形成有机物质，雨水淋入产生的渗滤液必然会造成地表水和地下 水的严重污染。 3）生物性污染。垃圾中有许多致病微生物，同时垃圾往往是蚊、蝇、 蟑螂和老鼠的孳生地，这些必然危害着广大市民的身体健康。 8、同学们，你们知道吗？一粒小小的电池，一个小小的塑料袋，要 在土里待多长时间才能被分解掉？在这期间， 又会对土壤产生哪些危 害呢？出示资料引导学生读一读，了解电池、塑料的寿命及危害。 废电池的危害： 废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源， 再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。在微生物的作用下，无机汞 可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基 汞会进
22、入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏， 重者会发疯 致死。 著名的日本水俣病就是甲基汞所致。 一节一号电池烂在土壤里， 可以使一平方米土地失去利用价值。一个扣钮电池可以污染60 万升 水，相当于一个人一生的饮水量。据统计仅北京市每年因废电池而进 入自然环境的汞竟然达到 29 吨。 塑料的危害： 使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制 品的降解时间，通常至少需要200 年。农田里的废农膜、塑料袋长期 残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长 发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道 疾病，甚至死亡。 教师小结：如此看来，垃圾产生的
23、危害真的是非常大呀！它不仅会挤 占人类宝贵的生存空间，还会污染土壤、污染水资源、污染空气，对 动植物都产生严重的伤害。我们应该如何处理垃圾，才能将垃圾产生 的危害，减少到最小呢？ 9、回收利用垃圾中的宝贵资源。 教师引导： 你们知道吗？在多数废弃物中都含有可以再利用的宝贵资 源，这些宝贵的资源，如果不充分利用，不仅会污染环境，还会造成 巨大的资源浪费。所以我们要对垃圾中可再利用的宝贵资源， 进行回 收利用。 （1）可回收利用的标志 出示可回收利用的标志，引导学生看一看，认识这个标志，知道这个 标志表示适宜回收和再利用的垃圾， 懂得今后我们看到这个标志，就 不要随手乱扔。 （2）可回收利用的资源
24、有哪些？ 在生活中，有哪些资源是可以再回收利用的呢？ 学生联系生活实际说一说，教师相机引导并加以补充：废纸类、废塑 料、废玻璃、废金属、废纺织物、废瓶罐等等。 （3）训练题 出示课本 83 页下面的 6 幅插图，引导学生看一看，想一想这些垃圾 哪些是可回收再利用的资源？ 玻璃瓶、废报纸、塑料气泡膜、铁罐、牛奶盒都是可回收再利用的， 而食物残余是不可以再回收利用的。 出示 83 页上海世博会上的环保座椅，引导学生看一看。 教师引导：同学们，这幅图是上海世博会上的座椅图。上海世博会的 座椅有什么特别之处吗？你们知道这些座椅是用什么制作的吗？ 揭晓答案：牛奶盒子 10、小结：连我们废弃的牛奶盒都可以
25、制作成座椅，大家想想，我们 平时随意把牛奶盒扔掉， 该是多大的资源浪费呀？而且牛奶盒子都有 这么大的作用，更何况是其他的东西呢？由此看来， 垃圾中也有很多 可以再利用的宝贵资源，我们不能随意的浪费。 活动二：减少垃圾，变废为宝 1、教师引导：在我们生产生活中，垃圾的产生是不可避免的，既然 这样，我们只能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染。我们怎样做 才能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢？ 学生联系生活，实际说一说。 预设： 吃饭时，吃多少盛多少，不剩饭，不浪费每一粒粮食，这样就减少了 生活垃圾的产生。 买东西的时候，买自己需要的东西，不需要的就不要乱买，买回来也 没用。
26、买东西的时候，可以自带购物袋，不用超市里的塑料袋。 饭店吃饭，吃多少点多少，不要多点，如果吃不完的可以打包。 少用一次性的物品，减少垃圾的产生和资源的浪费。 2、同学们说的都很有道理，老师在想，如果把垃圾在源头就分类放 置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收加工再利用，这样就能 大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为有用的资源，这该多好啊！ 下面我们就来学习一下垃圾分类方面的知识。 3、什么是垃圾分类？垃圾可以分为哪几类？这几种垃圾的标志分别 是什么？用什么颜色表示？ 出示课本 85 页的第一幅插图，引导学生看一看图中的4 个垃圾桶上 的标志及文字说明，再看一看垃圾桶的颜色，了解可回收垃圾、厨
27、余 垃圾、有害垃圾、其他垃圾的标志、颜色以及包含的垃圾种类。 练习题 出示课本 84 页的下面几幅插图引导学生帮这些垃圾找到自己的家。 可回收垃圾旧牙刷、碎玻璃、易拉罐、废纸箱 厨余垃圾食物残余 有害垃圾废电池、过期药品、日光灯管、电灯泡、电子元件、药 品、放射性物质。 其它垃圾砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、瓷器碎片等。 教师相机列举生活中的一些垃圾物品，引导学生给这些垃圾分分类。 4、认识厨余垃圾 教师引导：同学们，我们每个家庭每天都要做饭，就会产生大量的厨 余垃圾，下面我们重点了解一下厨余垃圾。 出示课本 85 页厨余垃圾的自述，引导学生看一看并读一读，了解厨 余垃圾的处理过程。 引导学生讨
28、论：听了厨余垃圾的自述，你有什么感受？ 预设： 想不到我们每天丢弃的厨余垃圾，经过垃圾处理厂的处理，就会变成 庄稼喜欢的有机肥料，还可以变成发电或烧火做饭用的生物燃料沼 气。 看来垃圾分类的好处真的是非常大呀，所以我们要进行垃圾分类。 真是太神奇了，想不到垃圾会有这么大的用处。 5、教师小结：各种垃圾如果混在一起丢弃，就很难再利用，要想更 好的对垃圾进行再利用，必须进行垃圾分类，分类之后那些看起来毫 无价值的垃圾，有些还可以进行再利用。在垃圾分类方面，深圳市的 各个小学做的就比较好，下面我们来看一看，学习他们的做法。 学生读一读 86 页的相关链接，了解深圳市推广垃圾分类的办法。 同学们， 深
29、圳为了推广垃圾分类， 坚持从娃娃抓起， 由学生带动家庭， 以家庭带动社区，再推动整个社会，相信在不远的将来，深圳市的垃 圾分类工作将会越做越好。 6、看了深圳市的垃圾分类工作，大家想一想，我们能为社区、家庭 或者班级想一个垃圾分类的妙招吗？ 学生分小组讨论，思考垃圾分类的妙招，并在全班交流，教师相机引 导并号召学生将有效的方法在班级使用， 然后推广到各个家庭，再推 广到亲朋好友中，并建议在使用的过程中不断的改进这个方法， 使之 更加完善。 7、生活中有很多的物品没有用了，放在家里，感觉很浪费，很占位 置，丢弃了，又有一点可惜，这些东西是不是他们真的没用了呢？有 的时候，不是他们真的没有用了，而
30、是我们没有发现在利用他们的办 法，只要能找到再利用他们的方法，他们就会又发挥作用。下面我们 就来研究一下，这些废弃物可不可以再利用。 8、出示课本 87 页的“研究废弃物再利用记录表” ，小组讨论，选择 一个废弃物，想一想，他们还有什么作用？然后记录下来，在全班交 流。 9、教师小结：其实不仅是废旧纸盒、饮料瓶、废报纸再利用，其他 的很多东西，我们都可以再利用。只要我们动动脑筋，就可以变废为 宝。 10、出示变废为宝，废旧物品再利用的图片，引导学生看一看，认识 到很多废旧物品都可以进行再利用。 课后延伸 课后，请同学们发挥自己的想象力和创造力， 在父母的帮助下将废旧 物品再利用，下一课，我们将
31、在班里办一个“变废为宝创意展” ，老 师期待大家的创新作品。 1212、低碳生活每一天、低碳生活每一天 教学目标： 1、观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。 2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。 3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成 的。了解什么是温室气体，温室气体产生的原因及对环境的影响。 4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。 5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳 排放量，可以保护我们的地球环境。 6、树立学生环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的 每一件小事做起。 教学重点：
32、 1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影响。 2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳 排放量，可以保护地球环境。 教学难点： 1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。 2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导学生将保护 环境落实到实际行动中去。 教学准备： 多媒体课件，课本插图等等。 预习要求： 观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。 查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。 调查自己家庭的碳排放量。 教学过程： 导入新课 1、同学们，通过上两课的学习，我们知道白色污染、农药污染以及 生活中的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。 其实，影响
33、地球 环境的，还有我们人类的活动。今天这节课，我们就来谈一谈人类活 动对地球环境的影响。 2、板书课题：12、低碳生活每一天 活动一：地球发烧了 1、教师引导：同学们，你们有没有这个感觉？夏天越来越热了。我 们地球的气候正在悄悄地发生着变化，同学们，你们感受到了吗？ 出示课本 88 页的三幅插图，引导学生看一看。 2、其实不仅如此，根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告， 全球气候正在变暖。 出示课本 88 页知识窗的内容，学生读一读，了解地球气候正在发生 着变化。 3、教师补充：2018 年和 2019 年，我国各地夏季的高温预警材料， 引导学生看一看，进一步体会地球气候的变化。 201
34、8 年 2018 年 7 月下旬至 8 月上旬，东北地区平均气温 25.1，较常年同 期偏高 1.3，为 1961 年以来同期最高。中东部地区高温强度强、 影响范围大、持续时间长， 2018 年 7 月 9 日至 8 月 16 日，黄淮大部、 江淮、江汉、江南、华南北部等地出现极端高温天气，高温过程持续 时间 39 天，有 558 县受影响。 2019 年 今年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南大部，属 于后期发力型选手，高温日数较常年同期偏多5-10 天，局地偏多10 天以上。 武汉 29 天南昌 27 天杭州 22 天长沙 22 天重庆 19 天 4、教师引导：地球气候变暖，
35、对人类和环境有影响吗？有危害吗？ 会有怎样的影响和危害呢？ 出示课本 89 页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变 暖对环境和人类造成的伤害和影响。 5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知 道气候变化对人类会造成哪些影响和伤害？ 学生根据课前收集的资料回答问题， 补充气候变暖对环境和人类造成 的影响和伤害，从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。 预设： 海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。 影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造 成地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施 用量将增大，投入增加。 加
36、剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规 模的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高 纬度地区造成可怕的气候灾难。 5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是35 度 以上的高温天气。假如在不久的将来，夏天连续 30 天都是 45 度以上 的高温，会有什么后果？ 学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影响和危害。 预设： 影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸 系统疾病发病率增加； 对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热 的传播范围可能增加。 6、教师小结：同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来 非常大的影
37、响和危害，因此，我们要采取措施，防止气候继续变暖。 那么地球变暖，与什么有关呢？同学们你们知道吗？ （与温室气体有 关。 ） 7、大家知道什么是温室气体吗？让我们来听一听温室气体的自我介 绍。 出示课本 90 页中间的一段文字，学生读一读，了解温室气体的组成 以及作用。 组成主要成分是二氧化碳。 作用吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的 温度和良好的生活环境。 8、教师引导：既然温室气体有这么大的作用，那人们为什么把地球 变暖的原因归结到温室气体身上呢？ 9、继续出示 90 页下面一段文字，读一读，并观察旁边的一幅图画， 再想一想地球气候变暖的原因。 教师小结： 地球气候变暖，
38、 原来是人类活动产生过量温室气体导致的。 也就是说，我们人类活动产生了大量的二氧化碳， 这些二氧化碳吸收 了大量的地表热量，就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩， 使 地球的热量难以散发，因此地球表面的温度就越来越高了。 我们生活 中，究竟是人类的哪些行为，制造了大量的温室气体呢？ 10、出示课本 91 页的上面三幅图，学生看一看，仔细观察图片，并 读一读旁边的文字， 了解人类的这些行为， 正在制造大量的温室气体。 预设： 电厂发电，排放大量的二氧化碳。 摩托车、骑拖拉机的数量在不断增加，开摩托车和拖拉机都会制造温 室气体。 人类过度砍伐树木，减少了对二氧化碳的吸收，使很多的温室气体集 聚在
39、大气中。 11、除了书上提到的这三种行为之外， 人类还有哪些行为会大量制造 温室气体呢？ 学生联系生活实际谈一谈，说一说。 预设： 焚烧秸秆。每年到收割季节，农民都会把地里的秸秆进行焚烧，这样 的行为不仅污染了空气，而且制造出了大量的温室气体。 越来越多的私家车，产生了越来越多的温室气体。 12、教师引导：这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。 出示课本 91 页的知识窗，引导学生读一读，了解温室气体对人类的 影响。 13、讨论交流：气候经济学之父尼古拉斯 斯特恩说： “如果全球温室 气体排放一切照旧，那么到 21 世纪末，地球温度上升幅度有可能超 过 4 度。 ”同学们，如果气温真的再升高
40、4 度，会给地球生态和人类 生活带来什么后果呢？ 学生讨论，教师相机引导：同学们，可不要小看这小小的4 度。地球 气温如果再升高 4 度，将会对地球产生灾难性的后果， 会导致海平面 上升，土地沙漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已 经成为全人类迫在眉睫的问题。下面我们就来研究一下，怎样才能减 少温室气体的排放？ 活动二：减少我们的碳排放 1、教师引导：人们常常把温室气体的排放，称为碳排放，大家知道 这是为什么吗？ 因为温室气体中最主要的成分是二氧化碳， 所以人们把温室气体的排 放称为碳排放。 2、有的同学认为碳排放跟我们没有关系，我们又不焚烧秸秆，又不 开汽车，又不开工厂，碳排放跟
41、我们有什么关系呢？如果大家这样想 就错了，其实碳排放跟我们每个人都有关系，在我们的身边，有很多 意想不到的碳排放。 （1）用电方面的碳排放 教师引导：我们在日常生活中都离不开电，你们知道吗？我们用掉的 每一度电，都会产生意想不到的碳排放。课前老师让大家了解一下我 们家里一个月要用多少度电？大家了解过了吗？ 学生说一说自己家一个月要用多少度电？ 有的学生说 100 多度，有的学生说 200 多度，甚至于有的同学会说 300、 400 多度。 看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人， 这么多电会产生多少 碳排放呢？我们有一个专门的公式。 出示碳排放计算公式： 家庭用电消耗量0.785=多少千克碳
42、排放 引导：这就是碳排放计算公式，下面请大家自己计算一下，我们每家 每户一个月要产生多少碳排放？ 学生动手计算，并且交流计算的结果。 这样的计算结果，可能是大家没有想到的吧。很多同学可能没想到， 我们每个月用电还会产生碳排放。其实，我们生活中还有一些意想不 到的碳排放，下面我们继续探讨。 （2）生活用品的碳排放 在我们日常生活中， 会有许多生活用品， 大家不要小看这些生活用品， 我们所用的每一件生活用品，都会产生碳排放，为什么这样说呢？因 为这些物品都是厂家生产出来的，厂家生产这些物品的时候，各个生 产环节都会产生碳排放。因此，从这个角度来说，我们日常生活中所 使用的每一样物品都会有碳排放。就
43、拿一件小小的衣服来说吧，衣服 要进行多少个环节才能被生产制造出来呢？请同学们读一读课本93 页生产一件衣服的碳排放这篇文章，想一想，一件衣服要经过哪 些环节才能被制作出来？ 学生自由读文章，体会衣服制作的各个环节，进一步认识到一件衣服 的诞生，将会产生大量的碳排放。 教师引导：我们司空见惯的一件衣服，要经过无数的环节才能制作而 成，而每一个环节都会产生大量的氮碳排放，如此算来，一件衣服的 一生将会产生多少碳排放啊！这个数字想来也是非常惊人的，其实不 仅衣服，我们生产生活中的任何一样东西，都会产生大量的碳排放。 （3）各位同学如果有兴趣的话，课后可以选择一件物品去探讨研究 一下他的碳排放。 3、
44、教师引导：现在，我们明白了碳排放跟所有人都有密切的关系， 要想保护地球环境， 使地球不再变暖， 就需要我们每个人不断的努力， 减少碳排放。那么，在生活中，我们怎样做减少碳排放量呢？ 学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，怎样进行低碳生活，并 且把减少碳排放量的方法记录下来，在全班进行交流。 预设： 可以在马桶水箱里放一个装满水的矿泉水瓶，这样可以节约用水。 家里的家用电器如果不用就要关掉， 并且及时关闭电源，也可以节约 用电。 在一些公共场所也要注意节约，不能出现长明灯、长流水的现象。 添置衣物，要适量。 外出尽量选择低碳出行，能不开车就不开车。 4、教师小结：原来一些不经意的生活小事中，都
45、藏着绿色低碳的生 活方式，你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规范吗？想一 想，并完成课本 94 页的“家庭低碳生活新规范” 。 教师巡视，了解学生完成情况，并选择完成得比较好的同学在全班进 行展示。 老师小结：这份家庭低碳生活新规范制订成功了， 我们可以拿回家跟 爸爸妈妈交流交流，号召全家一起过低碳生活。 5、过渡：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外，我们还可以 经常参与碳补偿的活动。 （1）什么是碳补偿？ 在日常生活中，人们的生活都会产生大量的碳排放， 我们可以进行植 树造林等方式，把这些产生的碳排放吸收掉，以达到环保的目的，这 就是碳补偿活动。 （2）哪些活动可以进行碳补偿？ 植树造林，认养树木，保护校园里的花草树木等等。 （3）讨论交流：为什么进行植树造林活动，可以有效的进行碳补偿 呢？这里面涉及到一个知识点。 出示课本 95 页的知识窗，引导学生读一读，了解绿色植物的光合作 用。 课堂总结 同学们，我们的地球正在发烧，气候正在慢慢的变暖，洪涝干旱、高 温低温等气象灾害越来越频繁，给地球降温已经迫在眉睫。保护地球 环境，需要我们每一个人的努力，让我们开启绿色低碳的生活方式， 为保护地球家园贡献我们自己的一份力量。