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1、第四节第四节来自地球的力来自地球的力【教学目标】一、知识与技能1、知道重力的产生原因；2、知道重力的方向总是竖直向下的，知道用重垂线检查竖直与水平的方法；3、初步了解质量的概念和单位，知道重力大小的计算公式G=mg，知道 g 的意义；4、知道重心的概念，会画重力的示意图。二、过程与方法1、用预习目标引导学生经历预习过程，知道大部分的基础知识；2、通过探究物重 G 和质量 m 关系的实验过程，培养学生的操作、观察、收集数据的能力，以及利用数学模型解决物理问题的能力；3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解决简单生产、生活问题的能力。三、情感、态度与价值观1、通过课堂上的观察、分析、归纳
2、等活动，培养学生善于观察思考的良好学习习惯；2、通过了解物理知识在生产、生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣。【教学重点】重力大小与质量的关系G=mg【教学难点】重力的方向【课时安排】15 课时【教学预设】学生课前预习，预习的引导思考题：1、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？2、“小明同学的体重是 50kg”这句话对吗？3、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？4、从稳度的角度来看，超载有什么危害？课内教学预设如下：教学内容教学内容一、重力的产生原因学生活动学生活动教师活动教师活动2、问题 1.重力的产生原因：由于由于1、导入：飞流直下三千尺，地球对物体的吸引地球对物体的吸引。疑似银
3、河落九天。列举物体受重力3、问题 2.重力的施力物体：地球地球。的感性证据。1、列举重力方向总是竖直向下的证据。演示：重垂线与水平面垂直。3、介绍重垂直线，引导学生看课本图 522，了解重垂线的应用。7、拓展拓展：粗略研究的情况下，重力的方向可认为是指向地心地心的。小范围地区内的重力方向可认为是不变的，而大范围地区内的重力方向是变化的。3、物体的质量不随物体位置、形状而改变。1、演示：用弹簧测力计测量物体的重力大小物重。2、简要说明“探究物重和物体质量的关系”实验的器材、步骤及注意事项。6、例题计算题示范7、拓展：拓展：问题 9.g 会随纬度变化(给出不同纬度城市 g 值表)；g 会随高度变化
4、；不同星球上的 g 值不同，例如月球上的g 值仅为地球的1/6。1、问题 10.什么叫重心？物体的重心位置与什么有关？4、拓展拓展：问题 12.重心位置一定在物体上吗？如何寻找物体重心的位置？二、重力的方向2、问题 3.重力的方向总是竖直向竖直向下下的，即与水平面垂直向下与水平面垂直向下4、实验：用重垂线检查桌子边缘是否竖直。5、问题 4.重垂线是根据重力的方重力的方向总是竖直向下向总是竖直向下的原理检查竖直、水平。6、拓展：拓展：问题 5.把苹果分别放在北极、南极、赤道，苹果受到的重力方向相同吗？三、质量1、问题 6.“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？2、学生看 P91“加油站”。3、
5、学生随堂实验：探究物重 G 和物体质量 m 的关系，请几位学生将数据输入到 Excel 电子表格里。4、问题 7.分析论证，得出实验结论：物体所受的重力 G 跟它的质量m 成正比正比，其比值 G/m 是定值，约等于 9.8N/kg5、问题 8.重力的公式：G=mgG=mgg=9.8N/kg9.8N/kg 及表示的意思：_。2、练习：画各种情景下重力的示意图3、问题 11.从稳度的角度来看，超载有什么危害？哪些方法可能提高物体的稳度？四、重力的大小物重五、重力的作用点重心六、小结：重力产生原因：由于地球对物体的吸引吸引施力物体：地球地球大小的测量：弹簧测力计竖直静挂竖直静挂大小的计算公式：G=m
6、gG=mg方向：竖直向下竖直向下作用点：重心重心应用：重垂线【作业布置】课本 P95，“1、2、3”学无忧P65-66【教学反思】本节在以下方面作了一定的尝试：1 1、优质初中，学生通过预习，可掌握大部分的基础知识，老师主要讲疑难易错点。优质初中，学生通过预习，可掌握大部分的基础知识，老师主要讲疑难易错点。2 2、提高课堂学生思维量，适度提高知识密度，适度提高难度，应是优质初中努力的目、提高课堂学生思维量，适度提高知识密度，适度提高难度，应是优质初中努力的目标。标。3 3、初、高中街接研究、初、高中街接研究由于是公开教学，准备比较充分，没出现比较明显的错误；导学案第四节第四节来自地球的力来自地
7、球的力【课前预习】【课前预习】5、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？6、“小明同学的体重是 50kg”这句话对吗？7、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？8、从稳度的角度来看，超载有什么危害？【课内学习】【课内学习】一、什么是重力一、什么是重力问题 1.重力的产生原因是由于_。问题 2.重力的施力物体是_。二、重力的方向二、重力的方向问题 3.重力的方向总是_的，即与_垂直问题 4.重垂线是根据_的原理检查墙壁是否竖直、墙壁上的画是否挂正、台面是否水平等。*问题 5.把苹果分别放在北极、南极、赤道，苹果受到的重力方向相同吗？答：_。粗略研究的情况下，重力的方向可认为是指向_的。小范
8、围地区内的重力方向可认为是不变的，而大范围地区内的重力方向是变化的。三、重力的大小物重三、重力的大小物重问题 6.“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？看P91“加油站”。问题 7.做课本 P91 实验，得实验结论：物体所受的重力G 跟它的质量 m 成_，其比值 G/m 是定值，约等于 9.8N/kg问题 8.重力的公式是_，g=_，表示的意思是：质量为_的物体受到的重力是_。*问题 9.g 的数值总是不变的吗？下表给出各地的g 值地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极g 值大小 9.780 9.788 9.794 9.794 9.801 9.803 9.816 9.832纬度 0 度23
9、度 0630 度 3331 度 1239 度 5640 度 4055 度 4590 度分析可得：g 会随纬度的增大而_；另外，在同一地点，g 还会随高度的升高而_；不同星球上的g 值不同，月球上的 g 值只有地球上的_。四、重力的作用点重心四、重力的作用点重心问题 10.重力在物体上的_叫做重心。物体的重心位置与物体的形状、质量分布都有关系。质量分布均匀的物体的重心就在它的_上。练习 1.画出下列各均匀物体的重心位置，然后画出各物体所受重力的示意图(再画出方向)。直杆方形木球薄板练习 2：画出下列各物体所受重力的示意图空中斜向右上方飞行的球问题 11.提高稳度的方法有_和_两种方法。从稳度的角
10、度来看，超载有什么危害？*问题 12.重心位置一定在物体上吗？如何寻找物体重心的位置？五、小结：产生原因：由于地球对物体的_施力物体：_大小的测量：弹簧测力计竖直静挂竖直静挂重力大小的计算公式：_方向：_应用：重垂线作用点：_【课后巩固】【课后巩固】课本 P95，“1、2、3”学无忧P65-66一、重力的产生原因：由于地球的吸引重力的定义：地面附近物体由于地球的吸引由于地球的吸引而受到的力叫做重力例：小往低处流；抛出去的物体都会落回地面；熟透了的苹果会自动下落而不飞向太空；重力的施力物体是什么？答：地球地球二、重力的方向：1、重力的方向总是竖直向下竖直向下的，即与水平面垂直向下，不是垂直地面向
11、下。证据：悬挂重物的绳子，静止时总是竖直(即与水平面垂直)下垂的；拿在手里的静止物体，放手后物体总是竖直下落的；2、应用：人们在一根线下吊一个重物，做成重垂线。用重垂线可以指示重力的方向竖直向下的方向。例：重垂线检查墙面是否竖直/墙壁上的画是否挂直，工作台面是否水平(在互相垂直的两方向上检查两次)学生随堂实验备选(看时间而定)：用重垂线检查桌边是否竖直(拓展实验：检查桌面是否水平)3、拓展：拓展：地球上不同地方的竖直向下是不一样的，物体在不同地方所受重力的方向一般可认为是指向地心的，小范围地区内的重力方向可认为不变的。三、质量：引导学生看加油站的内容，然后告诉学生质量不随物体的位置、形状、状态
12、而变，就可以，不要做太多纠缠。1、定义：物体所含物质的多少叫做质量。物体所含物质多，物体的质量就大；例：例：大铁块含有物质多，小铁块含有物质少，所以大铁块质量大，小铁块质量小；拓展用分子原子的观点来理解：拓展用分子原子的观点来理解：大小铁块都是由铁分子组成的，大铁块中含有铁原子个数较多，小铁块中含有分铁原个数少，所以大铁块的质量大，小铁块的质量小。2、单位：吨 t,千克 kg,克 g,毫克 mg1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg3、质量是物体的一种属性，不随物体的位置、形状、状态等面改变。4、与我国的斤、两对比，能让同学加深对质量的印象四、重力的大小物重：1、如何用弹簧
13、测力计测量物体的重力：把物体挂在竖直放置的弹簧测力计的钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就显示了物体所受重力的大小。2、学生随堂实验：验证物重 G 和物体质量 m 的比值 G/m 是个定值，并求这个定值(做课本的实验，请几位学生将数据输入到Excel 电子表格里，分析论证，从而验证结论)。结论：物体所受的重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9.8N/kg3、重力的公式：G=mgg=9.8N/kg，表示的意思是：质量为1kg 的物体受到的重力为 9.8N例题计算题示范：课本P92 例题4 4、拓展：、拓展：g 会随纬度而变化(给出不同纬度城市的 g 值表)；g 会随高度而变化；不同星球上
14、的 g 不同，例如月球上的 g 仅为地球的 1/6；五、重心：1、重力在物体上的作用点叫做重心。物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可认为各部分受到的重力集中于一点，这一点就是重心。所以重心是等效作用点。2、物体的重心位置与物体的形状、质量分布都有关系。质量分布均匀的物体的重心就在它的几何中心上。寻找重心的方法：支撑法3、稳度：重心的高低、支面的大小有关。重心越低，支面越大，稳度越高。4、拓展：拓展：寻找物体重心的方法支撑法；物体重心不一定在物体上，也可以在物体外(如均匀铁环；背跃式跳高运动员过杆时，身体是从杆顶过，而人体的重心是从横杆下过的)假如没有重力：本课学习方法：本课学习方法
15、：1 1、科学猜想法、科学猜想法2 2、实验观察法、实验观察法3 3、【板书设计】第四节第四节来自地球的力来自地球的力【作业布置】【教学反思】【教学目标】四、知识与技能5、知道重力的产生原因；6、知道重力的方向总是竖直向下的，知道用重垂线检查竖直与水平的方法；7、初步了解质量的概念和单位，知道重力大小的计算公式G=mg，知道 g 的意义；8、知道重心的概念，会画重力的示意图。五、过程与方法4、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力；5、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力；6、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。六、情感、态度与价值观3、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯；4、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。