《小学三年级上册数学教学设计(全册).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级上册数学教学设计(全册).doc（127页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学数学三年级上册教学设计课时编号课 题时、分、秒课 时教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。重 难 点1、 让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位。2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。准 备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏
2、着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！ (播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！ 谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。 师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。板书课题：秒的认识
3、。 二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。（1） 观察钟面模型，复习旧知。 师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。 （二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） 1、认识秒针和1秒。 师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。 师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。 师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是1秒 2、体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就
4、是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。） 师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 1、体验10秒。 师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。 学生活动，然后反馈。 2、感受15秒。 师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15
5、秒行不行？那秒针要从12走到几呢？ 学生活动。 师：看来同学们的感觉是越来越准了。 3、游戏活动 师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。 学生活动，教师巡视指导。 （四）体验探索，发现1分=60秒。 师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。） 师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针
6、走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒 课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分60秒。 三、练习、感受，加深认识 如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我
7、给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。学生活动。四、课堂小结10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。 所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。 难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值
8、通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。课后反思课时编号课 题时间的计算课 时教学目标1、会进行一些有关时间的简单计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重 难 点会进行一些有关经过时间的简单计算。准 备挂图、钟面模具。教学过程一、复习1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）秒针走一圈的时间是（）1时等于（）分1分等于（）秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
9、时=（）分分=（）秒时=（）分分（）时秒（）分分（）时3、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、新授1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）2、 出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能
10、帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。三、练习巩固1、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买
11、寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。板书设计：时间的计算7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？45-30=15（分钟）答：小明从家到学校用了15分钟。课后反思课时编号课 题填一填，说一说课 时教学目标1、 使学生巩固对时间的认识和计算。2、 培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。重 难 点培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。准 备学生作息时间表，完成家庭作业时间表。教学过程一、复习出示本校北关小学作息时间表，根据时间表回答一下的问题：（1） 我们每一节课用多少时间？（2）
12、 早操用了多少时间？（3） 我们的眼保健操用多少时间？（4） 一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？（5） 你还能提出其他的数学问题吗？二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。（1） 出示67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？（2）你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理）（3） 展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。三、巩固练习（1）让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。（2）挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班
13、同学共同制作我们完成家庭作业时间表。（3） 展示作品。四、课外作业（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。课后反思课时编号课 题整理和复习课 时教学目标1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、
14、系统化，提高计算的熟练程度。3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。重 难 点对各知识点的知识的整理与复习。准 备教学过程一、回忆梳理 构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流。（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络： 秒的认识 时间的计算时分秒的整理和复习 1分=60秒 1时=60分 时间的应用（比较大小及解决应用题） 师：你能用你
15、所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题 沟通联系1、在（ ）里填上“”“( )998 2889( )( )6997【拓展练习】 （四）教学效果评价（小测题）课后反思课时编号课 题整理和复习课 时教学目标1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。重 难 点 教学重点：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。教学难点：结
16、合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。准 备教学过程一、准备学习1教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。52+35863447+3323+6962187026以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。 2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。3口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。二、基本训练。1练习教材第102页“整理和复习”第2题。(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算) (2)说一说自己是怎样算的。(3)、归纳总结“几百几
17、十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。2笔算练习。完成练习二十一第2题。通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。通过游戏的形式提高学生的计算能力。仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。三、技能训练。1集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。 (1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?(3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。2、巩固练习。完成练习二十一第3
18、题。先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。四、复习总结1这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1 2通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?课后反思课时编号课 题毫米的认识课 时教学目标1、通过实践测量，理解1毫米的长度概念，掌握毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。个性化修改1米=100厘米测量方法：1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。1、 非零
19、刻线开始，末端数字 起始数字= 长度硬币、磁卡、钥匙、玻璃、电话卡等的厚度。重 难 点教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。教学难点：学会用毫米作单位进行测量。准 备课件、长尺子教学过程一、复习旧知1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米）2、请同学们说一说1米有多长，1厘米有多长。3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。二、导入新课请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。三、探究新知1、认识毫米组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行
20、交流。数学书长：宽：厚：提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书：毫米的认识）学生举例说说1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概念。2、学习1厘米=10毫米请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格，每个小格的长度有什么特点？（长度相等）从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米老师板书：1厘米=10毫米3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说，在生活中那些东西的长
21、、宽或厚约是1毫米。（硬币、磁卡、钥匙等）（2）说一说，生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。（电脑演示：自动铅笔，签字笔标签0.5mm，0.7mm等，天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。）（3）说一说，数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。4、巩固练习5、课堂小结课后反思课时编号课 题分 米 的 认 识课 时教学目标1、通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。2、通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。3、培养学生估测的意识提高学生估测的能力。1、1米=100厘
22、米1厘米=10毫米2、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。2、 非零刻线开始，末端数字 起始数字= 长度重 难 点教学重点：体验1分米的实际长度，形成正确表象。教学难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。准 备课件、尺子教学过程一、学前准备1、同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。2、请同学们用语言表述或用手比划出1米、1厘米、1毫米的长度。二、探究新知1、知道分米产生的实际意义。（1）估算课桌的长和宽。（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。（3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。今天，老师还请来了四
23、位小朋友，（出示例2情境图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。用学生尺测量方法一：10厘米为一段连续测量 方法二：20厘米为一段连续量。用米尺或卷尺测量均可。（4）针对10厘米为一段连续量的方法，师提出“10厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。板书：1米=10分米 1分米=10厘米3、会以分米为单位进行测量（1）以分米、厘米
24、为单位，测量课桌的宽是（ ）分米（ ）厘米，课桌的高是（ ）分米（ ）厘米（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离，大约是（ ）分米（ ）厘米。4、建立1分米的概念。（1）闭上眼睛想一想，1分米有多长。（2）用手比划一下，1分米的长度。（3）生活中哪些物体的长度约是1分米。（4）估测一下黑板的长度约是多少分米。指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。三、巩固练习四、思维训练五、课堂小结课后反思课时编号课 题毫米分米的认识练习课课 时教学目标1、巩固对长度单位毫米和分米的认识，进一步建立1毫米和1分米的长度观念2、知道1厘米10毫米、 1米10分米、 1分米10厘米。3、知道单位之间
25、的简单换算，知道用哪些长度单位来度量物体的长度。个性化修改1米=100厘米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1分米=100毫米测量方法：1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。3、 非零刻线开始，末端数字 起始数字= 长度重 难 点建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。准 备学生尺、分米尺、米尺教学过程设疑自探题：1、判断下面叙述是否正确？蜡笔长6毫米跳绳长2厘米课桌高7米粉笔长75分米小名身高134米。（ ） 一根绳长15分米。（ ）一块橡皮厚1米。（ ） 10分米=1厘米。 （ ）2、用线把相对应的左右两边连起来。 公路宽
26、 10分米 一把钥匙 6米 一支圆珠笔 170厘米 课桌长 40毫米 邓老师高 13厘米3、在（ ）里填上合适的长度单位或数字。蜡笔长6（ ） 跳绳长2（ ） 桌高7（ ） 粉笔长75（ ）钢笔长14（ ） 小明的身高是140（ ）一块橡皮厚12（ ） 旗杆高9（ ）别针长34（ ）。 电脑键盘长约5（ ）图钉长10（ ） 教室宽6（ ）教室的门高大约2（ ） 这本名人成才故事长大约20（ ）这个麦当劳玩具高9（ ） 黑板长约4（ ）5米（ ）分米 40厘米（ ）分米2分米（ ）厘米 70毫米（ ）厘米我们的铅笔盒的长大约是（ ）分米。我们的数学书的长大约是（ ）分米。我们课桌的高大约是（ ）
27、分米。4、量出数学作业 本的长约是多少分米，厚是多少毫米5、画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。6、小马虎昨天写了1篇数学日记： 今天，我从2分米长的床上爬起来，系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。我在一棵大约8厘米高的树边吃了一大约2毫米长的红肠。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。他这样写可以吗？说说你的看法，怎样改合适？二、解疑合探1、检查学生自探情况。(差生汇报中优生评价补充)2、针对有困难的问题组织合探。三、质疑再探 1、关于本节的认识，你还有哪些不明白或有疑问的地方提出来大家共同探讨。四、小结： 长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。 有的
28、长，有的短， 有的不长也不短。 1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 一定要：牢牢记，灵活用。课后反思课时编号课 题千米 的 认 识课 时教学目标1、 使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米。（3） 在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。1、1米=100厘米1厘米=10毫米2、利用学生熟悉的生活情景，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又有助于形成正确的表象，从而加深对千米的认识。重 难 点教学重点：体验1分米的实际长度，形成正确
29、表象。教学难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。准 备课件、尺子教学过程1前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米 分米 厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4
30、)测量教室的长。(米)师:如果要测量郴州到广州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太麻烦了。郴州到广州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目标:1千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。2千米的应用。1出示米尺，说说米尺量多少次才是1000米？1000米用我们今天所学的单位写就是1000米1千米（板书）回顾上课前和老师一起量100米的长度，说说1000米应该有几个这样的长？你跑100米用了多少时间？那跑1000米呢？（你跑过10
31、00米吗？）2出示学校运动场跑道示意图(多媒体)。引导学生观察并想象，1圈是200米，跑5圈大约就是1000米。说说你昨天体育课跑五圈的感受。知道五圈是多少米吗？想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。板书:走15分钟的路程，长约1千米。沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。3、分小组讨论估计一下，从学校门口到附近什么地方大约是1千米。想一想，可用哪些方法进行测量的？（步测、时间、速度表等）出示学校附近的地图，研究其中可以获得的信息和知识。哪些长度计量时应该用千米作单位？生活中你看到哪些地方是用了千米这个单位的？举例子说明，说得越多越好。（课件出示：公路边的里程标志、指路标志、限速标志、摩托车和汽车的速度表等）4、生活中，你在那些地方看见过千米？学生讨论，反馈。（1）出示公路图说明：“37km”指的就是从某地到这个里程碑的路程是37千米。（2）公路路标图说明：从这里到前方的唐山有144千米的路程。（3）摩托车仪表