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1、初中化学实验探究题解法初探初中化学实验探究题解法初探实验探究题是近几年中考试题的难点，学生失分较多。在平时的练习中，学生对探究题也是十分害怕的。科学探究主要包括以下几个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评价、交流与合作。中考中科学探究试题考查的多为前六个要素。科学探究注重学科知识与生活实际的联系，它主要培养学生分析问题，解决问题以及创新思维的能力。那么对于探究题该如何解答，我认为从以下几个步骤来引导学生解答：一认真读题，找出探究的内容一认真读题，找出探究的内容实验探究习题的题目一般都比较长，学生往往不仔细读题。有的学生读一题做一题，导致答题不严密。
2、有的学生读到后面，前面的内容又忘了，也会影响答题。答题时通读全题是非常重要的，这样可以做到心里有数，明确题意，避免答题的盲目性。在平时的教学中，遇到探究试题，我都会叫一位学生读题，其他学生认真听并找出要探究的内容，做到心中有数。例某课外活动小组为探究钢铁制品生锈的条件，进行了研究性学习。他们准备了以下实验用品：刚洗净的四只试管、三枚铁钉、植物油、久置的蒸馏水、镊子、滤纸，还需要的实验用品有。做实验时发现铁钉上有锈，为迅速除去铁锈，他们进行了下述实验操作：取一只试管，将生锈的铁钉放入试管中；向试管中倒入 2mL 稀盐酸；用试管夹夹持试管，在酒精灯上加热；当铁钉上的锈消失并变得光亮时，将试管废液倒
3、入废液缺内；用镊子夹取铁钉，用蒸馏水冲洗干净，在酒精灯外焰上烘干铁钉。（1）你认为上述操作中存在什么问题？应该怎么做？（2）除铁钉除锈外，上述给出的实验用品还有哪些不符合实验要求？应该怎样处理？该题读完后要明确探究的内容是探究钢铁生锈的条件，根据所学知识在头脑中要明确铁生锈的条件是与水，氧气接触。在探究的过程中，要设计对照实验，使铁分别只与氧气或只与水接触，铁都没有生锈，铁和水、氧气同时接触，铁生锈了。明确以上知识后，该题就可以迎刃而解了。二仔细审题，提取有用信息究性试题中给出的信息，有些是教材中出现的为同学们所熟知的。例如，小明同学利用已有的知识想弄清家里化肥的成分，他看到袋中的化肥是白色晶
4、体，用少量化肥跟熟石灰一起研磨，产生浓烈的刺激性气味，初步判定是一种氮肥。为了进一步证实肥料的成分，小明将少量化肥样品带到学校进行探究。探究内容现象结论实验 1:取一定量化肥放入水中，震荡样品完全溶解实验 2：取实验 1 中的部分溶液，滴加石蕊试液溶液呈红色实验 3：另取实验 1 中的部分溶液，滴加氯化钡试剂 有白色沉淀生成和稀盐酸该化肥为（1）小明家的化肥是一种铵盐，有的同学认为盐的水溶液都呈中性，你同意他的观点吗？请举例说明（2）结合探究过程回答，施用该化肥时应注意该题所提供的信息就是教材中出现的，根据实验现象知该肥料易溶于水，其水溶液使石蕊试液变红色，说明该肥料显酸性，滴加氯化钡和稀盐酸
5、产生白色沉淀，说明溶液中有硫酸根离子，故该化肥为硫酸铵。但也有部分探究性试题，为了考查同学们的阅读能力、自学能力、信息处理能力，所呈现的信息是全新的。面对试题中的全新信息，同学们首先要沉住气，凝神静气阅读试题，直到读懂题意为止；其次，要学会处理信息，从题给信息中删除次要信息、干扰信息，提取有用信息；再次，要学会运用信息，将提取出来的有用信息用于具体问题的解答。例如钠是一种非常活泼的金属，将其投入水中，它会浮在水面上与水发生剧烈反应，放出大量的热，使自身熔化成小球，甚至使生成的氢气燃烧，其反应的化学方程式为2Na+2H2O=2NaOH+H2但它不与煤油反应，故而可将其保存在煤油里。为了验证钠的某
6、些性质，某同学设计了如图所示的实验：向一只烧杯中倒入一定量的水，向水中滴入 2 滴无色酚酞试液，再加入适量的煤油，然后将一块绿豆般大的钠放入烧杯中，钠会悬浮于水与煤油的界面处，并与水发生反应，直至钠消失。（1）反应后水层呈色。（2）反应生成的氢气在钠附近，不会燃烧，为什么？（3）由以上事实可得出钠具有哪些物理性质？对于这道习题，给出的信息对学生来说是陌生的，在认真读完题后，要提取的有用信息为 1 它会浮在水面上，22Na+2H2O=2NaOH+H23 钠会悬浮于水与煤油的界面处 4.放出大量的热，使自身熔化成小球。提取以上四个信息后，我们对习题就可以解答了。1）反应后水层呈红色色，因为有 Na
7、OH 生成，反应后的溶液显碱性；（2）反应生成的氢气在钠附近，不会燃烧，为什么？因为钠会悬浮于水与煤油的界面处，没有与空气接触。（3）由以上事实可得出钠具有哪些物理性质？通过信息 1 和 4 可以得出钠的物理性质有密度比水小，熔点低。三细心答题，减少失误在平时的练习中发现，有一部分学生能够解答探究性的习题，但失分也比较多，主要的原因在于解答时不够细心。例如书写化学方程式没有配平，条件不注明，或者、没有标注等等，这些现象都导致失分。所以在平时的训练中也要提醒学生细心，注意细小问题，养成良好的习惯。总之，实验探究题的解题能力需要教师在平时的教学中注意引导学生理解教材中出现的所有实验，并结合所学过的化学知识体会实验原理和方法，明确实验的设计思维，从而提高学生解答实验探究题时运用化学思维的能力，培养思考问题时的科学性、实践性和严密性。