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1、中考语文名著阅读备考全日制义务教育语文课程标准要求初中阶段课外阅读总量不少于 260 万字,近年来各地中考语文也明显加强了对名著阅读的考查力度,这就要求中学生在完成规定阅读量的同时,还要兼顾考试成绩,不仅需要提升语文素养,还要增强应试能力。一、近三年广东中考语文试卷名著阅读题的变化揭东县采用语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书已有 4 年,经历了 2007 年、2008 年、2009 年这三年的中考考试,今年这一届是第 4 年,我们不妨从近三年的广东中考语文试题看名著阅读题的细微变化,这样可能对 2010 年的备考有些借鉴作用。2007 年广东中考名著阅读题考查的是骆驼祥子中的节选文段,
2、有 3 个题目。其中第 1 题考查对文学常识的积累,作家及作品名称填空。第 2 题考查对名著情节的把握能力,学生必须根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”;第 3 题考查对名著语言的鉴赏能力,要求学生以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。三个考题均依据考纲设置,可谓精矣。2008 年的考试题目有没有变化呢?这次考查篇目是古典名著水浒传。第 1 题是作品及作者名称的填空题,还是不变;第 2 题考查对名著情节的感知能力,方向不变,不过,让学生以诗词的内容为基础来概括作品中的故事内容,并且要说清楚故事的起因、经过、结果,这可谓难矣;第 3 题考查对名著人物性格特征的把握能力,与 20
3、07 年第 3 题不同,不过还是没有超纲,用心可谓苦矣。2009 年考查外国名著童年,题目只有 2 题,比 2007、2008 两年减了一题,小项分值保持不变,依然是 8 分,不过每个小题 4 分,与前两年不同。第 1 题结合材料内容作分析,就外祖父毒打“我”后却来看望“我”并和“我”说了很多话来分析外祖父的目的;第 2 题要求学生结合童年中的其他情节具体分析“我”眼中的外祖父是个怎样的人,考查对名著人物形象的整体把握,立足材料,联系全文,难度适中。从上述情况看,命题者总是希望在不变的考纲中寻找变数,以期达到综合考查学生名著阅读能力的意图。二、2010 年名著阅读备考建议1.注重阅读能力的整体
4、训练培养广东省语文学业考试试卷阅读部分包括文言文阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文学名著阅读四个板块,文学名著阅读只是其中一个方面。因此,我们不能孤立地拆分开来,一味单独进行,建议在整体训练中有目的、侧重地进行,这样才不至于顾此失彼,造成学生在其他方面的压力。再说,整体阅读能力的提高也有助于提高名著阅读的应对作答能力。如 2007 年中考名著阅读第 3 题“请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点”。语言特点是多角度体现的,可以从语体色彩、修辞手法等方面切入。学生如果平时基础扎实,整体阅读能力强的话,作答可谓是得心应手。看看参考示例一:老舍善于运用口语化的语言,如“车箱是那么亮,垫子
5、是那么白,喇叭是那么响”,亲切自然,通俗易懂,活泼流畅,琅琅上口。示例一从语体色彩分析,口语化的语言体现老舍“人民艺术家”的语言特点。再看参考示例二:老舍善于运用各种修辞手法如用拟人手法描写车子,写得很有感情,好像成了另一个祥子,也和祥子一样愉快,一样积极,一样强健有力。2.文学名著阅读的几种方式(1)博览精读全日制义务教育语文课程标准要求初中阶段课外阅读问题不少于 260 万字,广东省语文学业考试大纲中推荐名著阅读的篇目有 12 部,学生如不博览群书难以达到此要求,12部名著如不一一过目恐有所疏漏,因此非博览不可。广东省中考名著阅读文字量不是很大,往往选取名著中的精彩情节作为材料供学生阅读。学生如果只一略而过,往往流于空泛,答题时要不就是手足无措,要不就是一叶障目,无法领悟其深层含义,得分自然不高。因此,建议学生平时在老师的指导下多作精读,以确保无虞。(2)读写并行中考名著阅读分值是 8 分,这相对于另外几类文本阅读来得实际,学生有可能通过自身的努力取得较高的得分,不能等闲视之。考试是通过作答方式来取得分值,“写”的能力要求并不亚于“读”。因此,学生在阅读时要多“写”,如做点读书笔记、写摘要、做批注、列提纲等,有助于整体把握、情节分析、主题归纳、特色总结等诸方面的能力提高。平时写得好,考时自然能运用自如,轻松作答。责任编辑黄日暖