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1、大二学生心理问题的调查分析大二学生心理问题的调查分析小组成员：建环 0902 邢 震 200948440211建环 0902 李向磊 200948440208建环 0902 彭新东 200948440212大二学生心理问题的调查分析摘要：摘要：大学生作为社会的特殊团体，表现出来的心理健康问题受到越来越多的关注，而大学生作为社会的特殊团体，表现出来的心理健康问题受到越来越多的关注，而作为大学生中的一个团体大二学生，正处于整个大学的关键时期，他们的心理健康问题作为大学生中的一个团体大二学生，正处于整个大学的关键时期，他们的心理健康问题对他们今后的人生起着至关重要的作用。作为一名大二的学生，他们的心
2、理问题正处在哪对他们今后的人生起着至关重要的作用。作为一名大二的学生，他们的心理问题正处在哪一个时期？在这一时期他们会出现什么样的心理健康问题？又是是哪些因素导致了这些心一个时期？在这一时期他们会出现什么样的心理健康问题？又是是哪些因素导致了这些心理问题的发生？问题出现了，我们又应当怎样借助老师和同学们的帮助去解决这些问题？理问题的发生？问题出现了，我们又应当怎样借助老师和同学们的帮助去解决这些问题？本文将对这些问题进行逐一探讨分析。本文将对这些问题进行逐一探讨分析。关键词：关键词：大学生心理健康问题大学生心理健康问题 影响因素影响因素 对策对策问题的提出问题的提出最近几年,关于在校大学生杀人
3、伤人的案件层出不穷,大学生的心理健康问题引起了更多人的关注.尤其是大二学生，处在大学的关键时期，心理问题更不容小视。为了更好地进行素质教育，掌握新世纪大学心理健康状况，找出并分析解决目前一些在校大学生心理健康问题症结，我们小组初步提出解决问题的方法，引导大学生健康成长，为培养复合型、开拓型，具有多向思维的人才，积极为社会主义现代化建设服务，特提出本课题。探究方法探究方法综合几个大学和研究机构的调查结果以及周围同学的反映.问题的表现问题的表现一学习问题综合调查结果，学习问题是同学最为关心、也是反应最为突出的问题。大一主要是学会适应大学生活,到了大二,就要学会独立的学习方法,学习显得尤为重要。根据
4、调查结果，学业所造成的心理压力最大。刚进入大学，很多人不适应新的学习生活方式，心理压力很大，有的人认为大学就是玩玩儿而已，所以很多人在大一的学习没搞好，到了大二，面对周围人的考研，就业形势的严峻，开始意识到学习的重要。二、业余生活在所调查的学生中，有三分之一的同学感觉大学生活自由开放，同学也比较重视学习，学习自觉性较高，很多同学选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有 10的同学选择上网玩游戏或谈恋爱。还有一部分同学在业余时间做兼职，以提高自己的社会实践能力。由于大学课余时间非常丰富，作业之余，他们茫然于不知该做什么，心中忧郁、烦躁。图书馆这个最主要的大学资源只有将近一般的同学能力利用起来。
5、三、人生理想大部分同学的目标明确，有自己的计划，但也有相当一部分同学目标不明，过一天是一天，不知道大四是考研还是工作，以及将来准备从事什么方向的工作。四、人际交往人际交往问题是在所有调查中反应较为突出的问题。大学不同于高中，需要你培养良好的交际能力，交际能力在日常的生活中也显得相当重要，因此，人际交往所造成的心理压力也很大。在武汉一大学的调查报告中：在第 8 题，“与一群朋友在一起，你常感到孤独或失落吗？”有 79的同学选择“是”或“有时是”，这反应了当代大学生与他人交往的能力欠缺。同样，在第29 题“上大学以后，你觉得最大的挫折是什么？”选择“不适应宿舍生活”的同学占到 33，与选择“学习成
6、绩不理想”的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严重的两个问题。大学生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中焦急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到大学，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的情况。于是形成隔阂。与此同时，在第 20 题“你觉得大多数人都不可信任吗？”有78的同学认为“是”或“偶尔是”。这更反应了大学生人际交往中出现了一些问题。五、自身心理素质现在大学生很多都心理素质较差，大部分同学对自己没有足够的
7、自信心。害怕去挑战困难，遇到困难就放弃，心理很脆弱。主要的影响因素主要的影响因素1、客观因素的影响（1）社会环境因素的影响。随着市场经济的进一步发展，人们的观念、思想和行为在不断地发展变化，各种思潮、观念在不断地冲击着人们的思想，大学生面临的正是一个情绪飞扬的世界。与此同时，市场经济带来经济的繁荣、商品的极大丰富，物质、金钱的诱惑比以往任何时候都强烈，价值观显现出多元的状态人们以往那种上了大学就如同进了保险箱的想法正逐步被瓦解，取而代之的是竞争的加剧和压力的增大，这势必导致大学生心理负担剧增，心理上容易出现疲惫迷茫和困惑。（2）家庭环境因素的影响。家庭的情趣氛围和家庭的教养态度也是影响大学生心
8、理健康发展的重要因素。家庭的情趣氛围是大学生良好心理健康形成的前提，家庭成员间的语言及人际氛围直接影响着家庭中每个成员的心理，对于处在个性形成期的大学生的影响更具有特殊意义。父母的教养态度、教养方法和人格气质类型直接影响着孩子的行为心理，潜移默化而非一味宠爱的、开明的而非专制的、民主平等而非居高临下的命令式的家庭教育才能有利于学生心理的健康发展。（3）学校环境的影响。我国的高等教育体制改革正进入一个新的时期，与学生密切相关的招生并轨、交费上学、毕业生就业双向选择、弹性学制、主辅修制、自主择业等改革方案的实施在大学生的心理上产生了较大影响。求学、择业过程中选择机会的增多，以及选择难度的增大，会使
9、大学生产生更多的焦虑、不安、失落、无所适从。而择业过程中，人才市场的不规范更深刻地刺激着他们的心理，学生既希望参与竞争又害怕失利；既希望有更多的机遇，又担心失去原有的保障，这些都在无形之中增加了大学生的心理压力，过量的心理压力是产生心理障碍引发抑郁症的主要原因。（4）教育观念的影响。人们过去曾经片面理解了人类健康的涵义，没有认识到心理健康的重要性。过度强调政治素质、思想素质、道德素质而忽略心理素质，只重视生理平衡而忽视心理稳定，在教育的指导思想上出现了偏差；另一方面，在教育实践中，尤其是在中小学阶段，没有注意优化主体心理过程要素，缺乏完善学生健康人格的形成、发展机制，没有使学生形成良好的自我组
10、织控制机制，这对学生心理健康的培养无疑是很有影响的。2、主观因素的影响主观因素是指自我意识、自我见解、自我经历以及自我愿望和臆想等方面的因素。（1）自身生活经历的影响。目前的大学生基本上经历的都是从学校到学校的单一过程，生活阅历浅，社会经验少，往往是对成功和荣誉体验得多，对风浪和挫折体验得少，对新环境的适应能力和对挫折的承受能力比较差。易于形成大学生人格的不完整，有的学生在交往中以自我为中心，或自卑，或自负而不愿与他人交往，有的学生因一点挫折就灰心丧气，因一门考试的失利而紧张、焦虑导致注意力不集中，情绪不稳定。在这种心理状态下观察社会，往往会一切以自己的意志为标准，遇到符合个人意愿的事便一概排
11、斥，对于社会上出现的影响自己利益的事便树为敌手，甚至产生偏激思想和情绪。（2）自身思想观念的影响。正确的世界观、人生观和价值观是人的心理健康中最积极最活跃的因素，对大学生的健康成长起着重要的导向作用。大学生正处于从未成熟到成熟、未定型到定型的变化时期，一些不正确的观点容易左右他们的思想和行为，从心理上出现不良情绪，往往很难科学准确地观察、认识、分析和解决问题，如果在这个时候得不到正确的引导和适当的调节，就容易产生心理障碍。比如：由于受“拜金主义”的影响，有的大学生衡量是非成败的唯一标准就是金钱的多寡，这种思想观念使其心理产生对于金钱的强烈的归属感，患得患失，惟利是图，致使心灵扭曲。由于“功利主
12、义”的影响，有的大学生的做事原则和做事标准就是“做了没有利益”，有利则做，无利便不做，表现出过度的惟利是图，这种思想观念导致其形成狭隘、自私的心理定势。对策分析对策分析1、把心理健康教育渗透到学校的教育工作中心理健康教育属于素质教育，心理素质作为人的一种内在的因素，它是其它各项素质发展的心理前提与心理基础。在我国的教育中，德、智、体诸方面的教育观念不断得到加强和改进，但是心理教育却长期被忽视，甚至存在把心理健康教育等同于思想政治工作的错误观念。从教育学的观点来看，德、智、体、美教育的进行都离不开学生的心理活动。而高校要培养合格的人才，就应该从思想上深刻地认识到，心理健康教育是一种全面的教育，应
13、与学校的教育工作紧密结合起来，并全面渗透到整个学校教育中去，建立起相应的教学和研究机构，在大学生中开设心理学、生理学以及社会心理学、挫折心理学等方面的课程和讲座，使心理健康教育系统化、规范化、科学化，从而不断提高大学生的心理学基本知识和心理卫生常识。与此同时，各高等学校应积极创造条件建立心理健康教育工作体系，要重视开展大学生心理辅导和咨询工作，要通过个别咨询、书信咨询、心里行为训练、热线电话咨询、网络咨询等各种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务，逐步培养学生的心理调适能力。2、把心理健康作为必修课在初高级中学开展大学前的教育对我们的影响很大，直接影响我们的各种人生观
14、、世界观的形成，较早的心理健康教育对于培养我们良好的心理素质至关重要。很多同学忧郁、孤僻的性格正是在初、高中麻木的升学学习中形成的。3、把心理健康教育融合到校园文化建设中校园文化是对大学生进行心理健康教育的一个重要载体。它是一种适合高校特点、以学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主要特征的精神环境和文化氛围。良好的校园文化氛围会潜移默化地优化学生的心理品质。要发挥好它的作用，就必须着力培养有本校特点的校园精神，如科学精神、民主精神等，开展丰富多彩、健康活泼的校园文化活动，如心理健康知识讲座、社团活动等，通过校报、广播站、闭路电视、橱窗、宣传栏等宣传媒体普及心理健康方面的知识，加深对网络文化研究和控制，决不让腐败没落的东西污染学生的身心，要通过加强校园文化建设，营造积极、健康、文雅的氛围，保证学生在优美、健康的校园文化氛围中，不断地提高认识、升华情操、磨练意志，从而铸就他们健康的经得起考验的心理品质。校园社团、协会不应该是大一的专有，应该贯穿整个大学时期，并且应该发挥他们应有的作用，不应该只是一种形式。