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1、编号：时间：2021 年 x 月 x 日言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人页码：第1页 共4页后进生转化案例后进生转化案例 他变了他变了我班学生李某某，自入学以来，自控能力很差，上课爱走神，不爱听课，手中常常把玩着东西，有时也会和周围的同学玩耍或打闹。作业也是拖拖拉拉，往往拖到最后一刻迫不得已了才交。有时老师点名让他留下改错，他总是听不进去，常常借机溜走。还有丢三落四，作业字迹潦草等毛病。因为自身缺点较多，老师说教他，同学们疏远他，致使他滋生了自卑畏怯的心理，更加缺乏自信心，总觉得自己不如别人，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友。李某某是单亲，父亲常常出差在外，他平时和爷爷奶奶住在一
2、起，和同班同学相比，他无形中缺少一些关爱。但鉴于他入学时很阳光自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束能力差，才被各科老师说教，次数多了，渐渐地变得不那么自信了这种状况，我不得不下功夫寻找改变他的措施和办法。我不断利用闲暇时间找他谈话，在他身上看到的是自卑和无奈，是与其年令不相符的沉闷和孤独。为什么他会变成这个样子？我带着这个问题，通过与本人谈心，电话家访，走进家庭等方式，让我了解到：1.父母的离异，伤及到孩子幼小的心灵。原来是李某某的爸爸和妈妈离婚后，根本无暇照顾他，他和爷爷奶奶住在一起。小小的年纪失去了父爱和母爱，总想着父母遗弃了自己，幼小的心灵受到创伤。2.伙伴的冷言，误解了群体给予的温暖
3、。家庭的不完整，自己第 1 页 共 4 页编号：时间：2021 年 x 月 x 日言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人页码：第2页 共4页心理本就难以承受，再加上小伙伴们的取笑，使他更是难言。有时同学们一说爸爸如何好，妈妈如何亲，他都认为是在挖苦自己。同学的无意说笑，同学的得意炫耀，都会引起他的误解，让他产生一种沉重的心理负担。3.老辈的溺爱，爱之无方。虽说爷爷奶奶对他百般疼爱，只是一日三餐的关心，衣食住行上的呵护，对孩子的心理变化不会觉察，对孩子的学习辅导力不从心，虽然对孩子的期望值也很高，但表达的方式也十分简单。爷爷奶奶的望子成龙，导致他有一种负重心态，使得他不安、烦恼、孤独、离群李某某
4、常常觉得自己家庭不完整，别人会看不起他，于是使他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往。4.过度的说教，心理误解。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励，加上任课老师对李某某的一些恶习较为反感，常常批评教育他，显而易见说教过程中会不可避免地出现一些不当的言词，使他产生一种自我否定的情绪和心结，慢慢失去了自制能力与自信心态。对自己缺乏信心的结果是使他感到在各方面都不如人，不喜欢接触老师和同学，置身于群体之外，心理脆弱，承受能力降低。针对以上，我对他的辅导策略是：（一）走近家长。（1）帮助孩子找回爱，抚平孩子心伤。我经常和李某某的生身父母进行电话访问或直接面谈，让她（
5、他）们懂得，孩子是无故的，孩子需要父爱，更需要母爱，一点爱就会给孩子莫大第 2 页 共 4 页编号：时间：2021 年 x 月 x 日言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人页码：第3页 共4页的鼓舞，常在孩子面前出现，是孩子健康成成长的必需，为了不毁孩子一生，做好兼职父母。（2）帮助家长提高教育理念，正确教育孩子。我常和李某某的爷爷奶奶谈心，让其及时了解李某某在校的表现，并介绍一些育儿新理念，注重育子方法，爱而不溺，教而有方。（二）注重辅导方，融入情感教学。1、走近李某某走近方能知心，知心才可交友。为了消除李某某的畏惧心理，课余时间经常有意无意的找他闲谈，拉近彼此距离；课间让他帮我拿作业、发作
6、业本，让他体会到被老师信任的快感；有不妥处，婉言指出，既指出错误，又让他感觉亲切，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，让他体会到进步的喜悦，在不经意中，全班同学都能感受到李某某是我们整体中的一员。渐渐的，他变得开始喜欢和我接近，喜欢和伙伴们游戏玩耍了。2、给予机遇，满足表现欲有一次班级开展演讲比赛活动，李某某被选上了，我知道这是同学们给他的机会。开始他还再三推辞，经过我的鼓励，和家长的支持，他欣然接受了。他深有所思的说：老师鼓励我，家里支持我，同学们拥护我，我要讲就要讲好！结果表现得很好。我和老师们都在课堂上表扬他。他笑了，他第一次在同学们面前笑的那样开心。从此他变了，他真的开始努力了。全文为 WORD 文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文第 3 页 共 4 页编号：时间：2021 年 x 月 x 日言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人页码：第4页 共4页档中的水印】第 4 页 共 4 页