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1、浮来二小地方课程、校本课程评价方案一、校本课程的评价原则1 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。3 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。4 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。5 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教二、校本课程的评价内容地方课程、校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂教学评价、评价。三、评价方法1 1、对教师开发的
2、课程方案的评价材的编写质量。学生学习情况的教师的课程方案内容包括：校本课程大纲、教学计划、教材、教案。课程方案评价表：评价项 B B课程开发目的意义20%课程目标，勺确立20%课程内容40%课程评价20%总 评评价要求与国家地方课程的联系密切对学生各方面素质提局的意义课程宗旨的体现对学生技能培养和创新意识培养的意义目标明确、活晰知识目标、能力、目标和情感目标考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则评价分数3755767内容组织得好，层次分明，教材框架活晰内容科学、启发性强，突出能力内容新科技、新观点、新教学思想台里局评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用101515202 2、对教师课
3、程教学的评价地方课程、校本课程课堂教学评价表评价目标一目标描述落实情况理念体现与教 正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与较好（）技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合学设计一般（）理、层次分明。较差（）教学目标的制确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符较好（）定与达成合小学生实际。教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高 程度一般（）地达成教学目标，确保每个学生受益。较差（）教学内容设置 教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内 容较好（）的适切性生动有趣，贴近小学生
4、的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把 握，有利丁学习目标的达成。一般（）较差（）方法的多，羊性教学方法应与课目标一致，并服从、服务丁教学内容的需要，教学方法动静相较好（）宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应适一般（）当。总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教较差（）学过程。*学组织要合教学程序和结构要活晰合理，新颖有效。教学组织主次分明，进程紧凑、灵活较好（）顺畅和灵 有序，各环节连接自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善一般（）处理，体现教师等第主导作用舌较差（）学准备工作主要指教师的备课及教学材料的准备要充分
5、：教学场地的选择恰当；教学环境较好（）“表现的设置要有利丁师生互动和同学问的交流与沟通。一般（）较差（）*帅 的 综 合教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路活晰，点较好（）素”（品德、拨得法。仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公知 n n 技能、心正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励一般（）理 犬态）学生。较差（）学生的反应，学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教师有积极的情感和态度，师较好（）邮学生汹息度 生关系融洽；课堂气余活跃，学生主动参与的程度较高，学习负担适宜；学生“表现一般（）对知识技能的理解与掌握较
6、好。较差（）*帅教学反思能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确活晰。能从教学较好（）:勺深刻性实施的反思中，提出课程整体或局部的修缮问题，有利丁对课程进行重构与改进。一般（）较差（）总评3 3、对学生的评价:对学生的评价主要包括以下几部分:（1 1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（满分。该项目占学业总成绩 20%20%。C C）。出勤率低于 60%60%无学分，超过 90%,90%,计(2)(2)课业完成情况评价，计为课业学分(P)(P)。占学业总成绩的 40%o40%o 包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。(3)(3)课程结业成绩。计为成绩学分(K)K)。占学业总成绩的 40%40%。学生校本课程学业总成绩=C+P+K=C+P+K(4)(4)最后按 A A、B B、C C、D D 分四个等级