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1、2012 年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文提 高 小 学 语 文 课 堂 教 学 效 率 之 我 见作者姓名：唐冠华作者单位：枞阳县钱桥中心校本部人人上课，效率不同。好的课事半功倍，差的课事倍功无，其间差异不啻云泥。为什么我们也努力教书了，却往往不能达成想像中的教学目的？砖头般的教育专著，成 G 的学术文档，也许不能直接帮助我们分拆幽微；而平时的点滴反思、片言随笔、瞬间感悟，反倒是贴近的望闻问切，说不定能有奇效。新课改早锲入纵深，如何提高语文教学效率已然迫在眉睫；尤其农村小学语文高效教学，则更值得我们一线教学人员去探究、去完善、去追捧。多年的教学实践，笔者深深地体会到农村小学的语文课堂教
2、学，首当立足教学实际，于挖掘教材与整合资源上痛下功夫，在撰写教案、遴选教法、倡行学法等环节上，坚决突出一个实字，有道是做实了功底，不愁成功不来敲门。鉴此，以下点滴能否算做心得，还让笔者慢慢阐述开来一、有效备课，是提高课堂教学效率的首要条件一、有效备课，是提高课堂教学效率的首要条件什么才是有效备课呢？笔者认为要精通教材，研读教材，既要有广度又要有深度，做到心中有数，自己与文本对话，与作者进行情感交流，达到与文本合二为一，这样才能有自己的见解，并有效解决学生学习过程中的问题，从而抓住教学重点，逐步达成教学目标。小学语文课文有的是文词优美，有的是结构奇巧，有的是思想丰富，有的是感悟充沛，更有的也许兼
3、有两样三样的长处。我们一看爱不释手，会觉得文章中哪里都好，这时在备课时就要做到取舍，想想文章的体裁是什么，写作特点是什么，这样才能抓住教学重点，避免在教学中贪多求全，面面俱到，从而处理好教学重点与一般知识的关系。备课的关键是要解决难点，突破重点。有时理解一个词语、一个句子就是难点，这是由学生的基础与能力决定的，但课文的重点却一定在此。要想解决难点，就要认真研究和分析难点，要弄清为什么学生会感到难，难在哪里？然后，再根据难点所在，有针对性地加以解决。只有当教学突出了重点，解决了难点，学生才能学得轻松，课堂效果才会好。笔者认为备课时要注重三维目标，要考虑教学对象的水平，同时还要选择有效的教学方法，
4、运用适宜的教学手段，在创设情景、提问、引导学生思考等方面痛下功夫，才能做到水到渠成、事半功倍。二、有效预习，是提高课堂效率的必备环节二、有效预习，是提高课堂效率的必备环节我们知道教学是真正的双边行为，要想提高教学效率，学生的预习也是不容忽视的。学生熟读课文，认识、理解生字新词，了解作者生平、写作背景等等因素，这些预习做得好，以后课堂学起来才会轻松，效果奇佳。但现实是很多学生预习都只是敷衍了事，走走过场，根本没有达到预习的目的。因此，笔者认为教师应对学生的预习进行有效指导，使之掌握预习的方法。、预习要讲究针对性我们布置预习，不能笼统化，概念化。那样学生就会无所适从，预习就成了走形势。所以，笔者在
5、实际操作时往往布置一些目标明确，且有较强针对性的预习作业，例如采用限制预习范围、提供预习提纲、发预习卡片等方式，都曾收到好的效果。经常的，笔者要求学生预习时必须了解清楚课文中有哪几个生字、新词必须掌握，文中的主人翁是谁，课文讲了一件什么事情，文中描写人物心理活动的词语有哪些等等等等，不一而足。预习的形式也多种多样，可以是填空、简答、选择、连线等，这样学生带着问题去读课文，边读边思考，既便于学生去预习，也便于教师检查。、预习要讲究层次性小学生预习课文的内容不是一成不变的，而是随着他们年龄的增长和年级的增高，预习课文时也在逐渐增加一些难度。在学生预习习惯有了初步养成时，也可以逐渐让他们进行自主预习
6、，但要考虑到学生个体的实际情况，做到分类布置。、预习要指导方法在所有的预习内容当中，预习的方法是最值得强调的，而预习方法又不外乎“读、思、记”三字直言。培养学生的自学能力，养成笔墨不动预习不行的习惯，做到边读书边思考，把读书的感想、想到的问题都批注在书上，指导学生用不同的记号批注，画出重要的词语、句子，以及自己的疑问之处等，这样的预习才有利于提高课堂效率。笔者在刚开始教学生时，总是先带领学生在校内进行，然后再在小组内进行，慢慢地逐渐放手，让学生在家里、在校外、在一切可以预习的场所完成预习。这样循序渐进，水到渠成，学生才能真正掌握好的预习方法。三、有效教学，是提高课堂教学效率的重中之重三、有效教
7、学，是提高课堂教学效率的重中之重有效备课，是提高教学效率的前提；有效课堂教学，才是提高课堂教学效率的重中之重。课堂教学能否达到高效，关键就在课堂教学这一实施阶段的情况。笔者认为课堂教学的有效实施，关键是做好以下几方面：、教师首先要有过硬的文学素养笔者曾研究过无数名师的课堂随笔和教学实录，让笔者触及灵魂的感受就是大师们教的是语文，而我们教的只是课文。一字之差，天壤之别。名师教学，语文牵动着中华五千年人文历史，它根深蒂固，枝繁叶茂，花蕊鲜艳，果实累累。学样画瓢，我们教学时，引导学生读词语、读句子、学课文，也应该让学生去感受语言文字的魅力，去领略人文历史的博大精深。一个词语就可以呈现一幅画面，一个句
8、子中就可以让我们感叹祖国语言的精妙，一段文章更可以让我们感悟人生、贴近生活、走进历史、呼唤未来。我们学习语文的目的，就是要运用祖国的语言文字去听、说、读、写，我们要不断加深自己的文学素养，多读、多思、多记、多写，做个爱语文的人，这样才能带领学生走进语文博大精深的世界。、教师自身要有高超的调控能力在笔者的课堂教学生涯中，总不乏意外连连，使笔者措手不及的。比如学生的回答离题太远没有深度，学生的学习卡壳掉链子；又或者学生没有学习兴趣，课堂秩序混乱等情况。对此，笔者认为我们教师要及时调整教学进度，改变教学策略，引导学生进一步学习。也就是说我们教师自身要有高超的课堂调控能力。、教师课堂上要有敏捷的观察能
9、力小学课堂教学的特殊性，要求我们教师要有敏捷的观察能力。我们要关注学生知识的掌握、能力的培养，对于学生是否理解并会运用所学词语，是否提高了听说读写能力等，都要做到心中有数。另外，我们还要关注学生的非智力因素，如注意力是否集中，学习有没有兴趣等等。同时，我们更要能够创设平等、和谐的课堂氛围，能够尊重学生，给学生以信心，并建立平等、和谐的师生关系，使学生真正成为课堂的主人，这样才会使学生振奋精神，兴趣浓厚，学得轻松愉快，从而更好地提升教学效果。四、有效练习，是提高课堂教学效率的根本保障四、有效练习，是提高课堂教学效率的根本保障学习的最终目的是掌握知识和养成技能，而好的教学效果的最直接的反映，则是学
10、生能及时消化课堂学到的知识，运用学到知识解决相应的问题。因此，我们教师要做到课课清，日日清；要做到每课必练，每练必得，也就是说有效练习，是提高课堂教学效率的有力保障。在向学生布置作业时，我们教师要有选择，要有经典，要少布置重复性作业，这样，学生才有时间去读课外书，使自己的课外生活丰富多彩。另外，笔者认为可以每天抽几分钟时间，对学生的练习情况进行检查，并对检查结果做好记录，以便教师了解自己的教学情况，也使学生对自己的学习情况有所了解。唯如此，学生的学习目的才会更加明确，学生的基础才会更加牢靠，学生的水平才会逐渐长成，才会使提高课堂教学效率不至于成为一句空谈。提高课堂教学效率任重道远，并非三言两语所能概括。她精深而又浅显，她遥远而又贴近，她飘忽而又实在，她诱人而又烦人，她仿佛为我所获，其实又离我远去。愿大家在提高课堂教学效率的路上，各有所得，各拥所长，相互切磋，彼此砥砺，快快成长壮大起来，为我们的教育事业各尽所能，添砖加瓦吧。