《小学一年级数学教案_2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学教案_2.pdf（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级数学教案小学一年级数学教案小学一年级数学教案 1 教学目标 1使学生正确的数出数量是 10 的物体的个数，会读，会写数 10。2使学生知道 10 以内数的数序，会比较 10 以内数的大小。3使学生掌握 10 的组成。一、故事导入教师出示电脑给学生讲故事：有一天，09 这些数字娃娃出去郊游。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，非常难过。这时，数字娃娃 1 站了出来，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和“0”站在一块儿，比
2、你还要大呢！”“9”听了非常吃惊。导入：数字娃娃说的话是不是对呢？我们来看看，（电脑显示“10”）数字 1 和 0 站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来学习 10。（课题：10 的认识）二、进行新课（一）认识 10出示教科书上的主题图，指导学生看图：我们来看看这幅图上都画了些什么？还有什么呢？2在生活中，我们在哪里还看见过 10？这些 10 都是一样的吗？请小朋友把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？（还有 10个脚指头）310 与所学的数进行大小比较。（）请小朋友把直尺拿出来，谁能最快找到 10 在直尺上的位置？第 1页 共 43页出示直尺图（在数的顺序中，也是这样，10 在 9
3、 的后面）（）那么到底 9 和 10，谁大谁小呢？三。出示图，910出示手势（大口对大数，尖尖对小数）刚才，数字娃娃说的话对吗？除了 9 以外，还有哪些数比 10 小呢？（二）10 的组成和分解。1摆红花卡片请每位同学拿出 10 张红花的卡片，把卡片分成两组。看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。“如果这样乱摆的话，很容易遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以按照顺序来摆。”1010101010 1928374655 2巩固组成：（1）小老师领读；（2）去掉部分数，（开火车）四、课中休息五、写数字 10我们已经学过 1 和 0 的写法，那么 10 怎么写呢？请看老师示范：（电脑边演示边讲
4、）10 占两个字格，顺序是先写 1，再写 0，小学数学教案数学教案10 的认识。（1）请同学们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。（2）打开书 P55，在书上描写 10。六、巩固发展今天，同学们学得都很认真，下面，老师就带大家去游乐园玩，好吗？去之前，我们要排好队，10 个人一队，每人一张卡片，按照卡片上面的大第 2页 共 43页小顺序排好。你们会了吗？请 10 个同学上来示范一下。如果这样排的话，队伍太长了，那么请能组成 10 的两个好朋友站在一起，手牵手，看谁最快。好，现在可以出发了。我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比，我们要不要参加啊？好，下面我们来看看有些什么题目呢？在里填
5、上，109410010810 231043615364352刚才哪些同学答得最快阿？你们被评为“小博士”。我们继续往前走，前面是一个地道，需要有口令才能进去。老师先给你们示范：下面请同桌同学互相对，看看谁能穿过地道。（练习 10 的组成）接下来，是自由活动时间，老师给你们每个人发一张 10 元钱的游戏券，你们会怎么玩呢？（附表格）七、课堂小结今天大家玩得开心吗？我们学到了什么？（认识了 10，知道了 10 在 9 的后面，9 在 10 的前面，还学了 10 的组成；10 的用处，在以后的学习中会学到）小学一年级数学教案 2课题：教学目标 1使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算 2使学生能利用
6、知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力教学重点使学生掌握的计算方法，正确计算第 3页 共 43页教学难点灵活运用十几减几的口算方法教具学具准备口算卡片、投影片等教学步骤一、铺垫孕伏 1口算 29384756 39485766 49586776 59687786 2（）里应填几？5（）114（）125（）14 4（）112（）113（）12二、探究新知 1教学例 1（1）出示例 1：115启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为 1165，所以 1156；。启发学生想：十几减 5 还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1
7、156 1257第 4页 共 43页 1358 1459 15510（2）出示例 1：124启发学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减 4 还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1147 1248 1349 14410 2教学例 2（1）分级讨论、交流，十几减 3、十几减 2 有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129 123912210 13310 3引导学生对比启发想的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165。11471174。11381183。11291192。三、全课小结略第 5页 共 43页随堂练习 1“做一做
8、”第 1 题，投影出示，启发学生说明图意，独立填写 2“做一做”第 2 题，口算，竞赛 3练习五第 3 题，分级讨论交流，独立填写（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明）布置作业练习五第 4、5 题（图片“练习四”、“练习五”）板书设计小学一年级数学教案 3教材内容：本节课教学教科书第 19 的内容和 20 页做一做。教材分析：教材例 3 用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。教材目的：1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观
9、察、想像、抽象概括的能力。2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。重点难点：能够根据已知的条件，提出数学问题。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：第 6页 共 43页情境图教学过程：一、设疑自探（9 分钟）1、创设情境，激发兴趣出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。
10、板书课题（用数学）看了课题，你想提出什么问题？预设问题（1）什么是用数学？（2）为什么要学习用数学？（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示：出示情境图让学生观察（1）你能说一说图上都说了些什么？（2）怎样用数学语言来说呢？（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？（4）用加法计算怎样问呢？（5）用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、解疑合探（19 分钟）1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报
11、后，师重点强调：在 136=7 的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部第 7页 共 43页分。玩丢手绢的有 8 个女同学，6 个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有 16 人来踢球，现在来了 9 人。独立地根据信息提出问题，还差几人没
12、有到？并完整地解决问题。5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6、反馈练习观察课本 p20 的热闹的小河边。根据提出的 3 个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。有 17 只小鸟，飞走了 8 只。还剩几只？列式：17-8=9（只）草地上有 15 只小鹿，往山里跑了 9 只，还剩几只？列式：15-9=6（只）老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。
13、巡视中注意进行个别辅导。如河里有 13 条小鱼，游走了 7 条，还剩几条鱼？13-7=6（条）三、质疑再探（3 分钟）回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题 1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？第 8页 共 43页 5、根据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展（9 分钟）1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。2、猜一猜，算一算。（练习四的第 2 题）要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写 15 个大
14、字，乐乐还要写 6 个字，猜猜她写了几个？每人写 15 个大字，明明已经写了 7 个，还要写几个字？3、想一想，算一算。（练习四的第 1 题）老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？左边有 7 只兔，右边有 8 只兔；黑兔 6 只，白兔 9 只；一共有 15 只兔。再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、交流。4、全课总结。（1）学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。（2）教师归纳总结学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：用数学 1、玩丢手绢的有 8 个女同学，6 个男同
15、学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有 14 人。（2）女同学比男同学多几人？（人）答：女同学比男同学多 2 人。2、13 个同学玩捉米藏，这里有 6 个人，藏起来几人？第 9页 共 43页 13-6=7（人）答：藏起来 7 人。3、要有 16 人来踢球，现在来了 9 人。还有几人没来？16-9=7（人）答：还有 7 人没来。小学一年级数学教案 4教学目标：1、知识目标：初步掌握 100 以内数的顺序。初步会比较 100 以内数的大小。2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、情感、态
16、度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。教学重点：1、初步掌握 100 以内数的顺序。2、初步会比较 100 以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。2、初步探索百数图中的排列规律。教具准备：课件。教学过程：（一）复习：1、数数：从 100 倒数到 50 2、看计数器比较 20 以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相第 10页 共 43页同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2
17、）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的 5 个数都是双数，而第二横行的 5 个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10 除外），十位上的数从 1 开始逐渐增大到 9，而个位上的数则相反，从 9 开始逐渐递减到 1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第 4 行第 8 个数是多少？”3、按要求 38 页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？3、比大小。（
18、1）十位一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。（2）练习。课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。（三）巩固练习。学生独立完成做一做，再集体订正。小学一年级数学教案 5教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。第 11页 共 43页 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。教学难点：给学生充分的动手操作的机会，
19、培养学生的观察意识和能力。教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体 10 个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。今天我们就一起来认
20、识这些物体（板书课题）二、自主探索 1、学具分类，初步感知 a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。学生分组操作，师巡视（2 分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3 分钟）让学生边说边举起来让大家看。师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字第 12页 共 43页吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点 a、感知长方体师：（
21、举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2 分钟）b、汇报反馈师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5 分钟）师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面 c、感知正方体、圆柱、球。师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。d、集体反馈各种物体的特征师：哪个小朋友能
22、来说说你认识的什么物体？有什么感觉？师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。e、比较师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。3、抽象思维，形成表象师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？课件演示：将实物抽象成几何图形。第 13页 共 43页小学一年级数学教案 6教案示例操场上教学目标 1通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题 2使学生能
23、够在交流合作中理解知识的形成过程 3在学习过程中培养学生的良好学习习惯教学重点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题教学难点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题教学过程一、理解情境图（一）理解主题图 1出示图片：操场上 2根据图意请学生自由提出问题小组交流解决问题（1）男生有（）人；（2）女生有（）人；（3）男生与女生共有（）人；（4）男生比女生多（）人；（5）女生比男生少（）人；。第 14页 共 43页（二）尝试解决问题 1出示图片：学生与椅子
24、 2先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比（1）学生列式：109=1108=2（2）教师提问：“1”是什么意思？椅子的数量比老师和同学的人数多 1 或者老师和同学的人数比椅子的数量少 1（3）教师提问：“2”是什么意思？椅子的数量比同学的人数多 2 或者同学的人数比椅子的数量少 2 3思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？二、巩固练习（一）摆一摆，填一填 1出示图片：摆一摆 1教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？2出示图片：摆一摆 2教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？3出示图片：摆一摆 3（1）_比_多_个，_比_少_个，（2）怎样列式？4出示图片：鸭子先让学生思考
25、一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？三、实践活动“小调查”（一）出示图片：小调查 1组织学生调查各自小组的男女人数 2你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题 3全班汇报四、课外延伸回家后，数一数，比一比家中的一些物品列出一个比较单子同学明天互第 15页 共 43页相交流五、通过今天的学习，你有什么收获？探究活动找座位游戏目的 1使学生熟练掌握 10 以内的加减法 2激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学游戏准备根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”游戏过程 1把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位 2然后每人发一张写有口算题目的“电影票”3每个学生
26、只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志游戏说明电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：95排 14 号小学一年级数学教案 7教材分析：这部分教材教学 20 以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减 9 和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用 149 作为例题最为合适，先从实际问题引入
27、149，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。教学目标：1、使学生初步理解和掌握 20 以内的退位减法的计算方法。第 16页 共 43页 2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。教学重点：学会 20 以内的退位减法的计算方法。教学难点：20 以内的.退位减法的计算方法和算理。教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。教学过程：一、创设情境。在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。1、要知道“有几个圈没套中”
28、，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：149 2、14 减 9 等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9（5）14，1495 C、14410，1055提问：为什么要用 14 先减 4？减去 4 后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、1091，415提问：10 是哪来的？为什么要用 109？E、14104，415第 17页 共 43页提问：为什么要用 1410，10 从哪来的？减了 10 后为什么要加 1？4、质疑：仔细看一看，想一想，
29、你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算 138，并跟你的同桌说说你是怎样算的。（课间休息）三、巩固提高。1、口算（开火车）。（课件四）136=148=157=189=118=127=2、小鸟找家。（课件五）（1）观察图画，注意房子上面的数字。（2）你想帮哪只小鸟找家？（3）还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它？（4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗？（学生齐答：1596，课间添一个房子，小鸟回到了家）（5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减 9），你发现这些算式的差有什么特点呢？（有条理的板书：1192，1293，1394，
30、1495，1596，1697，1798，1899，引导学生发现规律。）3、看图列式。（课件六）详见教材 P16。4、发散练习。（课件七）（）（）7四、全课小结。我们今天学习了什么？同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。第 18页 共 43页可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好？小学一年级数学教案 8一、预期效果 1.应掌握的知识通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生认识到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具
31、确定轻重的必要性和精确性。2.发展的能力鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性;培养学生的观察能力、实践操作能力;初步培养学生的推理能力、渗透等量代换的思想。3.应培养的情感培养学生认真仔细观察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。二、设计要旨 1.课标解读初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念;第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。2、内容分析教
32、学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。3.学情认识学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。第 19页 共 43页直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。4.经验介绍“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说掂一掂称一称。“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生
33、一眼看出谁轻谁重，认识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。三、实施要领 1、课前准备多媒体课件、实物、投影仪等 2、教学流程序号教师活动学生活动教学辅导（一）、创设情境，初步感知轻重创设情境，初步感知轻重 1.师：星期天到了，小动
34、物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物它们在干什么(出示主题图)学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的第 20页 共 43页师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。(板书课题轻重)2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗学生观察并回答问题，发现相关数学信息。生 1：大象重、小狗轻;生 2：大象重、小熊轻;生 3：小猴重，小狗轻。根据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世
35、界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。（二）、实践操作，发展认知实践操作，发展认知 1.掂一掂 (1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重 (2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢有什么办法可以证实一下谁说的对呢请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。(3)请 23 名同学上台掂一掂。(1)教师把文具盒里的文具取出来，再请 23 名同学掂一掂，说出谁轻谁重为什么 (5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。(6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂
36、一掂的方法能够比出谁轻谁重。(7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。2.称一称第 21页 共 43页 (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。(2)猜一猜：谁轻谁重掂一掂：谁轻谁重师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢谁又能想出什么好办法呢 (3)小结讨论：你们能想出哪些办法 (4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗 (5)分小组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。(2)教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发
37、现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重为什么再掂一掂、称一称。明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。生 1：文具盒轻、数学书重;生 2：数学书轻、文具盒重;生 3：文具盒和数学书一样重。得出：讲桌上的文具盒比数学书重。得出：现在文具盒比数学轻。如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。学生猜测结果。小组讨论方法，交流意见。汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。第 22页 共 43页在“掂一掂”这个
38、环节中，通过猜想、推测、实践等探究活动，把教师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性认识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。)在“称一称”这个环节中，通过设疑讨论操作深化，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出办法解决面临的新问题，对学生而言是一种可贵的成功体验。（三）、巩固练习，深化认识巩固练习，深化认识 1.出示练一练第 1 题学生独立完成，说说怎样判断的。2.第 2 题先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。3.
39、第 3 题让学生在小组内说说谁最轻谁最重为什么 4.第 4 题这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。独立判断，并说一说判断过程。练习设计分为三个层次：独立完成的、合作讨论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的积极性，而且对于较难的题目，通过讨论交流，也能顺利完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。四、学业诊断 1.常见错误分析：常见错误分析 1.比较轻重时，判断天平称翘起的那边重。第 23页 共 43页缺少实际生活经验，不懂得天平称的原理。2.
40、()比()重，()比()轻矮，各个量填反。缺少观察比较的技能和表达的方法。3.三种物体比较轻重，错误把数量多的判断为最重的。缺少实际生活经验，等量代换的思想理解有困难。2.诊断问题诊断 1：()比()重诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。小学一年级数学教案 9素质教育目标（一）知识教学点 1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。（二）能力训练点 1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。2.进行比较，培养观察和判断能力。3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。4.学
41、会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。（三）德育渗透点 1.渗透一一对应的数学思想。2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。教学重点 1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习，强调写字基本要求。教学难点 1.一一对应，比较多些、少些。第 24页 共 43页 2.写字准备练习。教具准备 1.实物图或电脑软件，4 个萝卜，4 只白兔；2 只小鸡，1 只小鸭图；2 个苹果，3 个桃的图。2.磁力板及 10 个，7 个，5 个；小棒若干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备 5 个，5 个，5 个。教学步骤一、铺垫孕伏 1.教师在磁力板摆
42、 3 个、4 个、5 个，请学生按图形种类分类。要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。二、探究新知 1.认识同样多。（1）认识一一对应，教学同样多。教师在磁力板上无规则出示或电脑显示 4 个萝卜，4 只白兔，请同学分类。指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成 5 页左上图形状。引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？引
43、导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。指导学生用 4 个代表 4 个萝卜，4 个代表 4 只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多）第 25页 共 43页相互之间指着课本上的图说一说。（2）动手摆学具，理解同样多。摆，要和同样多。（5 页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆）请按从上到下的顺序摆 2 个，再在右边对着摆，要求摆的和同样多。怎么摆，摆摆看。请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个，和同样多。摆，要和同样多。请同学们按从左到右的顺序摆 4 个，在下面一个对着一个摆，要和同样多，要边摆边
44、说。（一个对着一个，摆 4 个和同样多）请一名同学说一说，是怎样摆的。（3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。2.利用一一对应，认识多些、少些。（1）观察比较，认识多些。磁力板出示或电脑显示 2 只小鸡的集合图，再在右边出示 1 只小鸭集合图。指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？学生回答：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多）练习：课本
45、5 页左下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，就比多 1个。（先一个对着一个，都对上以后再多摆一个。）（2）观察比较，认识少些。用磁力板或电脑显示：2 个苹果的集合图和 3 个桃的集合图。提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？第 26页 共 43页同学们互相议论后，指名回答并连线。小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少）练习：课本 5 页右下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。3.反馈练习。（1）摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）第一行摆 3 个，第二行对着上面的摆，和同样多。第一行摆 4 个，第二行对着上面的摆，比多 2 个。第一行摆 5
46、个，第二行对着上面的摆，比少 1 个。（2）练习一、2.（打开书 6 页，看第 2 题）读题目要求。数一数每个里的小动物只数，再与点子数同样多的连线。（3）练习一、3.指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？（一条线）读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线）发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的疏密不同，所以两行的个数也不同。摆的密的，的个数多；摆的疏的，就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。4.写字准备练习。（1）讲述握笔方法和写字基本要求。身体要坐正
47、，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6 寸尺），本子对着上衣中间扣线。用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约 23 厘米。（2）指导写字。第 27页 共 43页教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。小学一年级数学教案 10 1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。3.结合排队等活动，使学生从中受
48、到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学过程一、创设情境活动 1：开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。二、感知新知活动 2：排队买票。1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示 5 人排队买票图）2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3.说一说。（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷
49、从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？第 28页 共 43页（3）刚才我们说的几人与第几人，如 5 人和第 5 人，2 人和第 2 人意思一样吗？（板书课题）4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。三、内化认知活动 3：点灯笼。1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
50、我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第 1 题图。要求：第一行从左边起点 4 个灯笼，第二行从左边起点第 4 个灯笼。2.指名在电脑上进行涂色操作。3.议一议：4 个和第 4 个意思一样吗？说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别 4 个与第 4 个时，如果学生能明白4 个指一共有四个灯笼，而第 4 个指排在第四个的那个灯笼就可以了。活动 4：我说我家。1.多媒体出示小丽家楼房图。2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。如：这幢楼有 5 层，小丽住在第 4 层 3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？说明：在