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1、让教育回归本质：双减背景下的“增”与让教育回归本质：双减背景下的“增”与“减”“减”教育的本质是培养人，就是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养社会所需要的人才。为了让教育回归本质，也为了让“双减”政策真正落地，让教学质量真正提升，在校报告厅开展了以“学术领衔人”论双减背景下的“增”与“减”为主题的第二届学术节活动。活动中各教研组长阐述了对“双减”政策的理解，向全体教师汇报了各教研组在实际教育教学中的做法。基于学科大概念的单元统整教学基于学科大概念的单元统整教学学校语文教研组的老师，围绕减负和“提质”两个核心，汇报了语文教研组，在“双减”背景下所做的努力，基于语文学科
2、大概念是语文学科的本质属性，蕴含着学科内容、思维方式，能引导学生把握学科整体框架这个前提，结合对语文学科素养的理解，提出“单元统整教学”的教学方式，主要着眼于学习主题、确定单元主题大概念、分解学科大概念，生成结构化问题、逆向设计，描述学习终点、表述评价证据等六个方面的要素，阐述语文教研组基于学科大概念的单元统整教学工作。并提出少一点精读精讲，多一点自主学习、少一点机械分析，多一点灵活创造、少一点反复操练，多一点读书时间的冀希和展望。做好题库建设精心进行单元教学设计做好题库建设精心进行单元教学设计数学教研组的老师，首先回顾了当前“双减”政策出台的背景，提出了“需要学习、需要顶层设计、切勿闭门造车
3、、做大课题下的研究才有成果”等观点，分享了一些落实双减政策好的做法的优秀案例，特别提出了“义务教育质量评价”这个重点，然后详细阐述了启成学校数学教研组老师们在题库建设和单元教学设计（以整式的乘除为例）所做的努力。课堂和作业如何做减法和加法课堂和作业如何做减法和加法英语教研组的老师，以“做双减、改革的弄潮儿”为主题，阐述“双减”概念的内涵和出现的时代背景，在“学生一家庭一教师”三环节的范畴内，汇报了英语教研组在高效课堂和作业设计方面的思考和行动，着重阐释了教师如何更好落实教学设计的策略，提出要关注学生个体差异、注重作业与教学协同、重视作业设计的系统化、强调作业设计的动态性的观点。素养新时代：呼唤
4、新课程和新教学素养新时代：呼唤新课程和新教学科学教研组的老师，提出在双减背景下教与学的变革为主题的问题和思考，罗列了学校科学教研组所开展的一系列的主题教研活动，有中考分析和展望，有基于评价的科学探究教学，PTA 量表在科学探究课中的应用，有教学的“精”与“准”等等，并提出“双减下一节好的科学课的标准”，即适合学生的、有趣的、有挑战性的的要素，随后着力阐述了科学教研组在进阶教学模式上的努力，提出作业设计要有时间灵活性、设计多样性、项目式研究等多感官参与和评价多元化四个原则，最后总结了“教师获得真正的专业发展，特别是观念上发生改变的前提一定是因为实施了某项改革，使得课堂教学有了明显改善”的结语。未来教育是美好的模样未来教育是美好的模样文综教研组的老师，以“创新未来”为主题，分享了文综教研组对于“双减”背景下学科教学的思考，她以未来教育为话题，提出“融合、激发、需求、发展”为核心词语，以文综教研组“历史剧表演”活动和“家族寻根之旅”项目主题学习活动为例，阐述了其对学科融合及综合性学习的思考和尝试。总结本届学术节结束前，肯定了大家的总结、思考精神，表扬了大家的探索、求知态度。并提出值得商榷的问题，启发大家更深层次的思考。