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1、教学设计教学设计 外研版中职英语教材基础模块第二册第外研版中职英语教材基础模块第二册第1 1单元单元Unit 1Nice to Meet You!一、单元整体解读及分析Unit 1Nice to Meet You！单元内本单元主题为打招呼；介绍自己和他人；谈论中西方见面时不同的打招呼方式以及不同的问候语；了解中西方文化中见面礼仪的特色；利用课文中提供的句型致容分欢迎辞。析学生情况分析本课要求学生阅读短文了解中西方打招呼礼仪的不同，对学生是难点。学生在课本课在新学期教授，本着复习旧知，调动兴趣，建立学习英语信心的前提，将本课划分为6课时。在教学中，充分体现以学生为主体的教学理念，强调听说为主的职
2、业学校英语教学特色，同时在教师帮助下拓展学生的跨文化交际知识。词汇积累，句子理解方面存在较大困难。另外，学生平时的阅读量不够，视野相对狭窄，对句子表达的内容缺乏想象力。就本课内容而言，学生对 Nice to meet you！How are you？等句型已经了解，但对于介绍自己和他人还缺乏信心，已知句型局限于 My name,Im years old，Im from等，还不能灵活替换熟练介绍他人。本教材的授课对象是中专一年级学生。经过多年的英语学习，学生已经掌握了英语问候语和分别语的基本说法，储备了基本的词汇。但是由于缺乏对英语学习的兴趣，学生说英语的愿望较低，羞于开口。另外，对于中西方打招
3、呼语，如禁问个人隐私等略有了解。时划分第1课时：学习问候语与分别用语的表达法。第2课时：复习问候的日常用语和道别的日常用语；学习如何回应西方人的赞美。第3课时：掌握 if 的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法；掌握 when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。第4课时：阅读 Around the World，了解西方人见面时的问候语和经常谈论的话题。第5课时：进一步巩固见面和分别的日常用语，通过听说，和阅读的方式完成For Better Performance.本课内容相对学生容易掌握，所以选取了这部分内容。第6课时：是对整个单元的总结学习和深化学习。在以学生为主导的复习前提下，引
4、导学生阅读P11的欢迎辞，设置几个场景，让学生模仿致欢迎辞，进一步提升本单元学习价值，避免学生厌倦疲劳情绪。二、分课时教学设计第1课时1)掌握问候语与分别用语的表达法。2)能听懂通常的问候语、分别用语并能进行应答。教3）会使用日常交际用语：Are you from?Nice to meet you！目How do you do?Welcome to meet you.This way,please.Please allow me to introduce How is your new project going?学标It is always a pleasure to work with G
5、ive ones regards to4)感受中西方不同的见面问候礼仪，增强与西方人交流的信心。教学重点教学难点教学情景法、互动法、小组合作法方法学习模拟真实场景方法教学多媒体设备、录音、图片、网络资源媒体1)区分英语对熟人、陌生人的问候方式及道别方式。2)用英语简单介绍他人。1)掌握与本话题相关的重点词汇。2)掌握一些交际用语，能够进行简单的对话。教学过程预设时间1节组织 教学5本学 期英 语课 总体 安排2)评价方式包括：期中考试、期末考试、平时测验（笔试、口试）、英语手抄报、英语技能展示、作业、笔记、课堂表现等。教师、学生共同参与评价。3)向学生公布教师的邮箱和 qq 号。4)如是新接手
6、班级，教师还应自我介绍。5谈论 假期 见闻教师用自制 PPT 及有关图片介绍自己的假期见闻。提问：What did you do in yourwinter(summer)vacation?部分同学回答问题。基础好的同学可以主动发言。用自制 PPT 向学生介绍：1)本学期课堂要求、教学任务、目标、学习方法和成绩评价方式。学生倾听、记笔记。教师问候学生应答。学教师活动环图引起 学 生意。让学 生 有学 习 准备,在未来 配 合老 师 完成 教 学任 务。方 便 学生 联 系老师。学生活动意教计设重新 创 设英 语 氛围，用英 语 引起回忆。为进 入 学期 课 程做垫。3头脑 风暴-导入How d
7、o you greet an old friend?学生发言后，教师用 PPT 将常用的表达方式展示给学生。代表发言。学生记笔记。学生两人一组，讨论编对话。部分学生做展示。教师提问：How do you greet a new friend？学生讨论。渡过新铺课。积累 语 言的 交 流素材。8热身 练习教师让学生大声一遍Warming up 1的全部内容，听录音1-2两遍，完成Warming up1 Listen and choose.活动：指导学生口头编问候的对话。帮助学生掌握 How are you?Nice tomeet you！How do you do?及应答的正确方式。培养 学 生
8、交 流 预测能力；强化 表 达能力。5听说 练习教师提问：How do you introduce your friend toanother person?Then lets see how to do it.Pre-listening.1)学习新单词：学生课前预习本部学生小组讨论。学生跟读。言带着 问 题学 习，具 有 针对性。语输分单词读音。学生朗读单词，教师纠正发音，教师领读，课代表领读。重点介绍introduce 的用法。入。手、口 并用，帮活动：教师展示自制的 PPT,左列是6Who is the engineer from England?Which city does Mr.W
9、hite come可能的生词和陌生的短语，右列是随机排列的对应汉语。2）要求学生根据新单词及书上的图片预测对话内容。While-listening.1）播放第一遍录音。2）连续播放录音两遍，同时利用PPT 展示下列问题指导学生回答：学生小组研讨、助 学 生快 速 掌朗读、抄写并连线。握 单 词义，降预测对话内容。过检 验 预 测 正 确低 听 力练 习 的难度。通泛与 短 语的含听，了解意。大Who is the manager of the factory?性。10from?Is Mr.White glad to work withthem?Post-listening：1）再次 播放录音，
10、学生 对照Listening and Speaking 2的对话大声跟读。随后三人一组朗读对话。学生小组讨论，推举代表回答问题。运用 关 键词 提 升学 生 的听 力 技巧。小组 合 作学 习 提2）Role-play:要求学生根据 PPT 所列的参考词汇与短语三人一组编对话。所列词汇：allow,introduce,this is,welcome to,nice to see you,machines,I am glad,it is a pleasure.教师进行巡回指导。教师讲评。学生跟读。学 生 分 角 色 朗读。升 学 生积极性，创设 轻 松学 习 氛围。模仿发音，重复句3）让学生大声
11、朗读Listening andSpeaking 5,要求学生预测填空。随后播放两遍录音。教师重点讲解 give one sregards to,remember to的用法。学生小组研讨编对话。型，巩固化。教师 引 导学 生 自主学强习，体现 学 生4）指导学生完成 Listening andSpeaking4。学生角色表演。为体。主实现 交 际目的。重在鼓学生预测。学生自行检测。励。培养 学 生会 话 信息 提 取能力。巩固 会 话句型。2业作1）利用 Listening and Speaking5中的句型编一段与友人道别的对话（四到五句话），口头完成。2）完成练习册中的 Part A.3)
12、预习 Reading and Writing.第2课时1)掌握问候的日常用语和道别的日常用语。2)掌握回应西方人赞扬的正确表达方式,利于与外国朋友交流。教学So longfollow some basic rules目标Shake hands with somebodysuch asBe the first tolook into ones eyesHave a chance to教学重点教学难掌握 skimming（略读）策略1）用学过的句型和短语说出与外国人交流时应该遵循的三个原则。2）用自己的话复述 Reading and Writing 2课文。3)会使用文中重点短语：not as u
13、sed to学生记笔记。巩固 刚 学过 的 知识，衔接课。新点教学任务教学法方法学习自主学习、合作学习、探究学习方法教学多媒体、网络资源视频、图片、教材媒体教学过程预设时间1织教学7复习 导1）讲评书面作业，及时表扬学生。学生记笔记。流交反节组教师问候学生应答。学教师活动环图引起 学 生注意学生活动意教计设入 新课2）以抽签的形式，检查口头作业。馈，培养 学 生良 好 的学 习 习惯。7读阅Pre-reading:1）处理单词：a.用图片和英文解释介绍 westerner,formal,so long,shake hands with,weight,praise.b.用英文解释 chance.
14、c.播放单词录音。2）展示中外人士谈话的图片，提问：What questions shouldnt we ask?Canwe ask questions about age,money,weight,marriage or religion?We can get the answers to thesequestions from reading the following text.学生记笔记，根据教师的描述掌握单词含义。熟悉 单 词以 降 低阅 读 难度。学生大声跟读。头脑风暴。创（学生过去已获得了一定的英语文化知识。）设情境，让学 生 猜想、回忆 问 题的案。答While-reading
15、:1）Please read the text carefully and8findtheanswerstothefollowingquestions.a.Whatarethethreerulesofcommunicationwesterners?b.What will you say if people praiseyour English?2）教师展示 PPT,上面列了若干项目，在与实际相符的项目后面画，反之，则画。这些项目包括：ask about age,askwhenyoumeet培养 学 生skimming(略读)技巧。快速 浏 览获 取 主about job,ask about w
16、eight,ask aboutsalary,not formal,say“hi”,say“so long”,要息。信say“see you again”,look intoones eyes,smile,say“thankyou”.3）Ask students to read the textingroups,explain it,and pick out the keyphrases from the text.通教师巡回指导学生完成任务。20Post-reading:1）教师对学生的讲解进行评价、修正。2）播放录音。在教师的指导下完成Reading and Writing 4。学生朗读课文
17、、小组讨论、学生代表解释课文、挑出重点短语并解释意义。过 合 作学 习、自 主 学习、探究 学 习培 养 学生 独 立解 决 问题 的 能力。学生研讨确认答案。后小组探究、小组出。输语言 内 化3）教师 PPT 提供重点词汇：askabout age,ask about job,ask aboutweight,ask about salary,not formal,say“hi”,say“so long”,say“see you again”,look intoones eyes,smile,say“thankyou”，帮助学生复述课文。教师进行总结。合作，推荐代表复述4）教师指导学生完成Re
18、ading and课文。Writing5 Situation 1.学生小组讨论，书面完成，下课时上交。体现 先 输入 后 输出 的 原则，检测 教 学效果。2业作1）再次阅读课文，在文章找出有 if 和when 的句子并翻译成汉语，写在作业本上。2）完 成ReadingandWriting5Situation 2，写在作业本上。3）预习 Grammar。巩固 所 学内 容，为 下 一节 课 做铺垫。第3课时教学目标教学重点教从句和主句时态对应关系“主将从现”的正确应用。学1）if 引导的条件状语从句的位置；when 引导的时间状语从句的位置。2）if 和 when 引导的从句的简单区别。1)掌
19、握 if 的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法。2）掌握 when 的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。难点教学任务教学法、合作教学法、探究学习法方法学习小组探究学习、情景模拟学习方法教学多媒体、网络资源视频、图片、教材媒体教学过程预设时间1节组织 教学10复习 导1）讲评书面作业，及时表扬学生。学生记笔记。流教师问候。学生应答。学教师活动环图引起 学 生注意。交反学生活动意教计设入 新课2）以抽签的形式，检查口头作业。3）听英文歌填空。a）播放英文歌曲 He Is A Worker用 PPT 展示歌词，挖空划线部分。When he works,he is a worker.Whe
20、n he sings,he is a singer.When I teach,I am a teacher.When you buy,you are a buyer.b）播放英文歌曲 Try AgainIf you cannot read it right,Never mind,try again.If you cannot write it right,Never mind,try again.If you cannot say it right,学生跟唱、讨论完成任务。馈，培养 学 生良 好 的学 习 习惯。两段 歌 曲较 为 简单，引入课学生板书时间状语从句和条件状语从堂，易于 引 发兴
21、 趣，且 歌 曲内 容 积极向上，渗透 德 育教育。自然 过 度到 本 课Never mind,try again.If you cannot make it right,Dont worry,try again.师生共同核对答案，让学生说出时间状语从句和条件状语从句。教师及时点评，并给与鼓励。8讲授 与研讨教师展示语法 Grammar PPT,向学生布置任务，要求学生背诵任意一个条件句状语从句和任意一个时间状语从句；讨论回答下列问题：1）状语从句在前与在后，整个句子有何特点？句。语法。学生大声朗读，并以小组讨论的方式培养 学 生发现问题、解决问题。自 主 学习 的 能力。2）主句用将来时，从
22、句用什么时态？在该情况下，从句表示的是现在还是将来？教师巡回指导。3）引导学生概括出“主将从现”。4）检查背诵结果，及时评价。13习练1）教师简要讲解 Language in Use中的例句，引导学生以研讨的方式完成学生研讨完成句型变换练习，五名同语法 理 论学生记笔记。学生展示。Language in Use 的语法练习。2)引导学生以研讨的方式完成练习册中 Grammar 练习1、2和 Skill Practice1。教师指导学生评价。12出输教师以 PPT 的形式展示下列内容，要求学生讨论合作完成任务：根据提示句子汉译英。1）如果今晚我迟到，请不要等我。（be late,wait for
23、）学到黑板板书答案另有五位同学进行讲评。指 导 实践，用于践，实学学生研讨完成任务，学生之间互相评价。生 参 与评价。学生小组研讨完成任务。巩固 所 学知 识，检 测 教学果。效2)如果明天不下雨，我们就去踢足球。（play football,rain）3)如果你不抓紧时间，你就会迟到的。（hurry）4)当经理进来的时候，玛丽正在工作。（come in,work）5）当我们买新设备的时候，我将打给你。（call）师生共同讲评。五名同学到黑板书写完成任务。学生记笔记。2业作1)练习册ComprehensiveExercises 1、2。2）Skill Practice13)预习新课a.Pron
24、unciationb.Around the World第4课时教学目标教学重点通过理解短文，了解西方人见面礼仪。1.能正确拼读部分辅音音标，/b/,/p/,/t/,/g/,/k/.2.理解短文 Around the World，了解西方人见面礼仪。教学难点教学方法学习方法教学媒体解决学生阅读中存在的句子理解困难和畏难情绪。任务教学法、情景教学法合作学习法PPT、教材教学过程预设时间1入节导利用教师与学生打招呼的环节，复习巩固前几课时学习的问候语。与教师打招呼简 单复习学教师活动环学生活动意图教设计教师提问：Good morning.How are you?10复习 介绍 他人1）教师拿出一张孩
25、子的照片向同学介绍。2）PPT 展示两张图片：学生喜爱的明星和奥巴马。给出简单的中文提示，请学生介绍两人。20阅读 短文Pre-reading1)利用奥巴马的图片，向学生提问Where is he from?Can You ask his age when you题meet him?2)列出生词，给出图片让学生猜词生词。如:behave,shake hands,income,Europe,Thailand,offence,angle,culture,behavior,respect.3)列出重要句型It is (important)to do.While-reading1)教师利用抽取彩纸，相
26、同颜色分为一组的方式经学生分组。猜词并朗读讨论并回答问加 深印象易于理解打 破原来的座自 然过渡到下一话题。听介绍利用掌握的句型简单介绍他人。锻 炼学生的语言输出能力。2)教师出示两张图片：握手礼和拥抱礼，并且让每组学生在文中去寻找类似的现象。寻找自己的组位 分 组制，增加小组学习的 新 鲜感，同时锻炼合作学 习 能教师说：Can you understand thedifference between the two pictures?Read the passage and find more.3）请找到不同见面问候内容的小组代表发言，要求说出不同并读出相应句子。其他组补充。Post-re
27、ading1)教师讲解评价小组的阅读情况。2)听录音，再次理解短文内容。强调中西方文化的差异。3)利用图片复习单词。听录音，复习。小组之间形成力。竞争，合作学习。建 立跨文化交际意识，重视中西方文化的差异利于沟通。复 习音标，掌握记忆单词的一种办法。12复习 音标1)请同学把20个元音音标写在黑板上。并请他同学带读。2)/b/,/p/,/t/,/d/,/k/,/g/,请同学示范，并解释发音要点。3)拼读元音与辅音，领读书上的例词。读写音标练习拼读2布1）记忆元音与辅音。置 作业2）抄录句型：It is to do 的五个例句。3）预习 P10 对话。第5课时教学目标教学重点教学难点教学情景法、
28、互动法、小组合作法方法学模拟真实场景习在短文中提炼所需内容。在听说环节中获取或给出有用信息。1）进一步锻炼见面问候环节的听说能力。2）能从短文中提炼所需内容。方法教学多媒体设备、录音、图片媒体教学过程预设时间1织教学58学习 对话Pre-listening:学习新单词：PPT 展示图片介绍Germany,Dutch,Spain,Britain等国家，图片包括该国首都，人民的英文。While-listening:1）播放第一遍录音。要求学生完成对话填空。教师提学生看图片猜国家。引起 学 生兴趣，降低 听 力难度。建立 听 的信心。节组教师问候学生应答学教师活动环图引起 学 生注意。学生活动意教计
29、设供练习题。主要考察 Nice to meet you!Where are you from?Thats Ok.等。2）连续播放录音两遍，同时根据学生反应选取 PPT 展示下列问题指导学生回答：听录音，完成练习。检查理解重复 模 仿提 高 听How many people are therein the dialogue?Who are they?Where is John from?Is John Dutch?Where is Mary from?Is she British?Post-listening：1）再次播放录音，学生对照课本的对话大声跟读。随后三人一组朗读对话。2）Role-pl
30、ay:要求学生根据PPT学生回答问题学生跟读。JapanJapanese学生分角色朗读GermanGermany体 现 学AmericaAmerican学生小组研讨编RussiaRussian对话。生 为 主体 实 现交 际 目的。说。教师 引 导学 生 自主学习，所列的参考词汇与短语三人一组编对话。8KoreaKorean8283阅读 短文Pre-reading：向学生询问与人见面时要注意什么？学生看图片，看抓住 学 生注意力。奖励 刺 激学 生 集中 精 神What should we pay attention to视频理解问题，猜测when we meet the others?PPT
31、 展示正面与反面的例子，播放简短视频，帮助学生理解问题，但是不解释。While-reading:快速阅读完成图考虑短文的难度，让学生前后桌四人一组完成 P11的图表。最先完成的一组有奖励。教师巡视帮助生词。Post-reading:检查核对学生的答案，帮助理解较难句子。教育学生注重人际交往中的礼貌礼学生公布答案，表。下文学习内容阅读。德育教育节，主要中西交际差异。2布置 作业第6课时教学目标教学模仿例文致欢迎辞重点教学学生运用已知知识进行表达难点教学方法模仿练习情景教学法、图示法1)掌握问候语与道别语的常见句型。2)能模仿致简短欢迎辞。阅读短文预习 P11 Welcome Speech.学习方
32、法教学媒体教学过程预设时间1织教学53阅读 例文用图片和英文解释介绍Canadian,engineer,several,等。2）给出下列问题，确定学生明白。Who is Mr.Harrison?experienced,machine,看图片猜词形象理解明Pre-reading1）处理单词：节组教师问候。学生应答。学教师活动环图引起 学 生注意。学生活动意教计设PPT、教材63us.What does he know?How long will he work here?While-reading:1)阅读短文并抢答问题。2)解释短文难懂的句子。Post-reading:1）找出固定模式We a
33、re happy to have here with理解问题找答案确 阅 读目的增加 阅 读兴趣提示 学 生下 面 进行 的 欢迎辞。We have a special friend fromLetsgivehimaverywarmwelcome.学生与教师在黑2)欢迎辞思维导图（Mind map）欢迎辞应包括：开头欢迎语介绍被欢迎人的姓名，工作及特长等简单情况。板上共同完成说明被欢迎人来的目的。再次热烈欢迎。3)PPT 展示两组情景，学生分组做15欢迎辞。a.学校欢迎 Mary.Mary，美国人。英语语言教育专家。善良美丽，知识渊博。在学校呆两年，帮助提高学生的英语能力。b.公司欢迎 John.John,澳大利亚人，计算机工程师。有经验，幽默。能处理不同难题。在公司将会带半年。为学生分发提示卡片。学生编写欢迎辞并展示语言输出。10复习 本单 元重点教师组织教师与学生，学生与学生之间的问候，介绍与道别。教师提供场景：学生根据场景自英语 学 生实 际 应用。1）新教师与学生早晨在校园相遇。由上台练习。2）新同学间的互相介绍。3）班长为大家介绍新同学4）欢迎优秀学生介绍学习方法2布置 作业将编写的欢迎辞和会话写在作业本上。