《第22课《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计及反思部编版语文七年级上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第22课《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计及反思部编版语文七年级上册.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22、寓言四则教学设计及反思第一课时赫尔墨斯与雕像者蚊子与狮子教材分析：本篇课文选自人教版语文教材第六单元的第四课，本单元都是想象力极为丰富的作品。学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。赫尔墨斯和雕像者及蚊子和狮子都选自伊索寓言。通过学习这两篇文章，我们可以了解一些伊索寓言的知识，而且这两则寓言极具讽刺意味，一则写神其实也是人，一则写动物，两则寓言的寓意均在文中直接点明。这是上中学后第一次学习寓言，因此应首先引导学生了解有关寓言的常识，了解寓言的讽刺性和哲理性共生的特点；其次应教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法，引导他们从不同角度灵活理解寓意；最
2、后，通过学生进行改编或自编寓言进行想象思维训练，培养他们的创新能力。学情分析： 根据初一学生学习的心理特点，课堂上激发其学习探究的兴趣至关重要，只有激发了学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。而关于寓言，学生在小学期间已经学过不少，对其文体比较熟悉。因此，在教学的过程中，对于两篇寓言的教学有侧重点，采取第一篇小组合作探究完成学习，第二篇以学生自主学习为主，突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。教学目标：1、知识与能力：了解寓言的特点及伊索寓言。2、过程与方法：（1）通过品味关键词句理解寓言情节及寓意。（2）学习改写及编写
3、寓言，进一步培养发散思维能力。3、情感态度与价值观：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学重点：通过品味关键词句理解寓言情节及寓意并学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学难点：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学方法：1、教法： （1）自读与点拨结合法：教师通过艺术地设计提问，引导学生进入故事情境，从E资源网络平台，利用优质试听资源，优化学习过程，激活学生的联想想像思维，教会其自主探究，深入理解寓言的内容，感受人生哲理。（2）探究拓展法：通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果及寓意的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。2、学法：预习法、合作讨论探
4、究法、自主探究学习法。教学工具：教材，网络资源平台课时安排：一课时教学过程： 一、抢答激趣，导入新课：在文学的宝库里，有一种诙谐幽默的文章叫寓言，它早在我国春秋战国时代就已经盛行，我想大家对它一定不陌生，下面我们来看图片，抢答，猜寓言。拓展提问：同学们还知道哪些寓言？推荐书目一：中国古代寓言故事。设计意图：利用图片创设情境，再采用抢答的形式导入，活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，充分地调动了学生学习寓言的积极性，使学生形成阅读期待。二、资料助读，预习检测：1、什么是寓言：寓言是文学作品的一种体裁，多以比喻性的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。主人公多为动物，也可是人或非生物。篇幅短小，情节
5、具虚构性，主题充满智慧和哲理。大多采用比喻和拟人的修辞手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的伊索寓言。2、寓言的特点：言：假托故事，寓：寄寓道理。特点：讽喻性、哲理性。3、伊索及伊索寓言：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲动物寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。公元前5世纪末，希腊寓言归入他名下，成为伊索寓言,流传于世，耶稣会传教士于明代将其传入中国。推荐书目二：伊索寓言。4、文中人物：宙斯：古希腊神话中众神之首。赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯之妻，掌管婚姻和家庭。赫尔墨斯：宙斯的儿子，掌管商业和旅行的神。推荐书目三：希腊神话故事。设计意图：这
6、一环节通过预习检查的方式，意在使学生掌握寓言的特点，了解作者、作品，同时扩大学生的知识面，通过给学生推荐三部书籍，激发学生的阅读兴趣，提高学生文学素养。此环节完成了教学目标一。三、小组合作，探究寓言：（一）师生共同讨论探究赫尔墨斯与雕像者1、读一读（1）观看视频，聆听朗读。（2）自由朗读，注意语气。2、品一品：（1）赫耳墨斯来问宙斯的雕像价钱时，是怎样的心理？ 他想与地位最高的神一比高低，他觉得自己会比别的神更贵，心里非常的自负。（2）“赫尔墨斯又笑着问道”这句话的“笑”的含义是什么？他的笑是在嘲笑宙斯的价钱低，讥笑赫拉只比宙斯高一点，暗想自己是商人的庇护神，身价应该会很高，表现了赫尔默斯的狂
7、妄自大。（3）但是听了雕像者的回答后，赫耳墨斯的神情会怎样？ 难堪，窘迫（或者生气，不解）3、评一评（1）赫尔墨斯是怎样一个人？是一个爱慕虚荣、自命不凡的人。（2）概括这则寓言寓意，并谈谈你受到的启发。寓意：讽刺了那些自以为是、骄傲自大的人。启发：人要谦虚，要有自知之明，不可妄自尊大。设计意图：运用朗读课文、品读内容、评析人物和寓意三个环节完成对赫尔墨斯与雕像者的学习。第一环节利用E资源网络平台中的视频朗读，动画播放有效地刺激学生的感官，使学生更形象直观的进入文本了解文意，极大地吸引了学生的学习兴趣；第二、三环节的设计目的在于使学生明白寓言的寓意是要通过分析故事内容来体现的，同时使学生能够在品
8、评人物形象了解寓意的基础上，结合自己的生活体验谈出自己的体会，从而受到德育启迪。（二）指导学生自读学习蚊子与狮子1、读一读（1）观看视频，聆听朗读。（2）自由朗读，注意语气。2、品一品：（1）用简洁的语言概括本文的故事情节。蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。（2）蚊子为什么会打败狮子？哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？蚊子扬长避短战胜了狮子。冲、咬、抓。（3）蚊子为什么会败给蜘蛛？哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？蚊子骄傲自满败给了蜘蛛。吹、唱、粘。3、评一评谈谈本文的寓意：要战胜对方必须知己知彼，取长补短，而且任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败
9、之地。设计意图：在师生合作探究共同研读第一篇寓言的基础上，本环节设计由学生自读完成对第二篇寓言的学习，目的是引导学生提高自主学习独立思考的能力，为后面补写寓意，改编、创编寓言打好了基础。到此环节为止，完成了教学目标二中的第一点和教学目标三。四、拓展延伸，改编寓言：1、改一改：教师提示：寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析寓言的故事情节，然后才能从中悟出寓意；而改编、创作寓言，更不能忽视对寓言情节的具体想像。教师出示改变内容蚊子与狮子，请学生仿照课文结尾句子的格式，为改编后的故事添上寓意。蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的
10、地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。这故事适用于那些懂得扬长避短战胜对方的人。2、练一练：请学生尝试任选其中一篇寓言故事进行改编，并在最后为改变后的寓言补充上寓意。教师示例：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。这故事适用于那些有自知之明的人。（懂得自我反省的人）设计意图：本课教学重点是通过学习寓言培养学生的发散思维能力，因此本环节设计目
11、的就是引导学生展开想象尝试改编或者续编寓言，鼓励学生做多角度的不同理解，从而培养其想象力、创造力和叙述能力。五、课堂小结，布置作业： 编一编：请从下列题目中任选一个，培养创造力，创编寓言。提示：情节要合理具体，要与寓意一致，寓意能揭示生活道理。要求：任选一题完成，也可以再发挥想象，自拟题目，运用到比喻、夸张和拟人等修辞手法，想像合理，300字左右即可。（1）蜜蜂与花朵（2）画家与画笔（3）烟囱和浓烟设计意图：由课内寓言学习拓展到引导学生自主创编寓言，培养学生的发散思维、创新思维，提高学生创编寓言的写作能力。板书设计：22、寓言四则（第一课时）故事 寓意赫尔墨斯与雕像者讽刺爱慕虚荣、自命不凡的人
12、蚊子与狮子成功后要谦虚，骄兵必败教学反思：依照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。、抢答激发兴趣，从我们了解的寓言谈起，首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，平时已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言和其写法，激发其阅读学习兴趣。另外，充分发挥多媒体的辅助作用，利用E资源网络平台的优质试听资源，优化学习过程，激活学生的联想想像思维，教会其自主探究，深入理解寓言的内容，感受人生哲理。、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让
13、学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节，学生个个跃跃欲试。、联想与课外迁移，通过前几步的引导，到了创编寓言时就水到渠成了。首先让学生充分地交流，积极主动地参与，挖掘学生的潜能，放飞其想象力，在进行课堂改编任一则寓言的练习中，学生对情节创编合理，寓意明确，可贵的是还加入了对人物的细节描写，训练很成功。、体现教学机智，在我安排课后作业创编寓言时，有部分学生提到也可以写如黑板与粉笔、窗户与玻璃等等题目时，我就顺水推舟鼓励学生可以自拟题目，学生的创造力与主人翁意识得到了充分地尊重，有效地提高了他们写作的积极性。课堂有限的时间内，还是有一部分学生写出了如蜜蜂和花朵、鼻子和嘴巴等很有内涵的寓言。