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1、计算机辅助教育第四章第1页，此课件共57页哦 网络课程与课件 网络课程的概念 网络课程的现状 网络课程存在的问题 网络课程的特点 网络课程的类型第2页，此课件共57页哦课件：课件：单个计算机用于教学环境下产生的专业术单个计算机用于教学环境下产生的专业术语，它主要用于辅助课程内容，尤其是知识点的教语，它主要用于辅助课程内容，尤其是知识点的教学，如难点或重点问题的表述，将复杂问题简单化学，如难点或重点问题的表述，将复杂问题简单化表达等，并不要求课程内容的系统性。表达等，并不要求课程内容的系统性。网络课程：网络课程：在于将课程的全部内容和活动在在于将课程的全部内容和活动在网络上呈现和展开，它要求课程
2、教学过程的完网络上呈现和展开，它要求课程教学过程的完整性和系统性。整性和系统性。第3页，此课件共57页哦课件和网络课程的关联：课件和网络课程的关联：当当网网络络课课程程实实施施过过程程中中遇遇到到教教学学内内容容的的难难点点和和重重点点时时，可可以以有有针针对对性性地地制制作作专专门门的的课课件来辅助表述。件来辅助表述。第4页，此课件共57页哦 网络课程是基于网络的教育课程。既包网络课程是基于网络的教育课程。既包含一般课程的特点，又包含网络载体的特征。含一般课程的特点，又包含网络载体的特征。网络课程是通过网络表现的某门学科的网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包
3、含教学内容及实施的教学活动的总和，它包含按一定的教学目标、教学策略组织起来的按一定的教学目标、教学策略组织起来的教教学内容学内容和网络和网络教学支撑环境教学支撑环境两个组成部分。两个组成部分。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。的教学活动。第5页，此课件共57页哦我国的网络教育虽处在起步阶段，但我国的网络教育虽处在起步阶段，但发展迅速，是教育发展的新热点。发展迅速，是教育发展的新热点。现在存在的主要问题是教师与课程开现在存在的主要问题是教师与课程开发的脱节。发
4、的脱节。第6页，此课件共57页哦网络课程的三个发展阶段网络课程的三个发展阶段通过网页给学习者通过教学材料和有关资料，通过网页给学习者通过教学材料和有关资料，以及与其它相关的网络教育资源连接。以及与其它相关的网络教育资源连接。除提供网上学习材料外，还通过电子邮件、电除提供网上学习材料外，还通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流。子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流。再加上网上交谈室、电话会议、视频会议或再加上网上交谈室、电话会议、视频会议或MUDS(MOOS)系统进行同步双向交流。系统进行同步双向交流。第7页，此课件共57页哦MUDs and MOOsMUDs and MO
5、Os（多用户网络游戏）多用户网络游戏）MOOsMOOs和和MudsMuds是一种软件，它允许多个用户在一是一种软件，它允许多个用户在一个虚拟环境中并发、同步访问共享数据库。个虚拟环境中并发、同步访问共享数据库。MOOsMOOs和和MUDsMUDs一般使用一种空间一般使用一种空间metaphormetaphor（隐喻），它不是直接隐喻），它不是直接可见的，但却可以以文本的方式从数据库进行访问。这个可见的，但却可以以文本的方式从数据库进行访问。这个环境包括房间、入口、出口。用户被描述成虚拟世界中的环境包括房间、入口、出口。用户被描述成虚拟世界中的人物，早期的人物，早期的MOOsMOOs和和MUDs
6、MUDs是文本的界面。是文本的界面。用于教学上：网上学习俱乐部，虚拟团体模型用于教学上：网上学习俱乐部，虚拟团体模型 第8页，此课件共57页哦当前网络课程正向第三阶段发展，但大当前网络课程正向第三阶段发展，但大部分处于第二阶段，能采用视频会议系统的有：部分处于第二阶段，能采用视频会议系统的有：北京邮电大学、浙江大学、清华大学等。北京邮电大学、浙江大学、清华大学等。网络课程教学效果不理想，大部分通过网络课程教学效果不理想，大部分通过开办教学点，辅助以传统课堂教学。开办教学点，辅助以传统课堂教学。第9页，此课件共57页哦网络课程存在的问题：网络课程存在的问题：网络课程建设涉及到网络基础实施、网络课
7、程建设涉及到网络基础实施、计算机和互联网技术、教学观念、教师素计算机和互联网技术、教学观念、教师素质、人员沟通、开发成本等诸多因素。质、人员沟通、开发成本等诸多因素。第10页，此课件共57页哦网络带宽有待全面提高网络带宽有待全面提高教师和学生的观念必须真正转变教师和学生的观念必须真正转变重内容呈现轻环境设计重内容呈现轻环境设计教学内容的表现形式单一教学内容的表现形式单一自主学习资源不足自主学习资源不足导航系统不强导航系统不强缺少评价与反馈缺少评价与反馈缺乏教学活动设计缺乏教学活动设计未能形成工程化的开发队伍未能形成工程化的开发队伍第11页，此课件共57页哦网络课程的特点：网络课程的特点：打破地
8、域和国界打破地域和国界教学单元模块化教学单元模块化多媒体化的载体多媒体化的载体人机交互的多向互动人机交互的多向互动容易发挥学习者的学习热情容易发挥学习者的学习热情第12页，此课件共57页哦网络课程的类型：网络课程的类型：重点放在知识的建构和能力的培养。重点放在知识的建构和能力的培养。分为基础性、发展性和创造性三个类型。三者分为基础性、发展性和创造性三个类型。三者的关系为：基础性是发展性和创造性的基础，重点的关系为：基础性是发展性和创造性的基础，重点是打好学生的知识、智力基础；发展性是基础性的是打好学生的知识、智力基础；发展性是基础性的延伸、创造性的有力支撑，侧重学生审美意识、个延伸、创造性的有
9、力支撑，侧重学生审美意识、个人责任感、精神价值、内在素养的培养；创造性是人责任感、精神价值、内在素养的培养；创造性是基础性和发展性的目的。在三者有机结合的基础上基础性和发展性的目的。在三者有机结合的基础上形成连贯、开放、整体的课程体系，从而保证学习形成连贯、开放、整体的课程体系，从而保证学习者全面和谐的发展。者全面和谐的发展。第13页，此课件共57页哦基础性课程：基础性课程：不能停留在使学生获得知不能停留在使学生获得知识这一层面上，应注重对现象、概念的解释，识这一层面上，应注重对现象、概念的解释，使学生认识到一切知识都只是重新探索的出使学生认识到一切知识都只是重新探索的出发点，以培养学生认识、
10、处理问题的多元观发点，以培养学生认识、处理问题的多元观点和多元方法。应该包括不因时代的发展和点和多元方法。应该包括不因时代的发展和变化而失去其价值的历史文化知识等。变化而失去其价值的历史文化知识等。第14页，此课件共57页哦发展性课程：发展性课程：应包括与现实生活（政治、应包括与现实生活（政治、经济、文化、道德）紧密相连，能充分发挥学经济、文化、道德）紧密相连，能充分发挥学生自己才能所需的思想、判断力、感情和想象生自己才能所需的思想、判断力、感情和想象力方面的知识。力方面的知识。第15页，此课件共57页哦创造性课程：创造性课程：应包括有助于培养学生观应包括有助于培养学生观察能力、想象能力的知识
11、，能充分激发学察能力、想象能力的知识，能充分激发学生内部创造潜力的知识。生内部创造潜力的知识。第16页，此课件共57页哦 网络课程设计的原则 网络课程开发的过程第17页，此课件共57页哦网络课程设计的原则：网络课程设计的原则：适应信息社会的需要适应信息社会的需要 发挥异步学习的优势发挥异步学习的优势 以多元载体为教学手段以多元载体为教学手段 坚持学生自主学习，倡导案例教学坚持学生自主学习，倡导案例教学 丰富课程资源库丰富课程资源库 电子化管理教学电子化管理教学 面向绩效的评价方式面向绩效的评价方式第18页，此课件共57页哦网络课程开发的过程：网络课程开发的过程：分分为为确确定定教教学学大大纲纲
12、、确确定定教教学学内内容容、总总体体设设计计、制制作作原原型型、教教学学设设计计、脚脚本本设设计计、素素材材准准备备和和课课程程开开发发等等八八个个主主体体阶阶段段，以及几个测试和修正的辅助阶段。以及几个测试和修正的辅助阶段。第19页，此课件共57页哦确定教学大纲确定教学大纲确定教学内容确定教学内容总体设计总体设计实现课程软件原型实现课程软件原型教学设计教学设计脚本设计脚本设计素材准备素材准备课程开发课程开发调试与试运行调试与试运行正式运行正式运行调试调试修修正正各各阶阶段段产产生生的的错错误误修修正正原原型型网络课程开发的基本过程_第20页，此课件共57页哦确定教学大纲确定教学大纲教教学学大
13、大纲纲是是以以纲纲要要的的形形式式规规定定出出学学科科的的内内容容、体体系系和和范范围围，它它规规定定课课程程的的教教学学目目标标和和课课程程的的实实质质性性内内容容，是是编编写写教教科科书书的的直直依依据据，也也是是检检查查教教学学质质量量的的直直接接尺尺度度，对对教教学学工工作作具具有有直直接接的的指指导导意义。意义。第21页，此课件共57页哦教学大纲举一般由以下几个部份构成：教学大纲举一般由以下几个部份构成：说明：扼要介绍本学科的目的和任务，选材说明：扼要介绍本学科的目的和任务，选材的主要依据，以及有教学与学习的原则性建议。的主要依据，以及有教学与学习的原则性建议。本文：列出按层次结构自
14、治的知识点条目（一般本文：列出按层次结构自治的知识点条目（一般是编章节目），知识点的简要说明，知识点的教学要是编章节目），知识点的简要说明，知识点的教学要求、教学时数、教学活动及其所用时间说明。求、教学时数、教学活动及其所用时间说明。实施要求：列出编写教材的专考书目，教学实施要求：列出编写教材的专考书目，教学环境要求，教学仪器设备，辅助教学手段、说明环境要求，教学仪器设备，辅助教学手段、说明等等。等等。第22页，此课件共57页哦教学大纲的编写应注意如下原则：科学性、教学大纲的编写应注意如下原则：科学性、思想性、主观联系实际、基础性、系统性等等。思想性、主观联系实际、基础性、系统性等等。如果开发
15、的课程已有教学大纲，应尽可能如果开发的课程已有教学大纲，应尽可能选用现有大纲，如果没有，要编写一个，编写选用现有大纲，如果没有，要编写一个，编写的大纲要经过学科专家审查。的大纲要经过学科专家审查。第23页，此课件共57页哦确定教学内容确定教学内容根根据据教教学学大大纲纲，选选择择课课程程的的教教学学内内容容和和配配套套的的书书面面材材料料，如如教教材材、练练习习册册、实实验验手手册册等。等。第24页，此课件共57页哦尽可能选用已有的优秀教材。尽可能选用已有的优秀教材。教学内容选择时，要选择切合实际社会需教学内容选择时，要选择切合实际社会需求、反应本学科最新发展动态的教材，对于那些求、反应本学科
16、最新发展动态的教材，对于那些已经过时或陈旧的内容要坚决地删除已经过时或陈旧的内容要坚决地删除。教材不是教学内容的简单堆砌，而是教学教材不是教学内容的简单堆砌，而是教学内容的的机组合内容的的机组合。配套练习册是诊断与巩固教学内容测验试配套练习册是诊断与巩固教学内容测验试题的集合，可以是纸质的，也可是电子化的。题的集合，可以是纸质的，也可是电子化的。对于技能培养目标类的课程，还需考虑必要对于技能培养目标类的课程，还需考虑必要的实验的实验。第25页，此课件共57页哦总体设计与原型实现总体设计与原型实现总总体体设设计计是是设设计计过过程程中中最最重重要要的的一一环环，它它是是形形成成软软件件设设计计总
17、总体体思思路路的的过过程程，决决定定了了后后续续开开发发的的方方方方面面面面。既既要要考考虑虑学学科科教教学学的的特特点点，又又要要考考虑虑网网络络技技术术的的合合理理应应用用。软软件件设设计计过过程程所所要要遵遵循循所所有有原原则则，都都要要在在这这一一阶阶段段得得到到充充分分体现。体现。第26页，此课件共57页哦按照总体设计的方案，设计和制作原型按照总体设计的方案，设计和制作原型时，可选择一个相对完整的教学单元，设计出时，可选择一个相对完整的教学单元，设计出一个教学单元的软件原型。通过原型设计，确一个教学单元的软件原型。通过原型设计，确定软件的总体风格、界面、导航风格、素材的定软件的总体风
18、格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。然后，在一定范围规格以及脚本编写的内容。然后，在一定范围内征求意见，尤其是征求最终用户（学生）的内征求意见，尤其是征求最终用户（学生）的意见，并根据征求的意见进行修订优化。意见，并根据征求的意见进行修订优化。第27页，此课件共57页哦在进行总体设计时，应注意：在进行总体设计时，应注意：内容组织：采用模块化的组织方法内容组织：采用模块化的组织方法内容表现：内容对媒体选择的限制内容表现：内容对媒体选择的限制内容导航：对可能产生迷航的地方，或必须返回内容导航：对可能产生迷航的地方，或必须返回的地方要有导航说明。的地方要有导航说明。第28页，此课件共5
19、7页哦教学设计教学设计是是细细化化网网络络课课程程的的内内容容组组织织、内内容容表表现现和和内内容容导导航航的的重重要要阶阶段段，由由了了解解网网络络技技术术的的学学科科专专家家完成。完成。包包括括教教学学内内容容设设计计、教教学学活活动动设设计计和和教教学学环环境设计。境设计。第29页，此课件共57页哦设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析注重教学目标及教学内容分析 设计教学活动时注意情境创设，强调设计教学活动时注意情境创设，强调“情境情境”在在学习中的重要作用学习中的重要作用 注意信息资源设计，强调利用各种信息资源
20、来注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持支持“学学”(而非支持而非支持“教教”)强调以学生为中心，注重自主学习设计强调以学生为中心，注重自主学习设计 强调强调“协作学习协作学习”，要注重协作学习环境设计，要注重协作学习环境设计 注重基于网络教学策略设计注重基于网络教学策略设计第30页，此课件共57页哦网络课程可以提供的导航方法有：网络课程可以提供的导航方法有：列出课程结构说明列出课程结构说明 网络课程网站的文件结构网络课程网站的文件结构 页面组织页面组织 直接导航直接导航 浏览历史记录浏览历史记录 检索表单检索表单 帮助帮助 导航条导航条 演示控制演示控制 书签书签 框架结构框架结构 第
21、31页，此课件共57页哦教学设计人员与网络课程开发人员要有一教学设计人员与网络课程开发人员要有一致的认识。致的认识。第32页，此课件共57页哦脚本设计脚本设计描描述述了了学学生生将将要要在在计计算算机机上上看看到到的的细细节节，相当于详细设计。相当于详细设计。是是设设计计阶阶段段的的总总结结，又又是是开开发发和和实实施施阶阶段段的的依依据据。从从其其内内容容来来看看，它它是是网网络络课课件件中中教教学学内内容容和和教教学学方方法法的的载载体体，而而不不是是课课本本或或教教案案的的简单复制。简单复制。参参加加脚脚本本设设计计的的人人员员应应该该是是懂懂教教学学的的软软件设计专家。件设计专家。第3
22、3页，此课件共57页哦 应遵循以下基本原则：应遵循以下基本原则：明确教学目的和各教学单元的教学目标。明确教学目的和各教学单元的教学目标。根据教学目标，使用的教学内容应准确无误。根据教学目标，使用的教学内容应准确无误。根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法法(CAICAI模式模式)和传递教学信息的媒体。和传递教学信息的媒体。学习理论的应用。无论采用什么样的模式，都必学习理论的应用。无论采用什么样的模式，都必须注意学习理论的应用，以提高软件的教学效果。须注意学习理论的应用，以提高软件的教学效果。应考虑计算机的输出和显示能力。应考虑计算机的输出和显示能力。
23、使用的格式应该规范。使用的格式应该规范。第34页，此课件共57页哦脚本可以使用不同的格式，但必须规范，而且便脚本可以使用不同的格式，但必须规范，而且便于对脚本各项内容的表达，这些内容包括：于对脚本各项内容的表达，这些内容包括：显示信息。指屏幕上将要显示的教学信息，反馈信息显示信息。指屏幕上将要显示的教学信息，反馈信息和操作信息。和操作信息。注释信息。说明显示信息呈现的时间、位置和条件以及连注释信息。说明显示信息呈现的时间、位置和条件以及连接要求。接要求。逻辑编号。显示信息常常是以屏幕为单位来表述的，为了逻辑编号。显示信息常常是以屏幕为单位来表述的，为了说明它们之间的连接关系，每一个显示单位应有
24、一个逻辑编说明它们之间的连接关系，每一个显示单位应有一个逻辑编号，以便说明连接时使用。号，以便说明连接时使用。媒体、交互信息和媒体、交互信息和“热字热字”的表示。为了清楚地表示的表示。为了清楚地表示教学信息中使用的不同媒体教学信息中使用的不同媒体(文字、声音、图形或图象等文字、声音、图形或图象等)、教学信息中的、教学信息中的“热字热字”以及交互过程中呈现的各种信息，以及交互过程中呈现的各种信息，脚本中常用不同的符号表示它们。脚本中常用不同的符号表示它们。第35页，此课件共57页哦脚本设计阶段得到的网络课程的脚本是编程脚本设计阶段得到的网络课程的脚本是编程或写作的蓝本，需要进行修改和或写作的蓝本
25、，需要进行修改和“试运行试运行”。脚本包括文字脚本和制作脚本。脚本包括文字脚本和制作脚本。第36页，此课件共57页哦文字脚本是学科教师按照教学过程的先后文字脚本是学科教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来，目的顺序，将知识内容的呈现方式描述出来，目的是帮助软件开发者将所要传授的知识清晰化，是帮助软件开发者将所要传授的知识清晰化，并对软件的总体框架有一个明确的认识。并对软件的总体框架有一个明确的认识。文字脚本包括以下内容：文字脚本包括以下内容：使用对象与使用方式的说明；使用对象与使用方式的说明；教学内容与教学目标的描述；教学内容与教学目标的描述；网络课件的总体结构；网络课件的总
26、体结构；知识单元的教学结构。知识单元的教学结构。第37页，此课件共57页哦文字脚本还只是一种概要设计，还不能文字脚本还只是一种概要设计，还不能作为多媒体教学软件制作的直接依据。作为多媒体教学软件制作的直接依据。制作脚本包含学习者将在计算机的屏幕上制作脚本包含学习者将在计算机的屏幕上看到的细节，各种信息内容呈现的位置、大小、看到的细节，各种信息内容呈现的位置、大小、特点、交互方式等。特点、交互方式等。第38页，此课件共57页哦一般采用卡片式格式。一般采用卡片式格式。在卡头部分说明课件的名称、课件的使用对象、设计者、脚本卡的编号在卡头部分说明课件的名称、课件的使用对象、设计者、脚本卡的编号和编写日
27、期。和编写日期。在卡体部分概括说明课件的基本内容，课件包括的单元及其目标和在卡体部分概括说明课件的基本内容，课件包括的单元及其目标和知识点，教学策略设计和结构设计。知识点，教学策略设计和结构设计。在注释部分填写对卡体内容的说明。在注释部分填写对卡体内容的说明。第39页，此课件共57页哦第40页，此课件共57页哦第41页，此课件共57页哦第42页，此课件共57页哦第43页，此课件共57页哦第44页，此课件共57页哦第45页，此课件共57页哦卡体部分是卡体部分是B B类卡的最重要部分，它包含着学习者将要在类卡的最重要部分，它包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节，例如，用各种媒体展示的教学计算机
28、的屏幕看到的细节，例如，用各种媒体展示的教学信息；计算机提出的问题；计算机对学习者各种回答（正信息；计算机提出的问题；计算机对学习者各种回答（正确的或错误的）的反馈；在不同的情况下，学生应进行的确的或错误的）的反馈；在不同的情况下，学生应进行的正确操作，等等。在卡体部分将这些信息的内容及显示的正确操作，等等。在卡体部分将这些信息的内容及显示的位置描述出来，同时用相应的符号表示这些信息的类型。位置描述出来，同时用相应的符号表示这些信息的类型。在卡体的注释部分，详细地说明卡体中各种信息显示的逻在卡体的注释部分，详细地说明卡体中各种信息显示的逻辑关系，即先显示什么内容，后显示什么内容；后来的内辑关系
29、，即先显示什么内容，后显示什么内容；后来的内容显示时，先前的内容是否还保留；操作信息的作用，等容显示时，先前的内容是否还保留；操作信息的作用，等等。等。第46页，此课件共57页哦素材准备素材准备素素材材包包括括文文字字、图图片片、声声音音、动动画画、视视频频、案案例等。例等。素素材材准准备备工工作作包包括括素素材材采采集集和和素素材材整整理理。素素材材准准备备：根根据据脚脚本本的的要要求求，准准备备所所需需要要的的素素材材，特特别别是是声声音音和和视视频频素素材材，通通过过录录音音和和摄摄像像得得到到。通通常常这这些些素素材材保保存存的的是是模模拟拟信信息息，需需经经过过转转换换才才能能使使用
30、用。素素材材采采集集：把把准准备备好好的的音音频频和和视视频频素素材材，通通过过音音卡卡和和视视频频采采集集卡卡，转转换换为为计计算算机机可可识识别别的的数据文件。数据文件。第47页，此课件共57页哦课程开发课程开发网网络络课课程程的的开开发发工工作作是是由由软软件件制制作作人人员员完完成成的的。可可以以完完全全按按照照脚脚本本设设计计制制作作，也也可可以以对对脚脚本本设计中未展开的部分加以设计并制作。设计中未展开的部分加以设计并制作。具具体体的的开开发发过过程程中中要要注注意意：网网页页的的格格式式；合合理理构构图图；影影像像的的使使用用；网网页页信信息息的的呈呈现现量量以以及及控控制等。制
31、等。完完成成软软件件的的制制作作以以后后，还还要要编编写写相相应应的的文文字字材材料料，例例如如软软件件的的内内容容适适于于何何种种程程度度的的学学生生使使用用，软软件件的的使使用用环环境境，使使用用的的机机型型，软软件件的的使使用用方方法法，以以及其它配套使用的文字材料等。及其它配套使用的文字材料等。第48页，此课件共57页哦调试和试运行调试和试运行通通过过调调试试修修正正，达达到到预预期期设设计计目目标标的的网网络络课课程程才才能能正正式式上上网网运运行行，并并在在运运行行过过程程中中，仍仍要要不断地进行修订。不断地进行修订。第49页，此课件共57页哦教学环境设计教学环境设计基基本本教教学
32、学环环境境包包括括与与网网络络课课程程学学习习直直接接有有关关的的课课程程大大纲纲、练练习习题题、答答疑疑系系统统、课课程程学学习习讨讨论论系系统统和和作作业业提提交交与与管管理理系系统统，主主要要指指在在统统一一的的教教学学支支持持平平台台下下的的教教学学内内容容设设计计，而而不不是是教教学学系系统统的的设设计计。所所有有内内容容直直接接在在统统一一的的网网络络教教学学平平台台界界面面中中录录入入，或或通通过过标标准准的的TXTTXT或或RTFRTF文文件件提提供供，属属性性项项说说明明见见现现代代远远程程教教育育资资源源建建设设技技术术规规范范，格格式式为为：属性名属性名=属性值。属性值。
33、第50页，此课件共57页哦教学大纲教学大纲练习题练习题问题资源问题资源讨论主题讨论主题课程资源课程资源网络课程的属性描述网络课程的属性描述第51页，此课件共57页哦教学活动设计教学活动设计教教学学活活动动是是网网络络课课程程核核心心内内容容，要要让让学学习习者者真真正正参参与与到到学学习习中中。从从学学生生的的全全面面发发展展和和知知识识两两个个角角度度出出发发，网网上上教教学学活活动动活活动动具具有有以以下下四四种种功功能能目目标标的的统统一一：社社会会化化与与个个性性化化的的统统一一，知知识识学学习习与与知知识识实践的统一。实践的统一。第52页，此课件共57页哦社会化功能：社会化功能：社会
34、化是社会化是“个人学习知识、技能和个人学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己社会性的过程规范，取得社会生活的资格，发展自己社会性的过程”，例如团结、服从。通过网上课外活动可促进个体的，例如团结、服从。通过网上课外活动可促进个体的社会化，如用户注册、网络规则和礼仪是培养社会性的社会化，如用户注册、网络规则和礼仪是培养社会性的有效手段。以虚拟社区形式出现的网站能体现出更高的有效手段。以虚拟社区形式出现的网站能体现出更高的社会性。社会性。个性化功能个性化功能个性化功能个性化功能：个性作为心理学上的概念，即个人：个性作为心理学上的概念，即个人稳定的心理特征（如性格、兴趣、爱好、品性等）的稳
35、定的心理特征（如性格、兴趣、爱好、品性等）的总和。前苏联教育家苏霍姆林斯基把课外活动看作总和。前苏联教育家苏霍姆林斯基把课外活动看作“个性发展的一个重要条件个性发展的一个重要条件”。网上课外活动为学生的个性。网上课外活动为学生的个性发展提供了广阔的天地。它为学生个人提供获取知识和实发展提供了广阔的天地。它为学生个人提供获取知识和实践技能的新途径，使学生的学习富于独立性和创造性。践技能的新途径，使学生的学习富于独立性和创造性。第53页，此课件共57页哦知识化功能：知识化功能：知识化功能：知识化功能：创建一个有充分交互的多媒体资创建一个有充分交互的多媒体资源和愉快的活动环境，提供各种支持网络工具使
36、学源和愉快的活动环境，提供各种支持网络工具使学生能容易地将信息转换为有用的知识。通过生能容易地将信息转换为有用的知识。通过WebWeb能获能获得课外得课外“即时信息即时信息”，对于扩大学生知识面，增加信息，对于扩大学生知识面，增加信息量，更上时代潮流，培养学生主动获取信息，处理信息量，更上时代潮流，培养学生主动获取信息，处理信息都是十分重要的。都是十分重要的。实践化功能：实践化功能：实践化功能：实践化功能：实践性是课外活动的重要特性。学生实践性是课外活动的重要特性。学生能力的培养，重要的一条在于必须独立观察、分析，在实能力的培养，重要的一条在于必须独立观察、分析，在实践活动中锻炼。网络能充分提
37、供发挥学生自我管理、自我践活动中锻炼。网络能充分提供发挥学生自我管理、自我教育的实践功能。通过网络可建设虚拟的实验平台，合作教育的实践功能。通过网络可建设虚拟的实验平台，合作或者个人进行充分安全的实践。或者个人进行充分安全的实践。第54页，此课件共57页哦在在一一门门完完整整的的网网络络课课程程中中，至至少少需需要要设设计计如如下下教教学学活活动动：实实时时讲讲座座、实实时时答答疑疑、分分组组讨讨论论、布布置置作作业业、作作业业讲讲评评协协、作作解解决决问问题题、探探索索式式解解决问题。教学活动的安排，根据课程内容确定。决问题。教学活动的安排，根据课程内容确定。第55页，此课件共57页哦注意：注意：实施时间比较长，只能占一定比例；实施时间比较长，只能占一定比例；考虑教学内容的特色，用于复杂的教学内考虑教学内容的特色，用于复杂的教学内容比较有效。容比较有效。第56页，此课件共57页哦网络课程中教学交往的思考网络课程中教学交往的思考 “老师不见了老师不见了”。“书本变成了计算机书本变成了计算机”。“同学都是隐身的同学都是隐身的”。第57页，此课件共57页哦