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1、计算机辅助地理教学第1页，此课件共47页哦第一节第一节 课件设计与制作的理论基础课件设计与制作的理论基础 l 现代学习理论现代学习理论l 现代教育技术理论现代教育技术理论l 现代教育传播理论现代教育传播理论l 系统科学理论系统科学理论l 学科教学理论学科教学理论以地理学科为例以地理学科为例l 教学原理理论教学原理理论第2页，此课件共47页哦1、行为主义学习理论、行为主义学习理论 2、认知主义学习理论、认知主义学习理论 3、认知、认知-行为主义学习理论行为主义学习理论4、控制学习理论、控制学习理论 5、建构主义学习理论、建构主义学习理论 一、现代学习理论一、现代学习理论第3页，此课件共47页哦1
2、 1、地理学科的教学原则、地理学科的教学原则2 2、地理学科的教学方法、地理学科的教学方法3 3、地理素材教学法、地理素材教学法4 4、地理逻辑思维方法、地理逻辑思维方法5 5、地理学习理论、地理学习理论二、学科教学与学习理论二、学科教学与学习理论以地理学科为例以地理学科为例第4页，此课件共47页哦（1）积极反应原理：学习者对学习内容做出积极的反应。）积极反应原理：学习者对学习内容做出积极的反应。（2）及时确认原理：对学习者的正确反应给予及时的确认。）及时确认原理：对学习者的正确反应给予及时的确认。（3）小步子原理：小步子前进。）小步子原理：小步子前进。（4）自定步速原理：根据自身的条件自定学
3、习的速度。）自定步速原理：根据自身的条件自定学习的速度。（5）测验原理：学习的结果需通过测验来检验。）测验原理：学习的结果需通过测验来检验。1、程序教学原理、程序教学原理三、教学原理理论三、教学原理理论第5页，此课件共47页哦 （1）教学内容决定媒体形式的原理：不同的教学内容需要有不同）教学内容决定媒体形式的原理：不同的教学内容需要有不同的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其向抽象层次发展，才能提的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其向抽象层次发展，才能提高认识层次；而抽象性的教学内容，又要以具体形象的媒体形式表现出高认识层次；而抽象性的教学内容，又要以具体形象的媒体形式表现出来，才能让学
4、生迅速理解。来，才能让学生迅速理解。（2）媒体形式有利于教学对象认识发展的原理：教学对象在其发）媒体形式有利于教学对象认识发展的原理：教学对象在其发展的不同阶段具有不同的认识水平，教学媒体的选择既要符合教学对象展的不同阶段具有不同的认识水平，教学媒体的选择既要符合教学对象的认识水平，又要促进教学对象的认识水平由低级向高级发展。的认识水平，又要促进教学对象的认识水平由低级向高级发展。2、媒体符合原理、媒体符合原理第6页，此课件共47页哦 （3）多媒体配合原理：不同媒体具有不同的教学效果，多媒体组）多媒体配合原理：不同媒体具有不同的教学效果，多媒体组合的教学效果大于各媒体教学效果之和。合的教学效果
5、大于各媒体教学效果之和。（4）大信息量媒体原理：不同形式的媒体包含不同的信息量，图）大信息量媒体原理：不同形式的媒体包含不同的信息量，图形、图像、音频、视频比数字、文本包含更多的信息；不同特性媒体的形、图像、音频、视频比数字、文本包含更多的信息；不同特性媒体的组合可提高信息量。组合可提高信息量。2、媒体符合原理、媒体符合原理第7页，此课件共47页哦 （1）积极学习原理：学习不是被动地接受，交互学习使学）积极学习原理：学习不是被动地接受，交互学习使学习者积极主动地参与学习过程，有助于理解和把握知识的结构习者积极主动地参与学习过程，有助于理解和把握知识的结构和联系，提高学习效率。和联系，提高学习效
6、率。（2）发现学习原理：学习也是发现和创造。交互学习能引）发现学习原理：学习也是发现和创造。交互学习能引发学习者的想象力和创造力。学习者通过对学习对象的改变、发学习者的想象力和创造力。学习者通过对学习对象的改变、编辑和重塑等提高了思维能力和创造能力。编辑和重塑等提高了思维能力和创造能力。（3）个性化学习原理：不同的学习者具有不同的认识水平、兴）个性化学习原理：不同的学习者具有不同的认识水平、兴趣、爱好和学习需求。交互学习学习过程的控制权交给学习者，由学趣、爱好和学习需求。交互学习学习过程的控制权交给学习者，由学习者根据自身的条件和要求选择学习环境和学习形式，有利于因材施习者根据自身的条件和要求
7、选择学习环境和学习形式，有利于因材施教。教。3、交互作用原理、交互作用原理第8页，此课件共47页哦 多多媒媒体体计计算算机机辅辅助助教教学学把把教教学学过过程程当当成成是是一一个个系系统统性性的的过过程程。教教学学课课件件的的开开发发要要根根据据教教学学设设计计的的理理论论和和方方法法，对对教教学学内内容容、教教学学目目的的、教教学学对对象象、教教学学方方法法、教教学学环环境境、教教学学需需求求等等进进行行综综合合分分析析设设计计，优优化化设设计计，还还要要考考虑虑教教学学环环节节的的连连接接、教教学学过过程程的的控控制制等等。4、系统性原理、系统性原理第9页，此课件共47页哦第二节第二节 课
8、件设计的内容与方法课件设计的内容与方法一、课件设计的基本内容一、课件设计的基本内容二、课件设计的基本步骤二、课件设计的基本步骤三、课件设计的基本方法三、课件设计的基本方法四、课件设计的基本要求四、课件设计的基本要求第10页，此课件共47页哦 课件设计的内容包括课件的教学设计、程序设计和艺术设课件设计的内容包括课件的教学设计、程序设计和艺术设计等几个方面。计等几个方面。一、课件设计的基本内容一、课件设计的基本内容u 教学设计教学设计u 程序设计程序设计u 艺术设计艺术设计第11页，此课件共47页哦一般地，课件的设计包括五个步骤一般地，课件的设计包括五个步骤u环境分析环境分析u教学设计教学设计u脚
9、本设计脚本设计u软件编写软件编写u评价与修改评价与修改二、课件设计的基本步骤二、课件设计的基本步骤l 环境分析环境分析l 教学设计教学设计l 脚本设计脚本设计l 软件编写软件编写l 评价与修改评价与修改出版出版发行发行应用应用第12页，此课件共47页哦（一）（一）环境分析环境分析l课件目件目标分析分析 确定教学内容、教学要求确定教学内容、教学要求 如：学习新概念；巩固已学知识、训练能力等如：学习新概念；巩固已学知识、训练能力等l课件使用件使用对象分析象分析 学学习者者的的一一般般特特点点、已已有有的的基基础与与能能力力、学学习者者的的计算算机机能能力力 l开开发成本估算成本估算 开开发劳务费、
10、资料料购买、消耗材料、消耗材料、维护费第13页，此课件共47页哦（二）（二）教学设计教学设计l分析教学内容分析教学内容 根据前述的教学目根据前述的教学目标，具体划分教学内容范，具体划分教学内容范围l划分教学划分教学单元元 教学教学单元划分元划分（每个（每个单元元进行一小段相行一小段相对独立的教学活独立的教学活动，例如一个，例如一个新概念或一个知新概念或一个知识点的教学）点的教学）第14页，此课件共47页哦l选择教学模式教学模式 个别指导模式个别指导模式-呈现信息和引导学习阶段。呈现信息和引导学习阶段。操练与练习模式操练与练习模式-练习和评价阶段。练习和评价阶段。模拟模式模拟模式-适合上述四个阶
11、段的任意组合。适合上述四个阶段的任意组合。教学游戏模式教学游戏模式-用于练习阶段。用于练习阶段。问题求解模式问题求解模式-适用于呈现信息、引导学习以及练习三适用于呈现信息、引导学习以及练习三个阶段。个阶段。（二）（二）教学设计教学设计第15页，此课件共47页哦教学设计基本模式教学设计基本模式了解大纲了解大纲课程标准课程标准分析教学分析教学内容内容分析学生分析学生明明确确教教学学目目标标制制定定教教学学策策略略确定教学确定教学内容内容教教学学设设计计评评价价第16页，此课件共47页哦（三）（三）脚本（稿本）设计脚本（稿本）设计l脚本脚本详细的的课件件实施方案施方案 是教学是教学设计向向计算机算机
12、软件件实现的的过渡渡阶段段l文字脚本文字脚本按照教学要求按照教学要求对课件所要表达的内容件所要表达的内容进行的文字描述。行的文字描述。是是多多媒媒体体课件件“教教什什么么”、“如如何何教教”和和“学学什什么么”、“如如何何学学”的的文文字字描述。描述。l制作脚本制作脚本 在在文文字字脚脚本本基基础上上改改写写成成的的，能能体体现软件件结构构和和教教学学功功能能的的一一种种具具体体描述，是描述，是软件件编制的直接依据。制的直接依据。是一种适合于是一种适合于计算机算机实现的形式。的形式。第17页，此课件共47页哦课件简介：课件简介：教学对象：教学对象：教学目标：教学目标：教学内容：教学内容：教学策
13、略：教学策略：编写者：编写者：_日期：日期：_ _ 第第_页页 共共_页页文字脚本卡片的一般格式文字脚本卡片的一般格式 多媒体课件文字脚本课件名称：课件名称：_ _ 编号：编号：_第18页，此课件共47页哦 软件名称软件名称_知识单元知识单元_文件名文件名_序号序号_屏幕布局设计描述进入方式进入方式:1.1.由由_文件文件,通过通过_按钮按钮2.2.由由_文件文件,通过通过_按钮按钮输出方式输出方式:1 1通过通过_按钮按钮,可进入可进入_文件文件1 1通过通过_按钮按钮,可进入可进入_文件文件本屏呈现顺序说明链接关系描述链接关系描述制作脚本一般格式制作脚本一般格式返回第19页，此课件共47页
14、哦（四）（四）软件编写软件编写l采用课件创作工具采用课件创作工具 例例如如“方方正正奥奥思思”、Authorware、PowerPoint、FrontPage、Flash等等,适适宜宜于于非非计计算算机机专专业业的的教教师师自行开发课件自行开发课件l采用计算机高级语言采用计算机高级语言 例例如如，Visual Basic语言言、C语言言或或FoxPro语言言等等,适适用用于于结构构复复杂、或或商商品品化化和和加加密密要要求求较高高的的课件件l编写软件文档编写软件文档 软件技件技术手册、学生手册和教手册、学生手册和教师手册等手册等第20页，此课件共47页哦l该阶段存在于上述每一个阶段之中该阶段存
15、在于上述每一个阶段之中l正式正式评价（价（鉴定）定）由由有有关关部部门组织，由由有有关关方方面面专家家构构成成专门小小组，经过严格格程程序序进行行全全面面而而科科学学评价价。具具有有较高高的的权威性威性l非正式非正式评价价 由由个个别或或若若干干开开发人人员、教教师或或学学校校所所进行行的的一一般般性性的的评价价（五）（五）评价修改评价修改第21页，此课件共47页哦l形成性形成性评价价 在在开开发过程程中中所所进行行的的评价价，旨旨在在调试和和修修正正软件件制制作，使之更加完善作，使之更加完善l总结性性评价价 在在课件件开开发结束束之之后后所所进行行的的评价价，旨旨在在对课件件质量量作出最作出
16、最终的判定的判定（五）（五）评价修改评价修改第22页，此课件共47页哦多媒体课件制作一般流程多媒体课件制作一般流程教学设计及课件结构设计教学设计及课件结构设计教学目标设计教学目标设计软件结构设计软件结构设计编写脚本编写脚本素材准备素材准备文文本本处处理理图图像像处处理理动动画画处处理理视视频频处处理理音音频频处处理理课件程序设计与制作课件程序设计与制作测试评估测试评估出版发行出版发行图图形形绘绘制制确定课件题目确定课件题目第23页，此课件共47页哦多媒体课件的结构多媒体课件的结构片头（标题、封面）片头（标题、封面）课件主体课件主体片尾片尾（谢谢、再见和说明等）（谢谢、再见和说明等）目录目录第2
17、4页，此课件共47页哦1、课件设计的教育性要求、课件设计的教育性要求2、课件设计的科学性要求、课件设计的科学性要求3、课件设计的技术性要求、课件设计的技术性要求4、课件设计的艺术性要求、课件设计的艺术性要求四、课件设计的要求四、课件设计的要求第25页，此课件共47页哦 （1）要有明确的教学目的，针对特定的教学对象，采）要有明确的教学目的，针对特定的教学对象，采用图、文、音、像并茂，生动活泼的教学形式用图、文、音、像并茂，生动活泼的教学形式，要突出重点、，要突出重点、难点。难点。（2）要运用教学设计的原理和方法对教学内容、教学过程）要运用教学设计的原理和方法对教学内容、教学过程进行教学设计，教学
18、过程、教学方法和媒体形式的运用要符合学习进行教学设计，教学过程、教学方法和媒体形式的运用要符合学习者的心理特征、认知结构。者的心理特征、认知结构。（3）要突出启发性教学、学生自主学习，促进学生智）要突出启发性教学、学生自主学习，促进学生智力的发展和能力的提高。力的发展和能力的提高。1、课件设计的教育性要求、课件设计的教育性要求第26页，此课件共47页哦 （1）教学内容的科学性。课件是表现一定学科的概念、原理、）教学内容的科学性。课件是表现一定学科的概念、原理、过程、结果等的教学内容。课件的内容要符合学科的科学性要求，在概过程、结果等的教学内容。课件的内容要符合学科的科学性要求，在概念、原理的表
19、述上要准确、在过程的叙述和表现上要反映实际的过程、念、原理的表述上要准确、在过程的叙述和表现上要反映实际的过程、符合事物发展的规律和逻辑，在符号、公式、单位的表示上也要准确无符合事物发展的规律和逻辑，在符号、公式、单位的表示上也要准确无误。误。（2）教学过程的科学性。课件的执行过程就是教学过程，因）教学过程的科学性。课件的执行过程就是教学过程，因此，课件中设计的教学过程要和人们对事物的认识过程相符合，由此，课件中设计的教学过程要和人们对事物的认识过程相符合，由感性到理性，由简到繁、由易到难，循序渐进。感性到理性，由简到繁、由易到难，循序渐进。2、课件设计的科学性要求、课件设计的科学性要求第27
20、页，此课件共47页哦2、课件设计的科学性要求、课件设计的科学性要求 （3）内容结构的科学性。内容结构要系统完整，内容）内容结构的科学性。内容结构要系统完整，内容安排要层次分明，合乎逻辑，对内容的表述要真实、准确、安排要层次分明，合乎逻辑，对内容的表述要真实、准确、规范。选材、例证要真实、可靠，具有代表性、典型性。规范。选材、例证要真实、可靠，具有代表性、典型性。（4）表达方式的科学性。要根据教学内容、教学对象）表达方式的科学性。要根据教学内容、教学对象的特点，采用多样化的表达方法，避免平铺直叙的表达方的特点，采用多样化的表达方法，避免平铺直叙的表达方式。常用的表达方式有：分类比较、归纳演绎、分
21、解综合、式。常用的表达方式有：分类比较、归纳演绎、分解综合、演示实验、模拟仿真等。演示实验、模拟仿真等。第28页，此课件共47页哦3、课件设计的技术性要求、课件设计的技术性要求 （1）视觉处理技术。视觉处理技术包括构图、色彩、清晰度、）视觉处理技术。视觉处理技术包括构图、色彩、清晰度、稳定性等。稳定性等。（2）听觉处理技术。听觉处理技术就是对声音的处理技术。）听觉处理技术。听觉处理技术就是对声音的处理技术。（3）程序运行与控制技术性。）程序运行与控制技术性。第29页，此课件共47页哦 艺术的、美的东西总是给人艺术的、美的享受。艺术教育的作艺术的、美的东西总是给人艺术的、美的享受。艺术教育的作用
22、就在于用就在于“寓教于乐寓教于乐”，陶冶人的情操，美化人的心灵，培养人的，陶冶人的情操，美化人的心灵，培养人的抽象思维能力，激发人的灵感和创造力。多媒体课件中的艺术性要抽象思维能力，激发人的灵感和创造力。多媒体课件中的艺术性要求，就是要用符合美学原理的表现方法精心设计制作多媒体素材，求，就是要用符合美学原理的表现方法精心设计制作多媒体素材，进行多媒体组合教学，以丰富的情感，积极的态度感染和调动学习进行多媒体组合教学，以丰富的情感，积极的态度感染和调动学习者的兴趣、爱好、情绪，以和谐、统一、完整、自然的手法，新颖、者的兴趣、爱好、情绪，以和谐、统一、完整、自然的手法，新颖、多样的方式表现教学内容
23、，达到最优的教学效果。多样的方式表现教学内容，达到最优的教学效果。4、课件设计的艺术性要求、课件设计的艺术性要求参考：多媒体画面艺术基础(游泽青）第30页，此课件共47页哦第三节第三节 课件的基本类型课件的基本类型一、练习与操练型课件一、练习与操练型课件二、指导学习型课件二、指导学习型课件三、模拟型课件三、模拟型课件四、游戏型课件四、游戏型课件五、问题求解型课件五、问题求解型课件六、积件型课件六、积件型课件第31页，此课件共47页哦多媒体课件的分类多媒体课件的分类l按教学功能分类：按教学功能分类：课堂演示型课堂演示型课堂演示型课堂演示型-/-/-学生自主学习型学生自主学习型学生自主学习型学生自
24、主学习型-/-/-模拟实验型模拟实验型模拟实验型模拟实验型训练复习型训练复习型训练复习型训练复习型-/-/-教学游戏型教学游戏型教学游戏型教学游戏型-/-/-资料、工具型资料、工具型资料、工具型资料、工具型l按教学形式分类：按教学形式分类：单机型单机型单机型单机型-/-/-网络型网络型网络型网络型l按制作软件分类按制作软件分类 PPTPPT型型型型-/-Authorware-/-Authorware型型型型-/-Flash-/-Flash型型型型-/-/-网页型网页型网页型网页型第32页，此课件共47页哦 这种类型的多媒体教学软件是为了解决某一学科的教学这种类型的多媒体教学软件是为了解决某一学
25、科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学习着的启发、提示，重点与教学难点而开发的，它注重对学习着的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。逐步深入地呈现。一、课堂演示型一、课堂演示型第33页，此课件共47页哦 这种类型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映一定的这种类型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，教学过程和教学策略，
26、提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人并设计许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。利用个别化系机交互活动。利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学生可以在个别化的教学环境下进行自统交互学习型多媒体教学软件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。主学习。二、学生自主学习型二、学生自主学习型第34页，此课件共47页哦这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟
27、实验或探究发现学习使拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。用。三、模拟实验型三、模拟实验型第35页，此课件共47页哦这种类型的多媒体教学软件主要是通过问题的形式用于训练、这种类型的多媒体教学软件主要是通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学软件在设计时要保强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学软件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目力水平。另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题
28、目的难易程度。标设计题目的难易程度。四、训练复习型四、训练复习型第36页，此课件共47页哦这种类型的多媒体教学软件与一般的游戏软件不同，它是这种类型的多媒体教学软件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对这种类掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。五、教学游戏型五、教学游戏型第37页，此课件共47页哦资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以
29、及资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。这某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。这种类型的多媒体教学软件可供学生在课外进行资料查阅使用，种类型的多媒体教学软件可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。上进行辅助教学。六、资料、工具型六、资料、工具型六、资料、工具型六、资料、工具型第38页，此课件共4
30、7页哦第四节第四节 课件的制作工具课件的制作工具一、课件的制作工具一、课件的制作工具二、课件的制作规范二、课件的制作规范第39页，此课件共47页哦l面向对象的程序设计语言如面向对象的程序设计语言如Visual C、Visual C+、Visual Basic、Visual FoxPro l基于图标和流程线的多媒体编著软件主要有基于图标和流程线的多媒体编著软件主要有 Authorware、Icon Author等，其中等，其中Authorware比较常用。比较常用。一、课件的制作工具一、课件的制作工具l基于卡片和页面的多媒体编著软件主要有基于卡片和页面的多媒体编著软件主要有Founder Aut
31、hor Tool（方正奥思）、（方正奥思）、PowerPoint、ToolBook等。等。第40页，此课件共47页哦l基于时间轴的多媒体编著软件主要有基于时间轴的多媒体编著软件主要有Director。l基于网页制作的多媒体编著软件主要有基于网页制作的多媒体编著软件主要有FrontPage、Flash、Dreamweaver 等。等。一、课件的制作工具一、课件的制作工具第41页，此课件共47页哦计算机辅助教学软件制作规范计算机辅助教学软件制作规范 （征求意见稿）（征求意见稿）国家教育部（原国家教委）在国家教育部（原国家教委）在19971997年年颁布布二、课件的制作规范二、课件的制作规范l引言引
32、言 l术语 l硬件运行硬件运行环境境 l软件运行件运行环境境 l网网络运行运行环境境 l出版要求出版要求 lCAICAI表表现形式要求形式要求 l文档文档编写写 lCAICAI软件开件开发规程程第42页，此课件共47页哦第五节第五节 课件的评价课件的评价一、课件评价的标准一、课件评价的标准二、课件评价的方法二、课件评价的方法第43页，此课件共47页哦课件评价的标准课件评价的标准l教育性教育性标准准 l科学性科学性标准准 l艺术性性标准准 l技技术性性标准准l实用性用性标准准第44页，此课件共47页哦l 功能性（功能性（5050分）分）l 可靠性（可靠性（1010分）分）l 使用方便性（使用方便
33、性（2020分）分）l 程序设计技巧（程序设计技巧（1010分）分）l 课件商品化程度（课件商品化程度（1010分）分）教育软件的评审标准教育软件的评审标准 国家教委中教司、电子工业部计算机与信息局国家教委中教司、电子工业部计算机与信息局 第45页，此课件共47页哦课件评价的基本内容课件评价的基本内容l1.1.信息呈信息呈现方面方面 考考虑课件各个件各个页面的内容、面的内容、结构和呈构和呈现方式等是否恰当。方式等是否恰当。l2.2.人人机交互方面机交互方面 主主要要评价价有有关关提提问、反反馈以以及及帮帮助助信信息息和和提提示示的的呈呈现等等环节的的设计质量。量。l3.3.教学教学过程控制方面
34、程控制方面 主要主要评价在教学内容、价在教学内容、顺序、步序、步调和策略方面的控制方式与程度是否恰当。和策略方面的控制方式与程度是否恰当。l4.4.文档提供方面文档提供方面 一一个个完完整整的的课件件必必须提提供供相相关关的的文文档档，例例如如学学生生手手册册、教教师手手册册、技技术手手册册等等（这里主要里主要对所提供文档的所提供文档的质量量进行行评价）价）。l5.5.其它方面其它方面 主主要要包包括括课件件在在激激发学学生生的的学学习动机机，以以及及对学学生生学学习数数据据的的管管理理等方面的性能。等方面的性能。第46页，此课件共47页哦l 技术检测法技术检测法 就是根据多媒体教学软件的制作
35、规范要求，事先确定就是根据多媒体教学软件的制作规范要求，事先确定检测的项目，组织有关技术人员进行检测。主要检测多媒检测的项目，组织有关技术人员进行检测。主要检测多媒体素材的情况、硬件和软件环境要求、安装程序和注意事体素材的情况、硬件和软件环境要求、安装程序和注意事项等。项等。l 调查评议法调查评议法 就是通过对使用多媒体教学软件的教师和学生以及其它有就是通过对使用多媒体教学软件的教师和学生以及其它有关人员进行调查了解，收集、统计和分析有关数据，对多媒体关人员进行调查了解，收集、统计和分析有关数据，对多媒体教学软件进行测评的方法。教学软件进行测评的方法。三、课件评价的方法三、课件评价的方法第47页，此课件共47页哦