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1、 小学语文白教案设计一、教学目标1、抓住重点语句，联系上下文体会白的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白树的那段话。3、初步培养学生正确的人生观和价值观以与现身祖国建立的崇高理想。二、教材分析白是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树与人，从孩子关于白的争论开场，引出了爸爸对白特点的介绍，然后写爸爸借白说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建立者的心愿。结合本单元“走进西部的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提
2、高能力。三、教学方法本课的教学以遵循三个原那么为指导思想来设计教法、学法和教学程序。一是以“三为主原那么。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原那么。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原那么。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。本节课中，教法学法表达了以下特点：一、情景教学法。采用各种方法激发学生学习的兴趣。二、朗读品悟法。让学
3、生通过有感情地朗读和研读理解课文的容。三、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习根底上合作、交流，完本钱课学习目标。四、教学过程教学过程一、 创设情景，激情导入。 师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作白，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手答复教师的问题，谁就会被教师聘请为本节课的“教学小助手。同学们有没有信心？播放视频小白师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：小白师：这首歌是歌唱谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面观察很认真通过歌词很会学习请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。一组：选出朗读最好的同学。评判标准是能做到声情并茂二组
4、：选出思维最活泼的同学。评判标准是答复的问题最有自己的见解教学完毕后，评选出结果，并代表教师把礼品赠给这位同学。师总结引出课题：歌曲小白是一首以白树作喻、赞誉中国边防军人的歌曲。今天我们一起学习的课文白又是写了什么容？又是歌颂谁呢？请同学们带着这个问题自由的读课文，并做好批注。根据学生的答复引出本文中的过渡句爸爸不只是介绍白树，也是在表白自己的心。以此为轴，前面介绍白树，后面爸爸表白自己的心。二、品读，理解白品格特征。师：学生读112段，找出爸爸介绍白树的句子并分析。第一句：白树从来就这么直。让学生反复读第一个句子，看看从中体会到了什么？教师点拨：突出“直，并从文中找出表达直的四字词语“高大挺
5、秀板书高大挺秀什么意思：高大：又高又大挺：挺拔；秀：俊秀。总体意思：高大挺拔而又俊秀。运用组词法第二句：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。师：“哪儿在本文中是什么地方？教师点拨：先让学生描绘心目中的戈壁滩，再出示图片，帮助学生理解白树的特点：你还知道有哪些像戈壁滩一样荒凉的地方(沙漠、荒地、青藏高原)总结出白树的特点：生命力强板书第三句话：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。改变句式进展练习，加深学生的理解。学生诵读体会含义：这句话赞扬了白树什么特点？坚强不屈板书你想对白说什么？生：师过渡：爸爸不仅仅是向孩子们介绍白树，还表
6、白着自己的心，爸爸的心孩子们知道吗?三、悟读，领会爸爸的心愿，由物与人。爸爸的心到底是什么呢？板书：画上一颗心的图案孩子们现在知不知道，你从哪里知道？他们只知道爸爸在工作，妈妈也在工作。启发学生不知道什么：他们却不知道爸爸妈妈为什么到去工作。“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到去年小学，将来在念中学启发学生不知道什么：他们却不知道爸爸为什么把他们接到去？“他们只知道是个很远很远的地方，要做几天火车，还要坐几天汽车。启发学生不知道什么：他们却不知道是个偏远、艰辛的地方，爸爸为什么把他们带到艰辛的地方去呢？板书：爸爸的心就是：扎根边疆，建立边疆4、师小结：他们不知道，你们知道吗？小组讨论出示课
7、件要求讨论后用一句话写下来。孩子们并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能实现吗？师：爸爸的心愿能实现吗？你们从哪里知道的？课文结尾那是因为“大树指的是爸爸,小树指的是孩子,从“正迎着风沙成长你读懂了什么？师：这里的小白一定会像爸爸一样扎根边疆、建立边疆。建立边疆是一个艰巨的任务，在建立者中流传着一句话：献了青春献终身，献了终身献子，边疆建立者像白树一样，边疆需要他们，他们无怨无悔的在这里奉献自己的青春和热血，爸爸赞美白树，实际也是在赞美千千万万像白一样扎根边疆，建立边疆的工作者。出示图片同学们，你们觉得边疆建立者身上闪烁着一种什么精神？无私奉献师问：这是一种什么写作手法？(“借物喻人)我们播放的
8、歌曲小白以白树作喻、赞誉中国边防军人，这篇课文以白树作喻、赞誉了边疆建立者。课下同学们阅读茅盾的白礼赞，看看这篇文章又是歌颂谁的？出示选自白礼赞中的一段话，并推荐学生课下阅读白礼赞四、总结课文，激发情感，教育学生。同学们，在那里的两棵“小白在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。教师也相信，我们教室里的几十棵“小白也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要你们的地方去，建立我们伟大的祖国。同学们有没有信心？完毕推荐阅读矛盾的白礼赞附板书设计：扎根边疆建立边疆无私奉献 高大挺秀 扎根边疆白生命力强 爸爸的心建立边疆坚强不屈 教学反思：1、白是一篇有优美的散文。在教学中，我依托文本教给学生阅读的方法，充分
9、表达教师的主导作用。教学的前半局部运用朗读法，引导学生反复的朗读，从读中品悟白树的特点。没有像一般教师那样，先让学生去说，教师去讲，最后齐读，我觉得这样的朗读是无效的。教学的后半局部，我采用揣摩和讨论的方法，让学生明白爸爸的心愿，并通过出示图片，很自然的学生就能知道建立者身上所闪烁的“无私奉献的精神。2、在教学中，我设计了“教学小助手这一环节，通过歌曲小白视频，选出有自己学习方法的同学，并让这两位学生各自的任务，评选出朗读最好的和答复下列问题最好的同学，而这两个评选标准就是学生课堂学习的标准，在教学完毕时，两位小助手代表教师为选出的同学颁发奖品，这一环节既活泼了课堂气氛又使学生有了学习的标准。7 / 7