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1、幼儿园园本课程开发中存在的问题及对策摘 要 园本课程开发是课程理念上的全面更新，随着基础教育改革的发展，园本课程开发引起了越来越多的人士关注。本文针对幼儿教师参与园本课程的主动性不足、幼儿教师开发园本课程的能力欠缺、幼儿教师对园本课程资源开发不充分等问题进行了深度的剖析，并提出了相应园本课程开发的对策，即提高幼儿教师对园本课程内涵价值的认识，充分发挥主动性、以满足实际情况为前提，寻求园本课程开发的途径和方法、以教学大纲为标准，建立完善的园本课程开发评价机制等。关键词 园本课程 幼儿教师 课程开发中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.01.0
2、53Abstract Kindergarten curriculum development is a comprehensive update on curriculum ideas， along with the development of basic education reform； curriculum development caused more and more concern. In this paper， preschool teachers lack the initiative to participate in this course park， kindergar
3、ten teachers to develop the ability to park the course of a lack of child care teachers Kindergarten curriculum resource development issues such as insufficient depth of analysis， and the corresponding Curriculum Development Park Measures that improve children Kindergarten teachers intrinsic value o
4、f understanding the course， give full play the initiative to meet the actual situation as a precondition to seek ways and means of Kindergarten curriculum development to the standard curriculum， establish and improve the Kindergarten curriculum development evaluation mechanisms.Key words kindergarte
5、n curriculum； kindergarten teachers； curriculum development随着基础教育课程改革的深入发展，作为基础教育一部分的幼儿教育课程改革受园本课程开发的影响，幼儿园园本课程开发越来越受人们的关注和重视。幼儿园教育指导纲要要求：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要从本地、本园的条件出发，制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。全面推进素质教育的发展是学前教育体制改革和基础园本课程改革的基本任务，在此任务之下对幼儿教师和教育体系的发展均提出更高的要求；为了适应新时期的变化，新型园本课程体系的建立是推进素质教育，促进教育公平，提高
6、教育质量的重要保证。1 幼儿园园本课程开发的现状1.1 幼儿教师参与园本课程的主动性不足目前对于幼儿园来说，幼儿教师参与园本课程的主动性不足。这其中最主要的原因一是幼儿教师主观上对幼儿园园本课程开发的认识程度不高，对课程开发的效果和作用持怀疑态度，觉得任务完成应由教育科研专家、教学科研部门学术人员完成，自身能力有限。二是没有很好的园本课程开发的制度和激励措施，没有良好的环境支持；三是幼儿教师习惯了传统过去教育“大锅饭”的模式，没有自身危机感，责任心不足所造成；四是在当前园本课程开发过程在思想上与开发模式上差距甚远、开发思路不清；五是开发的倡导者对于基层幼儿园课程的需求没有做出细致的调查研究，造
7、成开发的盲动性不能结合实际“对症下药”。1.2 幼儿教师开发园本课程的能力欠缺现如今，园本课程开发开发者的能力有限，不能很好地胜任实施工作。虽然幼儿园在园本课程开发已经采取了措施，但个别幼儿教师开发的结果也不尽如人意，反映在课程的选择只是按部就班，没有渗透园本课程开发深层次当中，不了解开发是针对于实际存在问题的解决，使之是以僵化的形式开发，导致幼儿园园本课程开发不完善。开发组织和管理都是临时组装，开发幼儿教师的聘用采取临时抽调，没有做精心的准备，自身都没有一个持续发展的思维，“脉冲式”开发经常致使幼儿园园本课程开发成为不成熟的“半成品”，让开发的效果大打折扣。1.3 幼儿教师对园本课程资源开发
8、不充分园本课程资源开发不充分、缺乏针对性。大多数幼儿教师的幼儿园园本课程开发运用的开发的理论陈旧，不符合现代教育实践，个人开发内容和园本课程思想脱节不符合实际教学情况。况且开发的形式单调，没有采取相应的分类措施。有些幼儿园园本课程开发在解决问题时，忽视了把几个不同群体的幼儿教师选择课程模块进行重组；对幼儿的需求变化没有建立长期开发机制。致使幼儿教师对园本课程资源开发不充分。2 幼儿园园本课程开发中的问题分析2.1 教师素质高低的问题全面推进素质教育的发展和提高是教育体制改革和基础教育课改的基本任务，在此任务之下对教师自身和教育体系的发展均提出更高的要求。由于教师个人修为、思想意识、感情意识、课
9、堂教学、授课技巧、传授效果等诸多方面存在不足，形成了对园本课程开发认知度较弱，直接造成了园本课程开发中的诸多问题。因此在这个问题上如果不能得到彻底的解决，那么就不会形成一个良好的园本开发的硬件基础，很多程度左右着开发的效果和实践的支撑。如何提高教师的素质成为在园本课程开发中极其重要的一个方面，值得我们深思和探讨具体的实施的策略和方法。2.2 实践活动时间长短的问题在我国，课程开发的概念落后于西方国家十多年，直至1993年中国教育改革和发展纲要中才有提及课程开发模糊的概念。1995年，国家确定“建立和完善终身教育体系”的目标，但建立终身教育体系仍处于起步阶段，内置远非完美，还没有引起各级政府、教
10、育主管部门及相关学校方面的重视。虽然实践活动没有给我们积累足够的经验，但是我们还是要在实践探索的路径上做深入思考，实践活动的方向不能产生任何的错误，而且在实践活动的力度上如何去加强，换而言之就是方法上需要提高甄别的能力。2.3 学术研究探讨路径问题从目前园本课程开发具体实际的角度来看，基本上有三种路径：第一个路径是教育理论与教学实践相结合道路上的开发；第二个路径是专注于提高幼儿知识道路上的开发；第三个路径是重点放在提高幼儿能力素质方面的开发。教育是一个从本质上、从内在素养上进行的学习过程，因此开发要立足于持久有效。在解决目前问题时，应注意选择课程模块进行重组，在教学中实现促进教育实践、达到解决
11、实际问题的目的，鼓励教师根据自己的长处和优势，来加入园本课程的构建和发展，使教学成果、教育研究在园本课程开发过程中得到进一步的转化和利用。优势和长处如何去发挥也是极其关键的一个内容。以最小的切入点来量化研究路径的问题，对问题的解决起到至关重要的作用。3 幼儿园园本课程开发对策3.1 提高幼儿教师对园本课程内涵价值的认识，充分发挥主动性科研专家对幼儿教师的教育教学主要是科学理论的指导，教学科研人员主要领导教育理论和教学实践相结合的方面，幼儿教师主要是具体实践带领操作。领导人员必须有高质量的水平和能力，在引领新课程目标的过程中，既有理论指导幼儿教师，也实际的教学示范。在开发设计运行之后，课程设计人
12、员安排和组织教学的教师进行价值和效果的评价。设计人员要首先对自己的教学设计和进行自我反省，说明设计思路差异，确定预教学计划和教学行为的不和谐之处，并提出整改方案找到解决办法；同时让参与教学设计和教学实践其他教师提出各人不同的看法，让他们充分表达自己的观点和意见，指出方案的长处和短处，并提建议进行修改。在此基础上，总结了所有人的意见，进一步反思教学行为并为再次尝试课堂教学，做到思想统一性。这样才能使得园本课程内涵的价值不断被挖掘出来。3.2 以满足实际情况为前提，寻求园本课程开发的途径和方法园本课程开发的方向和水平既有共性也有个性。园本课程发展的总体目标是使得幼儿更好地接受新知识，提高思维、动手
13、动脑的能力，使幼儿的素质完善和成熟。园本课程开发过程中，在不同的发展阶段，要能够开发出不同层次的园本课程，针对幼儿以满足其各种实际情况为前提，并由此思索途径和方法，如将园本课程开发与编制教材、开展特色课程、进行课题研究、原创性教育活动作为探讨的重点，一是从目标、内容、组织与评价等方面进行改编、补充和拓展，引进新的元素，使课程更适合当下的教育形势，满足幼儿个性发展的需求。二是从课程整合方面，进行儿童本位的课程整合，促进幼儿的经验生长和人格发展。三是从课程创新，结合幼儿园特色，创新课程体系，开发个性化的园本课程，满足幼儿、教师和幼儿园发展。三是必须采取措施鼓励幼儿教师根据自己的长处和优势，来加入开
14、发的构建和开发的发展，使教学成果、教育研究在幼儿园园本课程开发机构得到进一步的转化和利用。3.3 以教学大纲为标准，建立完善的园本课程开发评价机制园本课程开发的幼儿教师缺乏开发课程的良好选择、缺乏实际实施开发方案；开发评价体系也成为制约幼儿园园本课程开发课程体系的形成的最大因素和障碍。对园本课程评价采取教学大纲设计为原则，有利于与实际教学挂钩，达到理论与实际相结合的特点。具体来说，一是课程教学大纲是园本课程的整体设计必须执行的基础。二是园本课程教学大纲应该从全面整体的角度，来提升幼儿教师幼儿园园本课程开发中的地位，并在教学目的和任务、范围、选择、安排教学内容序列等主要内容上进行适时定位。三是教
15、学大纲在安排教学时间、教学活动、课外活动以及检查和评估要求方面作较为明确的规定，提出合适的教学方法，教学手段和教学咨询和指导。在当前形势下，幼儿园园本课程开发刻不容缓，这是当今学前教育发展建设的重中之重。幼儿园园本课程开发性、幼儿园园本课程开发模式陈旧性、幼儿园园本课程开发课程设置不合理性、幼儿园园本课程开发草率性等种种因素严重影响到了我们幼儿园园本课程开发的发展。基于幼儿园园本课程开发，提高幼儿教师对园本课程内涵价值的认识，充分发挥全体幼儿教师的主动性，以满足其各种实际情况为前提，寻求园本课程开发的途径和方法，以教学大纲为标准，建立完善的园本课程开发评价机制，能满足幼儿园园本课程开发的需求，这是我们需要高度重视的学前教育课程改革发展的问题。