小学教师精彩课堂用语doc.DOCX

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1、小学老师精彩课堂教学用语老师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到欢乐 ！老师和同学都相信你会说得非常好！3、请坐！不要说坐下吧！、请你答复那个 咨询 题。要用“请字。4、你的答复比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手答复下列咨询 题的学生。有的学生怕答复下列咨询 题，一旦答错了，没面子。有的老师再批判 一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓舞 他们，让学生勇于考虑，敢于发表自己的观点，如此 课堂上就活泼起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。5、再想想，方法总比咨询 题多。使用说明：现在的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解

2、决咨询 题的时刻 越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目非常多学生懒得动脑考虑了，他们的理由是“我不会，一些不肯动脑筋的学生“我不会就成了他们躲避咨询 题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓舞 他们说：“让我不会埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，方法总比咨询 题多，坚信自己“我行，我行，我一定行，时刻 长了，还真有效果。6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的咨询 题涉及到课外知识，学生能答复时，老师给予的评价。7、你的感情真丰富，感谢 你这么精彩的朗读。使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，到达预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，

3、增强信心。8、你真是一个细心的小孩,观看 得真仔细。使用说明：可用在一些擅长观看 和发觉 的小孩身上，说上一句，他会非常自豪，也可用在一个差生身上，因为他们关于一些较难的咨询 题答不行，但会发觉 一些比拟细小和不被人注意的咨询 题上，说上一句，会给他们以鼓舞 。9、你的语言组织得真完好。使用说明：对班内有的同学说话是底气缺乏，说话不连接,总是结巴,当小孩说的较好时,用上此用语,鼓舞 学生。10、咨询 题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？ 使用说明：用于学生答复下列咨询 题不完全的时候，鼓舞 启发。11、你们看，那个 咨询 题提得多好，老师都没想到过。 使用说明：用于鼓舞 学生提咨询

4、 ，培养他们勇于质疑的精神，老师适当示弱。12、你分析咨询 题这么透彻，老师真盼望 每课都能听到你的发言。 使用说明：用于鼓舞 学生积极发言，让他们能明显的发觉 自己的长处与优点13、你在学习上这种尝试精神非常可贵。使用说明：用于鼓舞 学生积极尝试，培养他们不断创新的精神14、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。使用说明：用于鼓舞 学生积极进取，培养他们勤奋好学的精神15、你们的办法太奇特了，老师真为你欢乐 。使用说明：用于鼓舞 学生积极考虑，培养他们的制造性思维16、你尽管没有完好地答复下列咨询 题，但你能大胆发言确实是好样的。使用说明：用于鼓舞 学生大胆发言，培养他们课堂发

5、言的积极性17、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生。使用说明：用于鼓舞 学生主动改正错误，培养他们知错就改的精神 18、利用英语中的日常交际用语，对学生进展文明礼貌语言教育。使用说明：中国是一个文明古国，是有名的礼仪之帮，而英语语言比拟注重礼节，关于培养学生文明礼貌，为人大方、得体等好的品德有较大的妨碍 ，诸如：Good morning、Nice to meet you、Thank you、Goodbye、With pleasure等等。只要课堂上经常组织学生进展对话，不断地练习，久而久之学生就会非常自然地养成使用这些礼貌用语的适应 。19、你们的小孩都非常优秀！你们把盼望 给我，我就

6、不会让你们绝望。使用说明：班级的总体成绩在全校排后，学生学习积极性差，在家长会上向全体家长郑重承诺。 20、我相信我的每一个学生都能有所作为。使用说明：当学生考试成绩不理想，或是关于一些成绩不行常淘气的学生，在帮助学生寻 到关键点后要让学生明白老师对他依然 非常有信心21、你能不能再换一个角度想一想。使用说明：上课时，学生答复下列咨询 题的思路偏离主题，不应否认学生的思路，应想方法充分调动学生积极性，鼓舞 学生更积极地答复下列咨询 题22、你不急，再想一想，你会答得非常好。 使用说明：当学生答复下列咨询 题时，有时候由于各方面缘故学生表达的不是非常清晰 ，老师急，学生更急，这种时候老师不应直截

7、了当 让学生坐下，能够 对学生加以鼓舞 ，消除学生的紧张感23、多咨询 ，多看，相信你会解决那个 难题。使用说明：学生遇到难题没有信心接着研究的时候，不但要以一些简单的咨询 题引导学生，还应对学生进展鼓舞 ，对学生已经完成的局部进展确信 24、你一定行，你能做好，不灰心，老师非常情愿 帮助你。使用说明：学生在学习或者生活中遇到困难时，老师应及时发觉 ，并充分相信学生自主解决咨询 题的才能，适当的加以帮助，给学生做后盾，充分的鼓舞 学生25、你的答复非常独到，精彩极了。使用说明：在课堂上我们经常会遇到一些学生的观点非常新颖但又与我们的观点有冲突，这时候不应本着师长的大架，对学生的观点进展批判 和

8、职责，而应看到它的精彩之处，并加以确信 26、那个 句子你读得多好呀！请你再给大伙儿 读一遍吧！ 27、老师非常欣赏你读书时专注、入神的模样 。28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒！29、你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度考虑咨询 题。你如何会想到这一点的？说明：以上用在语文课上，学生朗读课文感情丰富、流利时的评价如此 的评价语言不仅给其他学生指出学习的目的，还给了优生接着奋斗的目的，防止使其满于现状。30、你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能答复得特不 好。31、老师看得出你不是一个笨小孩，你答复不出那个 咨询 题是因为你刚刚没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来

9、，盼望 不要犯同样的错误了。说明： 关于咨询 题答错了的同学鼓舞 的评价。32、这位同学的错误可帮了我们的大忙！很多 同学也是如此 错的，老师借那个 时机提醒大伙儿 注意。33、答复错了不要紧，重要的是你已经举起了手。34、你已经非常努力，现在我们已经寻 到了失误的缘故，我们离成功更近了。说明：对学困生，热切地鼓舞 。35、你真是个好奇的小咨询 号，如此 擅长提咨询 老师非常欣赏。36、你的提咨询 真有价值，盼望 你能通过自己的努力去解决。37、你的那个 咨询 题提得特不 好，我想也是每位学生心中的疑咨询 吧！解答后你能够 做同学们的小参谋了！说明：对学生的不时提咨询 、大胆发言老师给予的鼓舞

10、 和评价。38、完成今天的作业有困难吗？说出来，老师帮助你。假如因为你贪玩没完成作业，你情愿 想方法解决吗？相信你今后一定会认真完成作业，做事有耐心、有毅力。说明：关于偶然没完成作业的学生给予批判 和鼓舞 。39、看，同学们悦耳的读书声和高涨的学习兴趣引来了这只小得意，来，让我们拿出最好的状态，用最富有表情的声音欢送客人的到来好吗？说明：一堂语文课上，一只小蚂蜂从窗外飞来，这位“不速之客的到来转移了学生的注意力，这时老师用如此 的语言使课堂的气氛一下子活泼起来，集中了学生的注意力。40、你能说出自己不明白 的地点 ，真棒！正因为有不明白 的，因此 要学习，你说对吗？说明：对学生课上有勇气提出不

11、明白 的咨询 题时给予的鼓舞 。41、今天，我们班级又冒出了一个“新星！使用说明：用于不擅长发言的学生，答复出一个咨询 题以后老师关于他她的评价。42、你，确实是今天的主角！使用说明：用于对发言积极的学生的鼓舞 。43、I bet you do！使用说明：用于对缺乏信心不敢答复下列咨询 题的学生的鼓舞 。44、Im proud of you！使用说明：关于过难的咨询 题，个不学生答复出来以后或者超出答题学生的正常才能时给予的表扬。45、Think it over and try again。使用说明：用于学生踊跃答复下列咨询 题却答复错误时。46、I think you can！使用说明：用于

12、学生不敢答复下列咨询 题时。47、Youre clever！使用说明：关于较难的咨询 题，一局部学生答复正确之后的评价。48、I think you can do best next time！使用说明：用于没有答复出来咨询 题，不要让他她失落，所给予的鼓舞 ！49、你的发言给了我非常大的启发，感谢 你！使用说明：用于能够 从不同角度、不同思路来解决咨询 题的学生评价。50、请听完某同学的答复，你再说好不行？使用说明：用于劝诫不会倾听的、没有听完不人答复完就想发言的学生。51、大伙儿 都不盼望 在自己亮堂的眼睛上按上一扇窗户吧！使用说明：用于学生“三姿不正确时的提醒！52、你们专注听讲的表情，

13、使我欢乐 ，给了我非常大的鼓舞 。【使用说明：这句话使用在低年级学生的组织教学中，当小孩的注意力有所分散时，能够 用如此 的语句来提醒。】53、你非常有创见，这特不 可贵，请再响亮地说一遍。【使用说明：当一位同学答复下列咨询 题的观点非常新颖、非常独特，有与众不同的办法时，老师如此 的评价，能够 激发全体学生的兴趣，同时也会增强同学的成就感。相信老师的这句鼓舞 ，一定会让每个积极发言的学生都画上满意的句号，使学生的参与有平安感。】54、你总能给老师带来惊喜！“你的发言越来越精彩啦！【这两句鼓舞 语言适用在平时擅长动脑，上课发言积极的学生身上，给他更加充分的确信 ，更好的调动他的学习积极性。】5

14、5、祝贺你们，你们精彩的发言，给大伙儿 留下了深化的印象。感谢 你们，正是因为你们咨询 题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论。【使用说明：这句话用在学生汇报交流时出现了意见不一致的情况，以此展开讨论，进展引导，并给予归纳，得出结论。】 56、你能深化到语言文字当中去读书，真好！【这是在学生能抓住详细的字、词理解含义比拟深化的句子时，老师给予的适当表扬。如此 朴实的鼓舞 能激起学生学习的乐趣，让学生对自己的见解有独特的感受。】57、只有爱动脑筋的小孩，才会有这么精彩的答复。【使用说明：适用于学生平日学习非常好，而且总喜爱 研究一些比拟难的题，上课时适时的给予他如此 的鼓舞 。】 58、看

15、，你不是答复的非常好吗？多给自己一些信心，你会更棒的。【一个不太爱发言，而我却觉得他会，不举手我也把他叫起来，他的答复准确，这时给予他这句话，应该会增强他的信心。】 59、你的咨询 题非常有价值，看来你读书时是用心考虑的。【使用说明：这句话适用在当老师提出的咨询 题时，学生答复比拟独具匠心，老师给予的评价，能够 增强他们自觉读书的信心。】 60、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我非常感动。【使用说明：这句话适用在学生读文时声情并茂，老师为了鼓舞 学生以后能够 像如此 朗读课文时的一种鞭策语言。】61、倾听不人说话，也是一种非常好的学习方式。使用说明：用于上课不专心听讲的

16、学生。62、我建议把这次发言的时机让给某某同学！好吗？63、谁能把你的办法与大伙儿 一起分享？64、请同学们原谅，老师刚刚说错了。65、感谢 你提醒了老师！66、倾听也是学习，认真听也是对说者的一种尊重，你想做一个有礼貌的小孩吗？那就请你学会静静地倾听！说明有同学在答复下列咨询 题或表演对话时，下面其余的同学比拟嘈杂时老师可使用上面的提示语。67、老师非常欣赏你实事求是的态度！说明这条用语适用于数学课堂上，当新知探究这一环节完毕后，让学生质疑咨询 难时，有的学困生仍然提出比拟简单的咨询 题时采纳。也适用于语文课堂教学中，文中主人公积极的思想行为与自己或同伴的某些不良的又不愿为不人所知的行为相比

17、照，能寻 到自己或同伴的错误之处时可采纳。 68、你们的眼神告诉我，你们依然 没有明白，想不想让我再讲一遍？69、你们真聪明，我非常情愿 成为你们的朋友。70、我们同学的思想变得非常敏锐，这些咨询 题提得非常好。71、感谢 同学们对我的信任与支持。72、让我们共同学习、共同进步。73、谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的！74、你非常有个性，盼望 你发扬长处。克制缺乏！75、你今天比昨天好，这确实是盼望 ！使用说明：这句话使用于班级的后进生对学习失去信心或者自暴自弃的学生，即时抓住闪光点，对其进展鼓舞 。76、相信自己，就有收获。使用说明：这句话使用于学生课堂不敢发言，经老师鼓舞 站起

18、来答复下列咨询 题，并答对的时候给学生的鼓舞 。77、你的特长确实是你的优势。使用说明：这句话使用于对那些学习成绩较差，但在某一方面有特长的学生，让他们认识到自己的价值所在，从而树立起自信心。 78、你们的发觉 特不 重要。使用说明：确信 学生的微小进步、鼓舞 进步。79、老师明白你内心 明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学一遍。使用说明：如此 既维护了学生的自尊心，又保证了知识的准确性，还能够 进步他转述的才能。80、从你的成绩中感受到了你的努力。使用说明：适用于有进步的学生。81、这才是真正的你-我心中的你，加油!老师太为你欢乐 了!使用说明：适用于学生作业、写字状况明

19、显改变的情况下，老师对他友好的鼓舞 。适用于聪明但不爱学习的学生。预期效果：学生听了老师鼓舞 ，觉得非常有成就感，情愿 接着努力下去。82、老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！使用说明：适用于三年级以上对自己信心缺乏或发觉 自己已经落后的同学。它强调了学生和老师之间的默契关系，让学生感知到老师的关爱就在它周围 ，老师是信任他的。这句评语适用于学生的作业本修改。预期效果：学生在老师的关注中，能自觉进步对自己的要求，并设立努力的目的。83、哇！好棒啊！让人敬仰的是你们，老师真为你们骄傲。使用说明：适用于课堂和各项活动的竞赛 活动中。适用于对一个小团体的鼓舞 。预期效果：鼓舞 他

20、们团结奋斗，共同进步的目的。84、老师才发觉 你原来这么棒！使用说明：适用于原来某方面不太理想，而现在有进步的学生，给予鼓舞 ，使他有信心。适用于学生课堂发言和各科作业评改中。预期效果：学生对自己有了信心以后改掉不良适应 。86、老师喜爱 的那个认真、仔细的小家伙哪去了？你能帮老师寻 回原来那个认确实你吗？使用说明：如此 的评语适用于那些素养挺好，比拟要强、比拟认真，但近一段时刻 学习出现滑坡的学生。老师如此 提醒式的评语既照顾了这一类学生的自尊心，恰到好处的确信 了他以往的优点，同时又点出了他最近的缺乏以及今后努力的方向。适用于学生课堂发言和各科作业评改中。预期效果：学生看到如此 的评语，会

21、有如此 的感受 ：我在老师心目中一直非常棒，但是最近我确实有点骄傲了。老师这么喜爱 我，我如何对得起老师呢？今后我要认真、不马虎,老师一定还会喜爱 我的！87、你是一个漂亮 的好小孩，老师盼望 你的字能写得更漂亮 ！使用说明：适用于低年级的长得得意但字写得不够好的小学生。适用于语文生字的书写中。预期效果：学生能够 有心学字、写字。88、那个 词用得太棒了！老师还没想到呢！使用说明：当学生答复用词准确时，鼓舞 他们，激发学生的积极性。89、你太得意了！使用说明：当学生以自己的特色幽默地提出疑咨询 或答复下列咨询 题时，给他充分的夸赞。90、看，做得多好。态度决定一切。 应用环境：发觉 某同学做事

22、特不 认真时，我如此 对他说。91、你真是我们班的聪明宝贝。应用环境：当学生正确地答复了非常难的咨询 题时，我如此 赞扬 他们。 92、老师还有一个咨询 题，大伙儿 帮帮老师，好吗？使用说明：在课堂上，需要学生答复的咨询 题非常多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时老师能够 用此语言。在此情境中，老师说这句话，学生会想：老师应该是什么咨询 题都能解答出来的，现在忽然 出现了老师不明白 的咨询 题，这一咨询 题一定非常特不。因此学生便会积极的投入到此咨询 题的考虑中。本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极性效劳。93、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好学生。“

23、人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。“期待你下次表现更好！使用说明：这些话适用于犯了不是非常严峻 错误，同时学生非常自责、内疚时，老师在批判 之后适时地予以抚慰，让学生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的情况处理得更好，不至于产生心理压力，妨碍 学习。94、你进步真快，老师发自内心的为你欢乐 ！使用说明：这句话适用于学习成绩中等或较差的同学，当他在小测验或考试中获得较好的成绩时，在全班同学面前给予表扬，能够 增强他学习的劲头和信心。95、一种非常美妙的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。使用说明：在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时给予的评价。96、你的计算准确率真高，真

24、像个小计算器，让非常多人都羡慕啊！使用说明：数学课上对计算准确的同学的鼓舞 ，建立每个同学对计算的自信，加大计算准确率，相信典范的作用是无穷的97、你的思维方式非常特不，让我们耳目一新，自愧不如，为我们翻开了考虑的另一扇窗，感谢 你对我们的启发。使用说明：数学课上，遇到同学新的解题思路时，给予的确信 ，并激发其他同学擅长考虑，敢于各抒己见。98、今天你又有了新发觉 ，真为你欢乐 ！使用说明：当遇到比拟难的咨询 题时，其他同学都答复不上来时，对答复真确的学生给予的评价。99、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐，而且做得非常好！使用说明：在科学

25、课分组实验，小组同学认真填写、整理材料的时候给予夸奖，让这一小组同学能够 接着如此 ，而且其他同学也会向他们学习。100、Come on，youre almost there.(来吧，你快答对了。)使用说明：当学生的答复接近正确答案，但学生又信心缺乏，不敢确信 自己答案时，应当即给予确信 。101、这道题真难，我也不十清晰 确，我们一起来讨论。使用说明：当有道题非常难时。老师先抛出如此 的话，引起学生好胜不服输心理，更加有劲气，有兴趣的老师一起进入学习气氛。102、感谢 你，说的非常清晰 ，非常正确。使用说明：适用于学生将咨询 题答复的非常正确，而且能让所有同学听清晰 时老师给予评价。103、

26、与你们合作真是件欢乐 的事。使用说明：适用于学生与老师一起完成一项活动，任务，甚至完毕一堂课时，进展总评。更会激发学生学习的热情。104、你的眼神告诉我，你还不明白，用不用我再讲一遍。使用说明：面对不明白的咨询 题，学生迷惑的眼神，用如此 亲切的语言会让学生更有信心去学。105、相信你下一次的发言会更完好、更有说服力！使用说明：在学生的课堂发言不是非常准确是，老师既要让小孩明白自己的缺乏之处，还要照顾小孩的情绪，以此鼓舞 小孩在以后的发言中能完好、详尽地说出自己的办法。106、小孩，老师明白你想说什么，但能让其他同学更清晰 地理解你的办法吗？使用说明：在学生语不达意时，老师先给予理解，再鼓舞

27、其以更准确地语言来表达。107、老师觉得你今天确实动脑了，尽管答案不正确，能通过再动脑想想错在哪儿吗？使用说明：当学生答复完全不正确时，老师必须及时告诉学生，并让小孩自己试着寻 出缘故，以此培养学生的动脑适应 . 108、尊重不人，确实是尊重自己。使用说明：这是我那次和同学打架时老师对我说的一句话，这句话我始终牢记在心，要想和同学和睦相处，必须尊重不人，如此 不人才会尊重你。109、让我们给刚刚这位的精彩的答复给以掌声鼓舞 。使用说明：当学上对一些有难度的咨询 题答复正确之后，老师向全体学生的提议。110、假如你不紧张，那个 咨询 题你会答得相当圆满。使用说明：当学生答复下列咨询 题不是完全准

28、确时。111、假如你的语言逻辑性更强些，你的答复就完美了。使用说明：学生答复颠三倒四时。112、Try your best ! I believe you ! (尽自己最大的努力，老师相信你！)【使用说明：这句话用在当学生遇到困难放弃目的停滞不前时；或者面临考试、竞赛 而可怕、心慌时，老师用它鼓舞 学生相信自己，勇往直前！】113、You are always a good children in my heart !在老师的心目中，你一直是个好小孩！【使用说明：可用在学生犯了错误之后，在你进展批判 教育之前，以此先温暖、打动他的心灵，然后再进展批判 教育。】114、It surprise m

29、e that your English is so beautiful .你的英语说得非常漂亮 ，让老师感到吃惊。【使用说明：这句话用在学生进展英语对话、演讲、或者朗读课文之后，老师给予的评价。或者是在口语比拟差的同学有所进步时进展的鼓舞 115、Thats a good idea !那是一个好主意！【使用说明：这句话运用于在你和学生们进展沟通时，当学生向你或对班级提出好的意见或建议时；或者在学生想出独出心裁的解题方法时所做出的评价或感谢之言。】116、I enjoy talking to you !我非常欢乐 和你谈天 ！【使用说明：运用于教育个不学生害羞，上课不情愿 发言；或者在和学生进展

30、谈心，去走进学生的内心世界，理解他遇到的困难之处，及时开导他并进展帮助之时。】117、Your hand-writing is very wonderful !你的字非常精彩！【使用说明：使用于对某个字写得比拟好，却错误率非常高的学生进展教育时；或者在某个同学字书写得有进步时进展的表扬与鼓舞 。】118、Have a good time !祝你们玩得愉快！【使用说明：运用于周末或者节假日放假之前，向同学们进展祝贺，拉近与学生们之间的间隔 。同时向同学们介绍该节日的英文说法。】119、Man is the artificer of his own happiness !人是自己幸福的设计者。【使

31、用说明：这句话运用于对淘气捣蛋，不思进取的学生进展教育时。或者是对自卑、不敢面对现实的同学进展教育之时。】 120、假设你是我的小孩该有多好！使用说明：有一个小女孩，素养好、品德好、学习成绩更好。她的自制才能特不 强，课堂上完成一个学习任务后，能自觉的完成另一个任务。还能耐心帮助小组内的同学，课后能有方案的进展预习，她依然 老师的好帮手。每每课堂上她精彩的表现，我不禁感慨的说：“假设你是我的小孩该有多好，老师盼望 如此 的小孩越来越多。我该有多幸福多自豪啊！如此 既表扬了她，对其他的学生更是一种鼓舞 ，他们会越来越喜爱 老师的。121、你的建议真好，我们采纳！使用说明：一节英语课上正好教到“D

32、ont talk in class(不要在课堂上讲话)。有一名精神溜号讲话的学生被我发觉 ，我立即 让他解释这句话的汉语意思。确信 了他的解释后，咨询 他：“在每一堂课上，作为一名学生应该怎么样做？你有什么建议？他说：“要认真听讲，不能随意说话。“你的建议真好，我们采纳你的建议，并盼望 提建议的人带头执行，好不行？如此 既确信 了他的建议，又保全了他的面子，相信他以后每堂课都能认真做好。其他学生也能自觉遵守。122、老师看到你们的眼睛里闪耀 着智慧的光辉，能够 把你的智慧同大伙儿 分享吗？使用说明：当课堂上有少数同学在发言，大多数同学想说又不敢表达时，老师适时给他们以确信 ，鼓舞 他们大胆发言

33、。123、你们还有另外一种办法吗？使用说明：当一学生答复下列咨询 题不够准确，就能够 避开那个 同学的过错，让其他同学表达另外一种办法，当其他同学表达正确时，在纠正错误，或给予委婉的提醒。124、我要向你学习做个“好学的老师。使用说明：适当的满足学生学习的成就感，会激发学生接着学习的动力。老师在学生的眼中是神圣的，当学生听到老师都要向自己学习时，他会感到非常满足，非常自豪，激发了学习的兴趣，同时也鼓舞 了其他学生学习的积极性，缩短了师生的间隔 。课堂应该是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉 意外的通道和漂亮 的风景，因此 老师应该及时的抓住这些瞬间给与适当的评价，而不是一切都必须遵循固定而

34、没有激情的线路125、老师看到你们那双渴望知识的眼睛，我非常欢乐 ！【使用说明：多用于当同学们认真听老师讲课时。】126、看，同学感动的都说不出话来了，我们为他鼓掌吧！【使用说明：用于学生答复下列咨询 题支支吾吾，半天没说一个字时。】127、可能是老师讲课不够精彩，没有把你吸引，下次我会努力的，请原谅！【使用说明：在课堂上，假如有的同学不听课，四处张望。】英语课堂用语128、Youve so wonderful!【使用说明：句使用于如此 的情况：在学生特不 完美地完成了表演性的任务，或是学生的表现超出了你的期望，而送给学生由衷的赞美。】129、Youve never make me disap

35、pointed.你从没让我绝望过！130、Beautiful idea! I hadnt even thought of that!漂亮 ！我都没想到那个 答案！【使用说明：这些语句使用于当小孩尤其是平时不愿发言或是后进生给出一个正确的抑或是具有创新答案时，老师给予小孩及时确信 的表扬与鼓舞 ，使用时要注意语气要真诚，充满对小孩的信任与关爱，让小孩真切地感受到老师对他的信任与确信 ，同时也帮助小孩非常好的树立了学习英语的自信心！】131、你能坚持自己的观点，让人佩服。使用说明：和大局部同学的答案不一样，同时敢于据理力争时，可如此 鼓舞 他。132、多么精辟的分析，多么富有哲理的语言，让老师和同

36、学都受益非浅。使用说明：当学生说出独特的，深化的、与众不同的感受时，使用该表扬语。133、我发觉 ，你确实非常厉害。使用说明：此表扬合适多种场合,各种学生,当他们有进步,或获得好我成绩时,可如此 说. 134、这是你们合作成功的果实，老师为这份果实而欢喜，更为你们积极参与的精神而叫好。使用说明：这一句评价是学生在获得成功时，同时是在小组合作的方式下完成的，老师及时给予的评价，调动学生合作学习的积极性。体验成功的欢乐 。135、尽管那个 咨询 题你答得还不够完好，但说明你已经动脑筋了。使用说明：在一堂数学课上，我提咨询 一个同学答复下列咨询 题，那个同学答复完后，我说：“尽管那个 咨询 题你答得

37、还不够完好，但说明你已经动脑筋了。他听了后非常欢乐 ，脸上露出了自信的神色。以后答复下列咨询 题不但比拟完好了，而且发言也比拟积极了。136、这么难读的句子，你能读得这么棒，一定花了很多 功夫。使用说明：在一次英语课上，一个聪明却不明白用功学习的学生站起来读句子，读得还不错。我抓住这次契机，说：“这么难读的句子，你能读得这么棒，一定花了很多 功夫。听完我的话，当时他非常欢乐 ，也有点惭愧，自此以后，他学惯用功多了，也有了自信，成绩有了非常大进步。137、听你的答复，是我的享受。使用说明：在一次英语课上，一个非常少发言的学生站起来答复下列咨询 题，答复得非常正确。我如此 鼓舞 他：“听了你的答复

38、，是我的享受。当时他美滋滋的，以后每节课他都积极发言，是我的赞扬帮助他树立自信，激发表现欲望。138、这虽是一件不起眼的小事，一个不经意的动作，却是你一个好适应 ，一份对校园的爱。使用说明：于欢同学在走廊内主动捡起一张废纸，我发觉 后立即在班上表扬：“这虽是一件不起眼的小事，一个不经意的动作，却是你一个好适应 ，一份对校园的爱。139、请你大胆地向全班亮出你的观点，说的有道理我们给你掌声鼓舞 。【使用说明：适用于一个胆小不爱发言的学生答复下列咨询 题之前给予的鼓舞 ，或是差生对一个咨询 题跃跃欲试时老师给予的鼓舞 】140、你的这种解法非常独特，把你是如何想得告诉大伙儿 ，让同学与你一起分享。

39、141、你的办法真有创意，你情愿 进一步说说你的构思吗？【使用说明：适用于学生用自己独特的观点简单的分析的咨询 题后，想让其他同学好好听一听他的办法时老师给予的评价。】142、你是一个得意的小孩，但是你的作业总是丢三落四，你的坏缺点改掉，你的学习成绩会非常优秀。【使用说明：适用于学习上马马虎虎的小孩一次获得好成绩之后老师给予的评价。】143、每次见到你都会亲切地咨询 一声：老师好！老师非常喜爱 你，但是上课你却把小手藏起来，老师多么想看到你高高举起的小手，不要可怕，相信自己能行。【使用说明：适用于胆小上课不敢发言的学生答复下列咨询 题之前老师给予的鼓舞 。】144、你的进步真快，没想到你这么聪

40、明，相信你接着努力会更好。【使用说明：适用于差生答复出一个超出考虑才能的咨询 题之后老师给予的评价。】145、你分析咨询 题这么透彻，老师非常想每一节课都能听到你的发言。【使用说明：适用于上课不积极发言的学生精彩的答复下列咨询 题之后老师给予的评价。】146、你们不仅说得好，更好的是你们会倾听不人的发言。【使用说明：适用于学生上课积极发言时老师给予全班同学的评价。】147、快来和老师握个手吧，把你的智慧传到老师身上。【使用说明：适用于学生精彩的答复出比拟有难度的咨询 题之后老师给予的评价。】148、世上没有十全十美的人，不要因为自己有一点错误，就对自己没有信心。149、手心与手指的学咨询 使用

41、说明：老师伸出手来，展开五指，手心向上，亲切和气 地呼唤学生起来答复下列咨询 题。老师应防止用食指指向学生好像 泼妇骂仗的动作。课堂上，老师的一个手势，一个眼神，一个微笑，一个示意，基本上 老师对学生心灵的关心，情感的关注。老师和气 的目光，温馨的语言，亲切的手势，能够 消除学生心中的可怕、困惑，消除学生与老师之间的间隔 、隔膜，能够 促使学生信心倍增，潜能勃发。150、“老师也不如你。或“老师也学到了新知识。使用说明：一名老师在讲授“比的认识时师：比的后项相当于除法中的除数，相当于分数中的分母，除数与分母都不能为零，因此 ，比的后项也不能为零生：一名学生举手发言老师，昨天晚上足球竞赛 ，韩国

42、队“三比零战胜中国队，那个 零不是比的后项吗？师：哎老师略有所思，表现出一副比拟茫然的模样 那个 咨询 题老师还真没想过，谁能够 解答那个 咨询 题。生：我认为这里的三和零基本上 指进球数，不具有相除关系。生：我认为这里的三比零是表示记分的一种方法，而不具有比的意义。生：这里的三比零不能写成3/0师：噢，老师恍然大悟的模样 你们说的非常有道理，今天“老师也不如你或“老师也学到了新知识众生表现出成功的自豪感和成就感点评：一位教育专家曾经说过：“假如我们教给小孩的仅仅是知识，那就直截了当 告诉学生好了。老师在课堂上看似“不知所措，事实上 可能已“胸有成竹，老师在学生面前贬低了自己，检讨了自己，也正反衬了学生的“英明。老师及时给学生一个赞许，一次鼓舞 ，看似平淡的、无痕的，但在学生的心理却能够 感受到被“赞许和“鼓舞 的幸福，感受到成功的喜悦。在学生面前，老师丢面子了吗？没有，相反，老师收获的是学生的信任与教育的成功。151、请原谅，老师错怪你了。