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1、浅谈如何培养小班孩子的交往能力现在的孩子在父母的庇护与长辈的溺爱下，生活圈子狭小，与同龄人接触的机会几乎为零，因此，幼儿园是孩子融入群体，走向社会的第一步。他们进入幼儿园，面临的第一道难关，就是该如何与同伴交往，并且在的交往中学会合作，找到朋友。大多数的孩子在进入集体中后，表现出了各种的不适应：有的孩子很胆怯，不敢与同伴及老师交流；有的孩子表现出了很强的攻击性行为，常常把同伴惹哭；有的孩子恋家，不想上学如何帮助孩子顺利适应集体生活，学会共处，学会互相交往呢？这对于每个小班的老师来说，都是一个比较难解决的问题。而让孩子学会如何交往，也是很重要的任务。记得有位教育家说过：孩子因为交往而聪明，孩子因
2、为学会了交往而找到了融入这个社会钥匙。 一、带着爱心融入孩子的世界 对于小班的孩子来说，温馨安全的环境和容易亲近的老师，是很重要的适应条件，老师要用儿童化的语言，充满爱和笑的眼神，要让孩子感觉到你是爱她的，你可以保护他，你可以接替他的家人来让他感到安全，要让孩子信任你、接近你，愿意与你亲近。这样，他才会和你交流沟通，在学习与老师的交流中，迈出人际交往的第一步。我班有个孩子叫鱼洋，爷爷奶奶是外地的，父母在外地工作，他从来不和同龄的孩子玩，因此，在开学之初，他每天哭闹，适应期明显比别人长，针对这一情况，首先我及时和家长沟通，了解一些孩子在家的情况，家长很配合，详细介绍了孩子的情况；接着我用爱心去感
3、化孩子。每天去和他拉拉手、抱抱他，亲亲他，和他聊聊爸爸妈妈同时看到洋洋有一些进步就及时表扬。慢慢地他乐于亲近我了，来园不哭也不闹了，并主动要求上学。早晨来园能叫“老师早”，离园能说“老师再见”，有一次，洋洋妈妈打电话对我说：“老师，我们洋洋今天回家对我说，李老师就象妈妈一样爱我。”孩子在与老师的交往中，得到了多的快乐，学到了交往的技能。小女孩小雨，开学初，我们三个老师都喜欢称她为“小猫”。她不闹只是每天默默的坐在位置上流眼泪，不吃饭也不睡觉，不讲一句话。于是，我走到哪，就拉着她的手把她带到哪，空了就蹲下来和她说几句话，午睡的时候，等别的孩子睡下去以后，我轻轻的对她说：“老师抱着你睡，好吗？”她
4、胆怯的看看我，想了好一会说：“好的。”渐渐的，她开始依赖我，信任我，也开始适应这个新环境，开始有了自己的好朋友。再也不是那个什么都不敢的“小猫”了。 二、带着自信进入同伴的群体 每个孩子都是一个独立完整的个体，但是这样的个体碰到一起的时候，难免会有摩擦，教师即要为孩子提供交往的机会时间以及良好的交往氛围，又要教会孩子在同伴面前要有自信，有礼貌，学会说对不起，学会包容，让孩子在游戏，学习，生活中找到朋友。魏煜是个内向的小男孩，在同伴面前不敢大声的表达，但是他的妈妈说他在家里很能说，还会将故事呢，于是，有一次，我故意说，“魏煜，你会讲故事吗？如果你讲一个故事给我听听，我奖励你一个天蓝色的星星给你，
5、好吗？”在最喜欢的奖励的诱惑下，他用很小的声音给我讲了一个故事，故事讲的非常好，于是，我用夸张的语气对其他孩子说：“这个故事真是太好听了，你们想听吗？”孩子们都说想听，我接着说：“我们一起拍手欢迎小魏老师来给我们讲故事，好吗？”在巨大的诱惑下，孩子第一次在集体面前大胆讲故事，讲完之后，同伴们热烈的掌声，跷起的大拇指，羡慕的眼神，把他的胆怯和不自信一点一点的赶跑了，现在的魏煜，已经是一个非常的孩子了，有时候还会象个小老师一样管理自己周围的小朋友呢。三、用理解构建一致的环境家长与老师，家长与家长之间良好的交往关系，往往会影响到孩子。父母的处理事情的态度和方式，会深深的影响着孩子人格的形成，都说，家
6、长是孩子的第一人老师，因此，我们为家长们创造各种接触的机会，家长会，半日活动，亲子游，等等，让家长们之间有尽量多的机会交流，分享，成为朋友。家长和家长之间，有事情不斤斤计较，不为了孩子之间的小摩擦争执不休，当孩子们出现争执的时候，家长要采用疏导的方法，帮助孩子解决矛盾，或者是孩子被同伴划了一下，碰了一下，家长要学会对自己孩子说主动原谅别人，让孩子知道，别人是无心的不是故意的，让孩子相信同伴是善良的，让孩子从小学会宽容，家长和老师之间的良好关系，更是给了孩子最好的榜样。针对这种情况，我专门约了他的父母来幼儿园进行谈话，达成共识，他的父母很理解我们的苦心，带着礼物给受伤的孩子登门道歉，消除对方家长的不满，给孩子做了榜样，学到了技巧。