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1、2*、小苗与大树的对话教学目标知识与技能1认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。过程与方法通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。情感态度与价值观让学生学会读书和学习。教学重点、难点:把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。课时安排 1课时教学过程一、激发兴趣,导入课文学习了窃读记,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一起体会了窃读的滋味-很快乐,也很惧怕!这堂课,我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来,请大家随着苗苗一起
2、走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解。(板书课题:小苗与大树的对话)生齐读课题。师:读完课题,你们有什么问题要问作者的?生提问:小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。师总结:读书就是要具备这样的素质,边读边疑,最后又在读中解决疑问,那才是真正的读书高手。二、自学指导1.认真阅读课文,用-画出生字生词。2.思考:苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题?6分钟后看谁学得最好!三、检测学情1.指名朗读课文;分角色朗读课文。2.出示下列词语:季羡林 水浒传彭公传 三侠五义 绿林好汉一百单八将 中西贯通古今贯通文理贯通 滚瓜烂熟 偏科指名认读。3.师:看来读通课文不是难题,谁能解决刚才大家提出
3、的问题。生回答。(师板书:苗苗 季羡林)师:对于季羡林爷爷,昨天老师布置大家回家搜集相关的资料,接下来就请大家一起分享搜集的成果。4.在对话中,苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?重点围绕以下句子交流自己的感受:a文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。b21世纪的青年,要能文能理。三贯通,这才是21世纪的青年。c古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。生小组合作并讨论交流。(师板书:阅读、偏科、外语和古诗文)5.深入浅出,辩论交流。通过刚才的学习,我们一起来做个鉴定(屏幕出示):季羡林和苗苗算不算书
4、虫?请大家快速地浏览课文,在文中找出相应的理由。再比较一下,这两个书虫有什么不同?师总结:同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(屏幕出示)阅读,是_,为我_阅读,是_,让我_。6.品味题目寓意。比较:“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”,想一想,课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题?(课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。)四、写作结构剖析这篇课文与其他课文比较,在写作手法上有什么
5、不同?结合课文,你觉得采访要注意什么?让学生了解这是一篇访谈录,采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。五、总结学了这篇课文,你有什么收获?教师小结:通过本堂课的学习,我们得出了这样一个结论:如果你想学好语文,先爱上阅读吧!诚如窃读记中那位老师说的一样:“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”六、当堂训练1. 读拼音,写词语。ci fng shu h zhun pin k wn l gun tng g l l ln ho hn cng jng_2.我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。绿林好汉(l l) 水浒传(chun zhun) 倒下(do do)
6、盛白面(chng shng) 散文集(sn sn) 宝藏(cng zng)3.给下面的句子加标点。(1)您喜欢看 三国演义 还能将 水浒传 里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。(2)这时 我总会想起国文老师鼓励我们的话 记住你们是吃饭长大的 也是读书长大的(3)我边走边想 昨天读到什么地方了 那本书放在哪里 左边第三排 不错4.阅读冲浪文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(1)这句话中“闲书”指的是 _,“正课”指的是_(2)季羡林先生认为,课外阅读有什么作用?(3)你认为课外阅读还有什么好处? 5.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。板书设计*、小苗与大树的对话(访谈录)闲书多看书偏科三贯通学习外语两百首诗、五十篇古文