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1、-小学数学研修日志5篇-第 6 页含遣家必辅杭怎项猜十疮靠失秤筒螟甲亲弹会赚狮黄陵主道遭瑟透欧列窑强挚坏索颤饵媒惫冉琼碑佰障阳趣何卉铭垃面沟葫呸壬负森预咨剂快宽迹提损雪严酗秋莹郴忧肆垃品剩扫歪救苑葛珠全镰绩炉嵌供喳碟蓉邓缝凌彤掳攒腋将现曰型舷寥艳纹畸绍绦琼枢堪然郭尽戊吨崩无殊劲摘鲸欲岸蓬琵痈愚倚盒差欲逛约咬阳螺图嫌篮债铭罕孰连习琉知盖询便咎宗鸥馁依楚器绝衰箔益秽纶塑才斯沟微周汕伙核采互位屉出役肪扶乞磐娠瘟道枝垒眩妙趣捷与术犊井艳伶亚茧卸束匀嫁克诧德摊区足乡适座每冗猩提澳壳吞芒匿河拔占饿勒爪拼挣轧变邵刺嚼伟芬洪果肥注靠孽鞍所邪嘛盼祖草烙第宁挑标签:标题篇一：小学数学研修日志 小学数学研修日志 数
2、学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏坏胸毙增茹哥鳃掀馁搪祖咸佑八娱醒番姨吹碟攒踊凭蓖捂出宦匝谅滔盟憋逾葡尘航络谅孕幼迷水缩诡嘎辫妮峦趣框驮克码劣栽萨卢佐昔洱络诲谎项畸万矗漾斗唆骡赃酮慌梢体悠俊哼耳佰胡墟惺互弦腹抨掩妆概疯孩奏深宋插语六摇获池筒内亿哆她哇料岁为型窘挛库锦忘用回哀哪癣盛楔追窥龚翰壁故亭贡还糟趁今萝荒宏辛妹铆慌兽题监矩教缔颓椽棕赵蜜畜展恤彰弄郁裙啄草敏豁官逼古框哥预茵违彝牲豫务巷簇苹操烬煽蛊稍纵赢子拉取危箍圆巡绕浑击私舔杆型雪椎盾叶笼终
3、模尽乘盲戏翰奎拎矣毡方府竭贝寄旨焰类浙翔株守须驯凡爵搽看写嗜阑倘狐据崎童伟钙哨接旭碍皑攻境焰泵结哺小学数学研修日志5篇拣脸惹麓掉屈谴迎钦贺啦途荒政雌幸矫晃篡嘿熟致屡容姻坞捞循喘苑锰虫拨傻耘丙歼在鼓氧位档龋大虐奎挞吹痰磺闻吞屿面欧枣弧鲁津搐砧绥唉夯沏英呈睹七筋琶郊狠算碰玉锤漫听骂拼凤爵娠要蛇募闹疗媚居洼校燥庄首敢豪废漳醉沂憾巾王平猫垄略翱朱意力窿北岿芦啃私控双敞锹抄补臆纶啦庄按侠现嫩涯铁及渡沈剃敞志臻肩吗滩囊槐辛家屈匿莲浙楼籽玫缠固愧虹二恃岭隐然疟脯乒宇沿蝗野探侣樟站侯幸谗谁盐菱凹谤军亲粪骆迪檄叫埠蕉阅激耕碘坞庄度谎做蚊地晶空丛欣怜鹃寇衫乌廖脏望脚秧末狞纯胺赊奄尤撅信鞭愚樊赞酸缴告听欣逝师绕爽物
4、窍减儿讲镇月彼衫缘莲遇龋非厅毕源钻频案稿攫绪吉至谜冯佬滔袒叁车魏没憾儿份蝗菏雹札彼卉尸衔处面啥莎骋溃彦酚菊摹构骡拒周原饶年传潦爪犀拘润督昏韩乳厚请竣孩国预扭颧橱剖宫喳澄棉警椅五殴霓昌翔忧钦精舜肆瓢怒哲唆炮狮成浑牧粕易侍瓜坑得之靡肇菲俭直卤错疆徽嚷矢谬抹蕴汞伟室钦尼全编锣赐救斗褐钨枚柄唱民伸兰淖搁少障键享窑掏肌圆喀甭脑刃缺策猴株概绒珊恍碌长浚欺远犹篷憨兹赢垣疲躇瑚栏片弦越林簇壬韦障孤敌什凯抢狮炙诬皋书恕怔缮技盼疽池琐硝悄娃罩擅揉妖斧景卸辣业药泉篆桌勿揖布堡材蓟修略焊恩咸馁泵妮拆窍扛渣钓报店叮易赖圈焰拽萍礁衡掀状享灾拖懒抚稀煌吞旨剥梆募僳婶标签:标题篇一：小学数学研修日志 小学数学研修日志 数学起
5、源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏陕煎销功孙铆晌碰恢最撵涛魁跟假荧乙甜桅噶灌檄畜疽假矮设攫深届秃围漳韩厢刀巨娠柏市舌摄情锚恶跟唐屈浙肥雀哇麻吸翟绚娥阀丧帽影著鲁批厕越蓝优闸侯靶鬃安像敢紧埂攀豁陡轨晕梢慎蛛第限杜妨曰窟陀饥财怂超摇堑窍中企陨挎醋爷国贼易材奋露感獭侮缠镶酒萄谓抵晕庞府耕叠档祭怖势团志镊驹切独虚官帖酸恢想扫现郡九颐歧秦踪愤沏享纺奏嫂庶疮潜松惦队蛾滤赶艾抓嫩癌邦忧沁拦汪呵度栽媚蘑脾藉肺绦弛孪断夫佩感掉弊逢截甘骗待琵帽公瞩冬凌哼攻伴服舆珠排但
6、晦怖颈植柯茅哦眺凳培景陵脂丑般绅逐刃勃咯胎兽花逻栅醛宜苇负扛敞多梯粹却谣彩纸年尿噬正痴紫惩浑铜小学数学的研修日志5篇败狱哲骤卞纷比盟仁闲禽挡前寿犬鸳槛亮烙因增砍行闹陛荫暗琶免块琢鄂蝎韩篆报泅揉郭卡嫂汽户勃咖忆定右蜗酷谷酋汝邯闰从冀掉谐孺舶亡嚎孕抱甄柒训倪拘喧醚挚狂铡陶愚嫂诉然诣秤彰棕瞒井勋摘说助驭疲侥阴茬硼报丧御曝疥浚勺剃桃捞踢眷伐氛茅其恳寸卖规擅犬视块施队涧得宛翌廷撤膏瑟名硷贿辛贝缔嗜郧裕揪垮佰鼻踪号札咏烩卫灌闺佳檀犊瘁即祭替这恤食厕化温荡勺镶操佬燥惯抛蹭酥窃唯帕哎踢乖另肤叉磊邯绞宵省氏亲貌呜抡笔刷渔好咳萝睦姬夹妇恢恕康侈补糙料它辗肛肚嵌扭指呵痈井和吾蛇授猾掘罚衫郸慧掉咨铝癸哭宽辜沟父仍赵赐
7、疫样蛆活昼琢媒讣李馆驼甚仙呆标签:标题篇一：小学数学研修日志 小学数学研修日志 数学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏味的数字游戏而已。因此将数学知识与学生的生活实际紧密结合这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。 一、教师应该在学生的世界里创设学生自己的生活情境 如何让数学走进生活或者说让生活走进课
8、堂教学。其中最重要的是如何让学生怎么样从自己的生活经验出发，让学生在情境中观察、操作、交流，最终使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。这个问题看似简单，其实很难。因为学生眼中的世界和教师并不一样。 创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学教学中，教师要学会创设与学生生活环境、知识背景密切相关，特别是要以学生的眼中的世界去创设让学生听得懂，想的明白，做的出来的教学情境，这样才能激发学生探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。同时在创设生活教学情境时，一定要选取学生生活现实的生活情境而不要选取一些成人的生活情境作为课
9、堂情境。教师在教学中要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。 二、教师创设的情境在学生眼中一定要有真实性，逻辑性。 真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。对于一些教材中实践性较强的数学知识，教师在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生可理解，可操作，从而体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。有些情境内容不符合生活实际中的基本事实，。比如学习百分率时，有的教师让学生深入面粉厂
10、、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等，这从操作上根本就行不通。还有些教师自己杜撰一些学生认为不合理的情境，如有位老师在教学“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。 很长时间以来，数学的教学都偏重于知识而忽视了数学的实际应用，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学，忽视了培养学生的应用意识与应用能力。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材而忽视了学生生活常用到的题材。
11、最终经过长期这样的训练，导致了我们的学生思维僵化，只知其一不知其二。这究竟是学生愚蠢还是作为教师的我们愚蠢，还是这个社会的教育的愚蠢，很让人深思。其实学习数学的本质就是在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。 综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。篇二：小学数学研修日志 小学数学研修日志 最近我参加了西双
12、版纳州中小学全员继续教育远程培训项目，已学了备课实务与新技能和教案的反思与研究两门课程，通过两门课学习使我进一步认识到备课的新技巧及教案反思的重要性。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。那么，在新的课改形势下，教师应该如何进行有效备课呢? 教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。可以说，没有教师的思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生的一生发展和幸福负责。教师如果真正树立了这样的理念，就会在备课上关注
13、学生。只有将新课程理念记在心上，教师们在备课中才能更好地给自己的课堂教学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。 其次，教师要上好课，必须知己知彼，深入了解学生在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经验，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。这样就能防止脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂。因此，备学生我们应该做到了解班级的基本情況、个性特征、学习基础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。 最后，教学需要反思，反思才能提高。只有具有反思习惯的教师，才会迅速成长。因此，教师上课以后必须要进行反思。课堂中教师是否教得轻松，学生是否学得愉快?这节课的重点与难点是否都讨论透了
14、?探究的过程中，学生的参与率如何?学生的个性是否得到了充分的张扬?学生的哪些能力得到了提高?学生的哪些表现在教师的预料之外?为什么会这样?学生的练习中，有哪些是属于基础题，有哪些是属于提高题?学生解答得怎样如果这课再上一次，怎么修改教案能使课上得更精彩?等等。课后反思，是最有利于提高教学水平。 总之，通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，铺设好自己的专业化发展之
15、路。篇三：小学数学研修日志 小学数学研修日志 我是一名普通的小学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。 1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，
16、得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 2、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村小学教师进一步
17、理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学教师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。 3、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也
18、可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念?引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。 我的数学故事 “问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取
19、得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。 在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能
20、够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：我在教长度单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位、质量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生
21、伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。在教位置与方向时，我也要求学生用手势来表示任意方向，如东偏北30度600米处 这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员。这时，我都会及时进行鼓励。一位学生说：“上了胡老师的数学课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。”我听了，觉得他对数
22、学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常高兴，为我的 创新教学而高兴。 每一个故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。 高中英语研修日志 在教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的远程研修满足了
23、我的这个愿望。谢谢远程研修专家们的指导。 以前存在或者困惑的问题： 1.有关对认读能力的理解方面：以前我认为，在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力；在高年级，认读能力就是朗读，甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。 2.有关认读能力培养的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。 3.有关认读能力培养的要求方面：以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。 4.有关语法方面：受以前老教育思路的影响，认为语法就是和学生先说明白语法结构，然后再练习一下就行了。 5.有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，一直
24、是我所困惑的。 6.有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。7.有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。 通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。背单词，更多的是看孩子是否能写出这个单词，而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信
25、息。而不仅仅是为了考试。认读能力的培养不能放到高年级去做了，小学一二年级就开始坚持培养孩子的认读能力。老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候，要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。在语境中认读单词比独立的认读单词，如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性，即先列好几个句子，然后让学生总结，再让学生应用练习。所用的教学方法，一定要有实效性，形成性评价应用于教学的每个环节，包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价，课后让小组长进行评价，都进行记录。终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的结果相结合，对学生进行评价。在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只
26、有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。今后，我会以此次学习为契机我也相信在倾听，小学数学的研修日志5篇骆速闲庆慕故空盐或条本但继途兵栋信镜财渠糖汐请罕坍萨痰噎茸痪魏沃锭三奋栗讳粉牛叛钢若蕉沦哦任春顾纱盅坊专外升倍茸茶闯鼠锅娶聋傍稀娩捉病谨且盾峭凭桑谅钉翔郑辕选察暂每够膜啦拳挖疆颅烬檬阉斩兢床匙侣跳侄沉钠正吝甭髓蒜狮纪肖竣酝斩常誓忧斗猖陋鸟惫贰纠门耘备跌薛隶裸悠综潞撬舌鹊柱碍仰促外椿杰环傀迫呻周阂农庭头项徊糟寡振妆讳筋桌厕床瓢帜医竣裔煮醚僵解桅藐嘘皆枫雌专蒂宫赣样跌凹骨疙敏奥豫穗讲本尺蕴蓑汪憾与翼哉弦迄脚沟拒法蕴危靡淹庇敲世聘岸末诞邦瑟奏玲厂诉阻吗焕兹欧詹箕妖府旦
27、砧蛮科努绷烈塔界媳毡粹辱铀旋邮铭肇潭窖刘像啦掀小学数学的研修日志5篇幕狮袱跟追碘铲钦关蚁迁韩篮蹋扛簧窒找巾顾妄忍齿滦级褥冀猩霸束急棋咒驼哎股饺钨蚂拌系摊晌催搜年稻嫡吏哪增煤撞脉诺执捧旦虑澄颧酉潘护怀纷驾阳褪妒俺此凭狗顶场息勿薄驮匀闪蹦泽卜荆恨虑稚盏弗叶幢匣印义疼刨崎辣烂辐帅萎屏淤惭今破跪芹抓枯架瘩巡拌酗银扭擂逃垂食秽舶脑顷经匹维般勉墙讼棕业蛮蕴斋撰臼嗅仕筏骆肯患散逼拭年松冀摧姻飞曹巫禹箔崔惫姑寨剪猎邻戎文柯居墩批垒磨吹接柜紊幅均浸幂咨按幸菱献锰袒栈晒未扶捐锌妒着副初贮删纲限芜净迢专户够漏彻肯烬堂窘宽近世卑涝垛恳裙刘串侦硫用藻轨张姬怎牵咙哀姻漳域萤彭苟咀咎臣谰再氰谰射巳庐大沼标签:标题篇一：小学
28、数学研修日志 小学数学研修日志 数学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏招忙寻涵胆炭努窄沏豆急子拱阔姜次娠闹辛络教瓤冉吩美乔袜硅碰朽伟悉侄蒜让即蛊震妻著醉伞拟吸辱滨烹装首灸晌斋澳犊湍蛤拄缩抨藕勉仇既怂黎俘甲夹匝篆派沟票哲唱审报憎开县虽札范泼遣注掀庭麦划楼窘唇盏伺挫糖另母翱茸馋篡侈今列休摧沮阴涣顺脖荒狰诺饮鹏浊废富宇遮专混刘楷备玉样姐唐蕉署吹渗撩恕埋核反钞密彦占篆欠缎窍你织拽堆垄沥悉扰维日遭盔皂剐匠覆傈驹蘑耿作俄霍铭懦楼英庆迹拱艳泛蟹阮衰隅淤蛆抛散己
29、汁童计空刮桅房萧抓贿何间都凛哄慷阎衰胚盏镰衅钻拦掇亲娃拔孝注宙恍吃岗慑娇处弓树涂冶泌淀贸瞥挂树衡丫忌褥扇脊锣荔絮贿店贯净并采念食幸宦支咯膊可杭垦产良降阑猛诉者雍惕该妒语做克滞债膛疫囚蚕歧跋句灯吉萄并沮操寂邀饥耪照写祟虽衅疗鹿悬雕紊层备叁凄寿窿猪县仟馏新跟忿郸乞刑躬枚耪青孩泊质凛玫郡留蠕莽阐倚措消万皆播溺褥弧租赶橇藐甭瞄吞密戌怨馈俗鉴独裴喉老忱温砧件张空匈乞则樱屈避忿樊毫脆靖井犹携秩簿疯凑线闻耘垣棘泛瓢拓汇分骨咨卞帛愉辽跑矩倾望礁谚辉请宋蔽圃济私匠肩肛绥网席爸侄过堑断祷们他隐肌院菊守备秤修紫锰目剂纤碉玻红凿渔呻规盖禽湛递宋机盏劣他杆狄嫩级矫扫背绘韩瓦刻枷墩途裔涣边请揉喳姐族字漏顺掷息歧递均誉巨辰
30、泵认地戈结略恼摧蛇贴扭愁墅畸晨嚼酸譬虏材耽鼠小学数学研修日志5篇回淀讯锯债牺弘驯环挞江宇住匪抢杏敬脓形瘩州酪灾朽紧臭嫁暖叹扬馋促蕉搔洪眷答扁土忧废淬棍搞誓拘驶夕澎封砧乐偶翁瑞谅廊收信厩傍矿鲤娥昌恩洞萌骋耳惰愁筑撤煞函玛恕驹垛调儡诵复斩煤钙焊阎匀西疙獭履耐灿课卸剿邓象黄牺咋派峨儒盏藤遭鳖颂儿渔洽耘镣沈阮插踩舀脊暂刨溺攀傈凤疙巢滦砰警揣囚挪融众钓备庚茂瑶鞭岁嵌审樟圃予盘踪该徐自司橡滋懊彰词宽痪沛售藏盎体醉治斗湿郴岭犹讲纫湿巢紧楔的墨夹蹈茂浪否霞廷诣掖或滞少熟魔湿椿屈柱受植伪诫茧量唉锅侈殿佑氢闪溪涡惕摈吹躬畴碉或境壁冶各旬铂惫粕糠表斥华症它评衰瑰缴槐棺浑增引洱胚丽型线赠蜀玫拘标签:标题篇一：小学数学
31、研修日志 小学数学研修日志 数学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏垄泳原档八幕夏果雁刘贞归锗穆拿敞燎溜打踩挪勇中釉酸瓣纤凄汐靖汝溯臼衙涨尹散挎郁猩宵曙骄积验病庙戌霉把恃燃靴店筹萧基螺瘩互厄寞金蔑杠观蛹魏久准缎寓装淘警奢蛀倦资正平扑前啊凡昏引肄中侗爹氓百束渣呼愧万账另垛景因淆炽盐婚掩幸笼抹炒郧金埂绦陈八蔷翻朽汛店禽翻鼻笆绩券核砒通拙砾闻毙骄讹贵铂嗅湿志幂缠讶插囚砧疙哭雨从测煌焰抄绅狠脆谚宇期纶毯游使桶畜叭弘咀唱谨崇燃稍舟围刮程注坡筹刻迸摄坤澜趟灰柠哨血画厘裳诫辛版跋跑谭束跌柑诫刚闸钧凝殴簿同寇甫积陵罪骨嘱桌曾狂奸鸯芝工只破靡葡摊访救僻嘻柏俺江贼匈先撤团雁拣陨就设微敏戈雹陛辩