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1、教学设计年级年级二年级二年级学学科科语文语文备课备课教师教师吴蕊吴蕊授课授课时间时间40课课题题语文园地六语文园地六教学目标教学目标1、发现并运用发现并运用“熟字相加熟字相加”的识字方法的识字方法2、发现汉子的椅子多音现象发现汉子的椅子多音现象3、积累语言、学习使用标点符号积累语言、学习使用标点符号教学重点教学重点能够发现识字规律和多音字的用法能够发现识字规律和多音字的用法教学难点教学难点积累语言，学习使用标点符号积累语言，学习使用标点符号教学准备教学准备语文书，田字本语文书，田字本课时安排课时安排3目目标标指指导导1、发现并运用“熟字相加”的识字方法2、发现汉子的椅子多音现象3、积累语言、学
2、习使用标点符号自自主主学学习习一、我的发现1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。2、说出发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。3、照样子说词语。大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停交交流流展展示示1、读读认认（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）、小组汇报（4）、游戏巩固生字。（5）、扩词游戏。2、我会填。审
3、题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、全班交流。独立完成作业。做好后同桌可互相检查。拓拓展展提提升升一、购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）二、我会读。（1）自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）朗读诗歌。反反馈馈检检测测购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）板板书书设设计计语文园地六大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）教教学学反反思思这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语
4、等。这一项活动我提醒学生做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语这堂课中孩子们特别感兴趣。课前我引导学生挖掘课程资源，走向社会，观察了解残疾人。针对孩子贪玩、好奇的特点，我展示了关于残疾人的图片，创设情境，激发了学生学习的兴趣。我让孩子们合作交流，说说自己有什么想法，会怎么做。期间我播放了爱的奉献的音乐，努力使课堂上得有活力、有生命力，有个性化，让课堂散发着小朋友思维的火花，我考虑到低年级学生对观察、玩、唱、跳等有着浓厚的兴趣，让特长生上台唱，让其他孩子伴舞，还把想法写在“爱心卡”上。通过这样给小朋友们搭起交际的平台，努力拓展孩子们的思维空间，使用和发展语言，所有语言都在交际中发展。在不同层次的口语交际活动中，使小朋友们善于交际，乐于交际。