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1、我爱你，汉字我爱你，汉字R R 五年级上册五年级上册新课导入新课导入学习目标学习目标 1.1.开展关于开展关于“我爱你，汉字我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为规范祖国的语言文字做实事。的了解，加深对汉字的热爱，并为规范祖国的语言文字做实事。2.2.通过综合性学习，能够学会制订计划，并能通过独立与通过综合性学习，能够学会制订计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。合作学习，较好地完成任务。（重点）（重点）3.3.阅读七篇阅读七篇“阅读材料阅读材料”，搜集其他相关资料。，搜集其他相关资料。（难点）（难点）字词积累字词积累y y yny
2、ncucu y y l l jjy y n nh h n nzhzhchnchnm m i ipipin n 整体感知整体感知请同学们认真阅读请同学们认真阅读“阅读材料阅读材料1-71-7”，思考：，思考：这这7 7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？文化的？除了课本上的除了课本上的7 7个有关汉字的历史和文化外，你个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？还知道哪些？课文解读课文解读1 1 汉字的演变汉字的演变 汉字是世界上最古老的文字之一。甲骨文汉字是世界上最古老的文字之一。甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书楷书楷书草书草书行书，被称为行书，被称为
3、“汉字七汉字七体体”。甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书楷书楷书草书草书行书行书 商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲甲骨文骨文”。甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟。甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文字。的文字。金文是商周时代铸刻在青铜器上的铭文。由于金文是商周时代铸刻在青铜器上的铭文。由于它铸刻在钟鼎上，所以又称钟鼎文。它铸刻在钟鼎上，所以又称钟鼎文。西周晚期，金文形体趋向线条化，笔画比较整齐、匀称，西周晚期，金文形体趋向线条化，笔画比较整齐、匀称，这种字体叫大篆。从篆书到隶书，是一次更大的变化，隶书是这种字体叫大篆。从篆书到隶书，是一次更
4、大的变化，隶书是汉字演变史上重要的转折点，是古文字和今文字的分水岭。汉汉字演变史上重要的转折点，是古文字和今文字的分水岭。汉朝后期，隶书又演变为楷书，朝后期，隶书又演变为楷书，“楷书楷书”又名真书、正书、今隶。又名真书、正书、今隶。如欧阳询、柳公权等碑帖之字属之。如欧阳询、柳公权等碑帖之字属之。“行书行书”，是介于楷书与，是介于楷书与草书之间的，运笔自由的一种书（字）体。草书之间的，运笔自由的一种书（字）体。“草书草书”，又称破草、今草，由篆书、八分、章草，沿袭多，又称破草、今草，由篆书、八分、章草，沿袭多种古文字变化而成。种古文字变化而成。2 2 甲骨文的发现甲骨文的发现 请同学们仔细阅读课
5、文，归纳总结一下，课文的请同学们仔细阅读课文，归纳总结一下，课文的每一个自然段分别讲了什么，跟同学交流。每一个自然段分别讲了什么，跟同学交流。第一自然段：交代了事件发生的年代及主人公的身份。第一自然段：交代了事件发生的年代及主人公的身份。第二自然段：交代了事件的起因。巧设悬念，引起下文。第二自然段：交代了事件的起因。巧设悬念，引起下文。第三自然段：写王懿荣对龙骨上的花纹图案产生的大胆猜第三自然段：写王懿荣对龙骨上的花纹图案产生的大胆猜测。测。第四自然段：主要写王懿荣经过认真观察、仔细研究终于第四自然段：主要写王懿荣经过认真观察、仔细研究终于发现了甲骨文。发现了甲骨文。第五自然段：主要写发现甲骨
6、文的历史价值。第五自然段：主要写发现甲骨文的历史价值。你能用自己的话复你能用自己的话复述一下甲骨文被发述一下甲骨文被发现的经过吗？现的经过吗？清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者。有一年他清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者。有一年他生了病，医生给他开了一个药方，药方里有一味药叫生了病，医生给他开了一个药方，药方里有一味药叫龙骨，他觉得很奇怪。吃了药后，他就翻看药渣，惊龙骨，他觉得很奇怪。吃了药后，他就翻看药渣，惊奇地发现，龙骨上有一些刻痕，是一些像字符的花纹奇地发现，龙骨上有一些刻痕，是一些像字符的花纹图案。于是，他大胆猜测，这可能是一种文字。图案。于是，他大胆猜测，这可能是一种文字。他马上来到抓药
7、的药铺，把龙骨全买了回去，他他马上来到抓药的药铺，把龙骨全买了回去，他把龙骨上的刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻把龙骨上的刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，盛行于殷商时期。而所谓龙骨则是龟甲和兽骨。后来，盛行于殷商时期。而所谓龙骨则是龟甲和兽骨。后来，人们把这种文字叫做甲骨文。这一惊人的发现，使我人们把这种文字叫做甲骨文。这一惊人的发现，使我国文化领域又多了一门新学科，叫国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨学甲骨学”。3 3 一点值万金一点值万金 请同学们仔细阅读课文，说说你读了这则故事后，请
8、同学们仔细阅读课文，说说你读了这则故事后，你的感受是什么，跟同学交流。你的感受是什么，跟同学交流。感受一感受一：古人有：古人有“一字值千金一字值千金”之说，今天读了之说，今天读了“一点值一点值万金万金”之后，才觉得在使用汉字上必须认真，否则不但会弄出之后，才觉得在使用汉字上必须认真，否则不但会弄出笑话，甚至还会造成巨大的经济损失。笑话，甚至还会造成巨大的经济损失。感受二感受二:读了这篇小短文，我感到在使用汉字问题上必须读了这篇小短文，我感到在使用汉字问题上必须认真，正所谓认真，正所谓“一字之差，谬之千里一字之差，谬之千里”。像故事中的这家挂面。像故事中的这家挂面厂，不就是因为厂，不就是因为“一
9、点之差一点之差”，而让，而让1818万元付之东流了吗？万元付之东流了吗？感受三感受三：读了这篇短文，我懂得了做什么事情都要有：读了这篇短文，我懂得了做什么事情都要有一个认真的态度，否则就容易出现错误，正所谓一个认真的态度，否则就容易出现错误，正所谓“大意失大意失荆州荆州”啊。啊。4 4 街头错别字街头错别字关于关于“街头错别字街头错别字”的调查报告的调查报告调查时间：某年某月某日调查时间：某年某月某日调查地点：某镇的街头调查地点：某镇的街头调查目的：搜集街上的错别字，交流感想，向有关部门提出改调查目的：搜集街上的错别字，交流感想，向有关部门提出改正建议。正建议。调查材料分析：通过一天的社会调查
10、，可以看出街头错别字还调查材料分析：通过一天的社会调查，可以看出街头错别字还真不少。真不少。我们一共调查了我们一共调查了5656家商店的招牌，有家商店的招牌，有7 7家出现了错别字或家出现了错别字或繁体字现象。如：一家餐厅将繁体字现象。如：一家餐厅将“餐餐”字错写成了字错写成了“夕夕”字；一字；一个家具店将个家具店将“具具”字错写成字错写成“俱俱”字；有两家发廊字；有两家发廊“发发”字写字写成了繁体字成了繁体字“髮髮”。在调查的在调查的102102张街头广告中，有张街头广告中，有4848张街头广告出现了错别张街头广告出现了错别字，错误出现率达字，错误出现率达47.1%47.1%，错别字的样式也
11、是五花八门。如：，错别字的样式也是五花八门。如：将将“打折打折”的的“折折”写成写成“拆拆”；“寻人启事寻人启事”的的“事事”写成写成“示示”；“啤酒啤酒”的的“酒酒”写成写成“九九”；更有甚者，将；更有甚者，将“防火防火栓栓”的的“防防”写成写成“放火放火”的的“放放”，真是让人啼笑皆非呀。，真是让人啼笑皆非呀。通过议论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点通过议论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点成因：成因：1.1.写字人文化水平比较低，对汉字的使用随意，有的明知道是写字人文化水平比较低，对汉字的使用随意，有的明知道是错的，还是习惯性写上了。错的，还是习惯性写上了。2.2.同音
12、字产生混淆：再、在；以、已等。同音字产生混淆：再、在；以、已等。3.3.形近字产生混淆：概、慨；已、己等。形近字产生混淆：概、慨；已、己等。4.4.字义分析错误：和、合；象、像等。字义分析错误：和、合；象、像等。5.5.多笔少画：酒、洒；候、侯等。多笔少画：酒、洒；候、侯等。6.6.有关部门监管不力，治理缺乏力度。有关部门监管不力，治理缺乏力度。针对上述现象，同学们提出了如下建议：针对上述现象，同学们提出了如下建议：1.1.成立成立“净化街头语言文字小卫士净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定志愿者活动小组，定期走上街头，宣传街头错别字的危害，清除一些错别字垃圾。期走上街头，宣传街头错别字
13、的危害，清除一些错别字垃圾。2.2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。倡议商家制作标准、规范的广告牌。3.3.建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。5 5 赞汉字赞汉字中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。左右工整，能
14、简能详。既便言志，又供观赏。这首四言诗语言明快、对仗工整，读起来朗朗上口，诗歌这首四言诗语言明快、对仗工整，读起来朗朗上口，诗歌从汉字的作用，汉字的发音，汉字的书法艺术，汉字所独创的从汉字的作用，汉字的发音，汉字的书法艺术，汉字所独创的语言形式，汉字的形体特点等方面，盛赞了中华汉字的博大精语言形式，汉字的形体特点等方面，盛赞了中华汉字的博大精深。尤其为我们展示了汉字不同字体散发的独特艺术魅力。深。尤其为我们展示了汉字不同字体散发的独特艺术魅力。6 6 书法作品欣赏书法作品欣赏7 7 我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字 请同学们仔细阅读课文，归纳总结一下，课文的请同学们仔细阅读课文，归纳总结一
15、下，课文的每一个自然段分别讲了什么，跟同学交流。每一个自然段分别讲了什么，跟同学交流。第一自然段：作者将汉字视为鲜活的生命体，直抒胸臆，第一自然段：作者将汉字视为鲜活的生命体，直抒胸臆，表达赞美之情。表达赞美之情。第二自然段：运用大量实例，说明了汉字本身所具有的独第二自然段：运用大量实例，说明了汉字本身所具有的独特风韵，盛赞汉字书法艺术的博大精深。特风韵，盛赞汉字书法艺术的博大精深。第三自然段：主要说明了内涵丰富的汉字是诗的摇篮，它第三自然段：主要说明了内涵丰富的汉字是诗的摇篮，它孕育了中华民族的诗歌传统文化。孕育了中华民族的诗歌传统文化。第四自然段：作者用诗一般的语言抒发了对汉字的无限钟第四
16、自然段：作者用诗一般的语言抒发了对汉字的无限钟爱与赞美之情。爱与赞美之情。这篇散文语言生动，比喻形象，字里行间流露出这篇散文语言生动，比喻形象，字里行间流露出作者对汉字的喜爱和赞美之情。朗读时要与作者的情作者对汉字的喜爱和赞美之情。朗读时要与作者的情感产生共鸣，以欢快的语调，赞美的情感来品读，在感产生共鸣，以欢快的语调，赞美的情感来品读，在把握整体基调的前提下，处理好语言的抑扬顿挫、语把握整体基调的前提下，处理好语言的抑扬顿挫、语调的轻重缓急。调的轻重缓急。1.1.我要有感情地朗读文章，体会作者热爱汉字的感情。我要有感情地朗读文章，体会作者热爱汉字的感情。如：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑
17、嬉戏，如：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。2.2.我要把自己喜欢的语句抄下来。我要把自己喜欢的语句抄下来。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，比如：有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，比如：1.1.要又多又快地识记汉字，有哪些好的方法？要又多又快地识记汉字，有哪些好的方法？2.2.错别字的出现有一定的规律。我们可以找寻其中的规律，错别字的出现有一定的规律。我们可以找寻其中的规律，想想怎样才能避免写错别
18、字。想想怎样才能避免写错别字。3.3.汉字中有一些多音字，稍不注意就会念错，想想有哪些汉字中有一些多音字，稍不注意就会念错，想想有哪些好办法可以掌握多音字。好办法可以掌握多音字。课后作业课后作业 我们可以利用图书馆或网络，查找更多的资料进我们可以利用图书馆或网络，查找更多的资料进行探究。行探究。通过本组活动，我们进一步感受到汉字不光神奇、通过本组活动，我们进一步感受到汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。围绕有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。围绕这一板块的内容，可开展以下活动：这一板块的内容，可开展以下活动：活动建议活动建议 1.1.认真阅读教材提供的材料，搜集更多的
19、资料，认真阅读教材提供的材料，搜集更多的资料，了解汉字的演变。了解汉字的演变。2.2.搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。造成不良后果的事例。3.3.搜集一些书法作品，有书法特长的同学也可以搜集一些书法作品，有书法特长的同学也可以自己写一些书法作品，办一个书法展览。感受汉字书自己写一些书法作品，办一个书法展览。感受汉字书法艺术的独特魅力。法艺术的独特魅力。4.4.共同阅读共同阅读我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字一文，感受一文，感受汉字的古老与神奇，以及在它身上所蕴含的文化底蕴，汉字的古老与神奇，以及在它身上所蕴含的文化底蕴，进一步提升汉字的情感。进一步提升汉字的情感。