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1、高考作文写作提升课堂：关注新题型变化 提升审题思维力近几年面对高考作文材料的改革变化，不少考生在审读新材料时，由于没有把握住材料的具体内容指向和在特定语境中的具体含义，造成审题失误，直接导致偏题，下笔千言，而离题万里，丢分不少。所以新题型的变化，提升审读材料的思维能力，是写好作文的最关键的第一步。一、审读材料思维能力的总原则。1.首先，审读材料内容涉及的具体指向，即什么人？做了什么事？说的什么话？这件事有什么问题？这句话是什么意思？其次，审读在特定语境中，这件事情、这些话的具体含义指什么？蕴含了什么道理？最后审读材料中哪几个词语能高度概括材料的含义，用一句话或一个短语归纳。2.审读材料后面的写
2、作具体要求是什么？综合材料内容指向+材料关键词语+写作要求=确定立意。3.综合材料内容确定立意后，再想一想先写什么，后写什么，大致理一下作文的逻辑思维结构；最后再想一想根据立意，选择哪些事实与理论，论据与材料内容指向的重点类似，能证明自己的观点。二、辨析新材料类型变化及审读对策。1.寓意型：材料选用漫画、徽标、图片等，要求审读其寓意作为作文的立意，审读材料寓意时一定要精准把握材料问几个为什么？涉及的对象是什么？即什么人做了一件什么事，这件事涉及哪些方面。反映了什么问题？为什么？怎样解决这些问题？忌：立意只能符合材料涉及内容和寓意，不能抛开漫画内容及寓意，否则视为偏题。2.选择型：材料提供了几件
3、事，或几个人物的言行，或对同一件事情几种不同的看法或说法，要求你选择一种并说明理由。审读时要明确选择其中一种。具体阐述3条以上的原因。在阐述原因时也可提一下另外的几种说法。忌：只能在材料提供的范围内选择其一，不能抛开材料内容另外选择，否则视为偏题。【典例】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）一家人正在为小王的高考志愿展开讨论，小王想学的专业有三个：行政管理、师范、旅游。爸爸说：学行政管理当公务员，收入稳定有地位，在基层干实事，可为民生疾苦奔走呼告，但政府部门人际关系复杂，升迁并不容易。妈妈说：学师范当教师，收入稳定，有寒暑假，还可充分发挥专业才华，但日子平淡，工作压力
4、大，平时自由时间少。 姐姐说：学旅游当导游，阅尽天下美景，体验各地风土人情，还可接触不同人群，让自己阅历丰富，但旅游终是服务业，作息不规律，竞争很激烈。小王觉得他们说得都有道理，一时难以抉择。如果你是小王，你会怎样选择？为什么？要求：请结合材料内容及含意，选好角度，确定文意，体现你的思考和权衡。自拟题目，不要套作，不得抄袭。【解析】审读材料内容，材料主要针对“高考志愿”。“如果你是小王，你会怎样选择？为什么？”说明只能在“小王想学的行政管理、师范、旅游”三个高考志愿中选择其一，并阐述这样选择的原因。抓住这个问题立意就不会偏题了。立意提示：（1）为官应当心系民生；（2）乐于奉献是一种美；（3）伟
5、大出于奉献；（4）丰富阅历也是一种学习；（5）坚定自己，做一个有主见的人。3.比较型：材料提供了几件事，或几个人物的言行，或对同一件事情几种不同的看法或说法，要求你认为谁“更（赞同、好、道理）”。首先指出“甲比乙更（观点）”；分别阐述甲，比乙更（原因）；阐述甲，比丙更（原因）；阐述甲，比乙，丙更（原因）总结全文。忌：认为甲更好，就要先与乙、丙做比较，再拓展；不能丢掉乙、丙，另外选择比较点。4. 时评型：时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：时评类作文是以时事新闻事件作为命题材料。时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。这就决定
6、了时评类作文的两大特点：旗帜鲜明（必须表态）；就事论事（不要扯远了）。【时评与其他议论文比较】（1）时评类。就事论事 就事选例 就事说理 （针对性强）基本结构：引：简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）析：（就材料进行分析，可从原因角度入手）联：紧扣（联系现实，扩展开来）结：点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）（2）一般议论文。缘事发挥 谈古论今 并列对照（深刻、拓展）基本结构：引 析 联 结（相似）5. 综合思辨型：命题材料往往是不同的人针对同一件事，有着不同的见解和看法，这些见解和看法也都有一定的道理，但往往抓住了或侧重于事情的某一个方面，缺乏思辨性。【典例】阅读下面材料，根据要求写一篇不少
7、于800字的文章。（60分）日前，有学者撰文称，四大名著不适合儿童阅读：水浒传讲打家劫舍，三国演义充斥阴谋诡计，西游记宣扬虚无主义，红楼梦大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论，有人撰文反驳：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【解析】首先，读材料内容，材料涉及“四大名著适不适合儿童阅读”。学者认为“四大名著不适合儿童阅读”。有人撰文反驳“社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四
8、大名著”。如果选择其一立论，就缺乏思辨性。要对材料做综合解读：四大名著（传统文化）与儿童阅读的关系。四大名著作为中国古典文学名著巅峰作品，何其大雅，影响深远，我们理应传承；当然就儿童阅读而言，其负面影响也一定存在，会一定程度上影响儿童的健康成长。其实四大名著应该是瑕不掩瑜，因此就不应该因噎废食，对此，我们应该引导儿童，让他们明白应该有扬弃、扬什么弃什么、如何去扬弃。可从以下角度综合立意：（1）四大名著是否适合孩子阅读不能一概而论。（2）给孩子自主选择的权利、空间。（3）现实环境给孩子带来的影响远大于书籍，相比之下，四大名著何其大雅。（4）看名著提升心智。（5）现实的残酷性不会因为家长的隔离而有
9、任何改变，永远停留在漫画、绘本、童话的程度难以让孩子的心智有所提升。（6）书信型：书信属于实用文体，是命题者下达的写作任务，写作时要根据材料内容立意，确定文章的写作格式、涉及对象、写作语言的语气等，如果偏离则偏题了。三、关注新题型，提升审题思维能力。每年高考作文，命题者都要在命题材料内容、命题表现形式上有所创新，研发论证使用新题型，如任务型材料作文。近几年的作文材料命制均以“四点一面”为原则，在引导考生对价值观进行思考并树立正确价值观，探索考查高层级思维能力的方式等方面做了大量的探索，这是在写作训练中应当引起高度重视的。【典例（国家教育部考试中心 姜刚）】刘庆邦小说鞋的后记我在農村老家时，人家
10、给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。问题：文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。【解析】材料内容很有可能与文学类阅读相关联，读写相结合，既能加深对文学类作品的理解，又能促使考生对读过的作品内容发表自己的看法。在写作时首先要紧扣材料回答问题，表明自己的观点；然后再活用材料阐述具体原因；在阐述原因的过程中可联系有关的名著进行拓展和类比，深化主旨。