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1、 小学六年级古诗复习课一、导入新课同学们，这节课我们要按季节顺序来复习局部古诗，从春、夏、秋、冬一起去感受古诗的韵味，诗人的情思。二、复习古诗一春景1、俗话说“一年之计在于春，春天，总给人无限的生机和无穷的力量。所以古往今来许多诗人都用他们优美的诗句来赞美春天。在他们的笔下，春花春鸟，春风春雨，无处不是春。屏幕出示：春花、春鸟、春风、春雨2、请各组按大屏幕上的顺序依次选择一个主题词，背诵与此相关的诗句。要注意口齿清晰，有感情。逐组背诵3、教师把这些诗句进展了整理，让我们一起来读一读。屏幕出示4、刚刚我们读的这些诗句是从描写的不同对象进展分类，如果我们细细地品，就会发现，同样是写春景的诗，也有时
2、间的先后。请同学们读一读这几首诗，找一找哪几首是赞美早春的，哪些又是描写晚春的？屏幕出示，学生读，指名回答5、让我们来读一读这些诗作。屏幕出示，男女生分读二夏景1、欣赏了春天的花、鸟、风、雨，领略了早春、晚春的不同韵致，让我们一起走进缤纷的夏日。大文学家轼曾高度评价王维的诗，说其“诗中有画，画中有诗。我觉得中国咏夏的古诗词更是“诗中有画意翩翩。2、下面我们来欣赏几幅画，看看同学们能不能猜出各幅画分别表现了哪一首诗的意境。屏幕展示，指名猜诗3、刚刚同学们找出了7首描写夏天的古诗屏幕出示题目，请你们在这几首诗中选择一首你最喜欢的来默一默。学生在方格纸上默写4、请大家一起来检查一下这几位同学默写得对
3、不对。实物投影展示学生默写情况，评价三秋景1、缤纷的夏日为我们带来了一幅幅绚丽的图画，让我们感受到古诗文无穷的魅力。其实，诗不仅具有绘画美，还蕴涵着音乐美。它或许激昂，或许低沉，都是诗人心的表达。我们来看一组关于秋天的古诗。屏幕出示2、在读这几首诗的时候，我们要用心去读，不但要读流利，还要想一想诗中含有怎样的情感，如何通过朗读把这种情感表达出来。请同学们自由选择一首练习感情朗读。学生自由读，教师巡视3、指导朗读。逐首朗诵1枫桥夜泊A、这一首诗谁来读？指名读B、谁来评一评他读得怎么样？学生评议为我们做个示吧。学生读C、承受他的建议吗？还愿意读一读吗？再读D、诗人远离家乡，独自一人住在江边的小船上
4、，远处的霜天、残月、啼鸦，近处的江枫、渔火，勾出了他无边的寂寞、忧愁。我们一起来体会这种情感。齐读2望洞庭A、选读这一首诗的同学请举手。指名读B、这首诗咱们以前在课堂上学过，还记得全诗主要用了什么修辞手法吗？具体说一说。C、浩瀚无边的洞庭湖，在诗人眼里不过是一面铜镜，一只银盘，美而神秘的君山，不过是一只小小的青螺。从中你可以体会到诗人怎样的情感呢？指名回答D、你可以把这种感情读出来吗？指名读这么美妙的诗请女同学来读一读。女生读3山行A、这首诗中有一句名句，知道吗？一起读。B、一个“晚字告诉我们时间不早了，可诗人为什么还要停下车来呢？指名回答是呀，他爱那比二月的鲜花还要艳丽的枫叶。多美呀！请男同
5、学来赞美一下。男生齐读4商山早行这首诗谁来读？指名读读得怎么样？有没有比他读得好的？指名读真不错，抓住哪个字来读的？悲还有能超过他的吗？再指读我们像他一样读，行吗？齐读5水调歌头明月几时有A、有选读这一首的同学吗？指名读B、能告诉大家为什么选这一首吗？明知“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，却仍能祈盼“但愿人长久，千里共婵娟，这是何等的豁达呀！我们一起来读。齐读4、同学们读得真不错。有好多诗词不仅可以有滋有味地诵读，还可以吟唱，像我们刚刚读的这一首就是。下面教师请大家来欣赏水调歌头明月几时有播放5、可见，古诗用来吟唱也别有趣味，感兴趣的同学课后不妨也挑一两首配上乐曲唱一唱。四冬景1、我们经常说“学以
6、致用，学古诗也不例外，要能在具体的语言环境中准确地运用。2、请大家先轻声读一读大屏幕上这几首关于冬天的诗，读好了，教师要来考一考你们。屏幕出示，学生自读3、在以下情境中，你想到了哪些诗句？屏幕出示题目数九严冬，天寒地冻。中午时分，天色突然大变，只见，。雪下了整整一个下午，极目远眺，。只剩下白茫茫的一片。夜幕降临，我早早掩了柴门安睡。夜里，。想是邻舍的老翁打猎回来了。次日清晨，我推开窗户，嗬！，。谁说这隆冬季节只有肃杀之气呢！你看，墙角那丛梅花。，。再看那雪里的青松，。，。三、总结延伸同学们，今天我们按一年四季的顺序复习了局部诗词，我觉得大家对所学的古诗掌握得都不错，不但能正确、流利、有感情地诵读，而且能借鉴运用。其实，古诗的归类依据还有很多。比如：指名回答剩下的时间，我们着重从这几方面进展归类屏幕出示：送别、爱国、边塞、山水按照顺序一组选一类，归在采蜜集上。学生作业5 / 5