《小学二年级科学（下册）教（学）案大象版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级科学（下册）教（学）案大象版.doc（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元我们的家园 1.荒岛生存课题荒岛生存单元一单元学科科学年级二年级学习目标1. 能够利用荒岛上的资源进行生存。2. 懂得我们的生活所需是动植物供给3. 在野外生活要充分利用大自然的资源为人类自身的生存服务，提高自己适应环境的能力，增强自理能力，将来为社会服务。重点能够利用荒岛上的资源进行生存难点能够利用荒岛上的资源进行生存教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课讲诉故事：三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁滨逊。他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴。在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没。仅剩下鲁滨逊一人。流落到一个荒无人烟的小岛上，在岛上
2、，她与自然斗争，以顽强的意志生存了下来。还收留了一个野人，取名星期五，把他训练成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成为一位一位大富翁。这个故事，就是小说家笛福写成的鲁滨逊漂流记鲁滨逊能够在荒岛上生存利用自然资源生存了28年。假如我们在荒岛上，应如何生存呢？今天我们一起走进荒岛生存，感受荒岛上生存的办法。倾听故事，交流自己的看法。激发学生兴趣，导入课题。 说一说，我们生活中的下列物品从哪里来？ 馒头 麦子 棉衣 棉花 牛奶 奶牛 书本 纸 拓展：生活中还有哪些物品从哪里来？ 学生分小组进行表达交流，分享观点。 小结：我们的生活离不开东、植
3、物。（三）设计制作给校园里的植物做个标志牌吧！我们的校园里有很多植物，请根据植物设计自己的爱心标志牌。学生思考，小组讨论，然后交流。爱护花草，珍惜生命。 思考、讨论、解决问题。通过小制作增强学生保护植物的意识。 课堂练习生活中的下列物品从哪里来？大米 糖 课桌 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解。 培养学生的练习习惯，不断巩固所学。 作业布置 写出一则保护植物的广告语 课堂小结 在荒岛上，我们可以利用的资源，为我们的生存服务。 思考小结容，巩固学习知识。 总结课堂容，使学生加深理解。 板书第一课 荒岛生存荒岛上的资源 生存生活中的物品 来源2.我们的小船 课题我们的小船单元一单元学科科学年级二
4、年级 学习目标1. 能够利用荒岛上的资源制造生活用品。2. 开发学生的思维，提高动手、动脑能力。3. 在实践中，找出制造的优缺点，提高分析问题、解决问题的能力，更好的适应社会生活。重点 能够利用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。难点能够利用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。 教学过程教学环节教师活动学习活动设计意图导入新课 同学们，如果从这岸到对岸，我们应该要坐怎样的交通工具？ 学生思考，然后回答：船。 船是我们生活中的一种交通工具，那么，我们怎么利用身边的资源来制造它呢？今天我们就学习我们的小船 。思考，回答。激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一）阅读思考：荒岛上的生
5、活新奇，他们幻想着做什么？ 他们幻想像原始人一样，利用岛上的资源造一只船。 教师：荒岛上有那些资源，怎样来造船？（二）提出问题他们提出了怎样的问题?小组讨论，然后汇报情况。学生1：可以做一个大帆船，又快又稳。学生2：可以把树干挖空，做成独木舟。学生3：可以用山上的枯树干，做成木筏。教师小结：同学们真的开动了脑筋，进行了思考，想出了很多可行方法，想到很多可利用学生分小组活动。根据岛上的资源来提出自己制造船的设想。的资源。那么，他们是怎用进行制作的？（三）设计制作为了证明我们的可行性，看看他们设计了怎样的方案？ 独木舟模型设计方案1. 用胡萝卜代替树干，2. 用竹片刀把胡萝卜挖空做成独木舟的形状。
6、 羊皮筏模型设计方案1. 用气球代替羊皮囊，2. 用绳子把气球练成三串，每串四只气球。 帆船模型设计方案1. 用橡皮筋和木棒做一排木筏，2. 用三角布做成船帆。 根据自己的设计方案，然后进行制作。 （四）表达交流 展示制造的模型，并把制造的过程说给大家听。 学生认真思考，然后交流自己的制作过程。 学生1：制作羊皮筏的时候，一定要把气球捆牢，不然气球捆绑不牢就容易掉入水中。 学生2：独木舟的制作过程简单，只要将胡萝卜挖空，但底部不要挖坏了。 学生3：竹筏制作时，船帆的位置很重要，不要挂偏了，应该挂在中间位置，船顺着风，快速平稳的前进。 思考、实验、讨论、总结 思考、讨论、解决问题 让学生说自己的
7、设计方案，提高学生思维能力。 通过小制作，找出优缺点，提高分析问题，解决问题的能力。 教师：在我们的制作过程中，一定发现了制作模型的优缺点，请把你总结的展示给同学们。 学生小组交流，讨论，然后总结出优缺点。 优点 缺点 独木舟 制作简单 不稳定 羊皮筏 轻便怕碰撞 帆船 载物量大 笨拙 课堂练习1. 想一想，我们可以利用荒岛上什么资源来造船？2. 怎样做用气球做羊皮筏模型？ 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解 培养学生的练习习惯，不断巩固所学。 作业布置 想一想，生活中还可用那些材料来制作船？ 课堂小结 通过本课的学习，我们懂得了只要我们善于思维，善于动脑，就能利用身边的资源，制造生活中所需的
8、物品。 思考小结容，巩固学习知识。 总结课堂容，使学生加深理解。 板书 第2课 我们的小船 方案 制船 过程 优缺点3 . 我们的家园【教学分析】教材分析：第三课我们的家园延续上两节课的故事，夏令营活动结束后主人公回到校园与小伙伴们的对话情景，引出有的物品是“自然形成的”，有些物品是“人工制造的”为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。学生分析：二年级的小学生看我漫画后，也会有和图中小朋友一样的感受，求知欲好奇心一样很重，因为他们对于荒岛生活的真实情景是陌生的，他们头脑中的已有信息大部分来自现代生活中的人工世界。因此故事的情节对于学生来说很重要，因为这是学生获取关于荒岛上的自然世界的
9、知识的来源。【教学目标】（1）通过讨论荒岛上的物品那些是天然形成的，那些是人工制造的，引发自然世界与人工世界的对比。（2）通过调查我们生活中那些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，体会人工世界与自然世界的特点。（3）通过讨论“是否应该将自然世界改造成人工世界”这一问题，意识到人类利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善，同时培养孩子爱护大自然的意识。【教学准备】（1）学习手册，彩笔，画纸等。（2）活动场地：教室和实验室均可。【教学过程】教师：同学好！参加夏令营的同学们回到自己的学校，讲述他们荒岛求生的故事（引导学生从故事中搜集相关信息，从吃穿住行等方面进行表述）。小伙伴们都非常喜欢听，把他
10、们当明星一样问东问西，想了解在荒岛上的生活是怎么样的。同学们，你们有没有想问的问题呢？学生1：我想问问他们荒岛上的野果、野菜好吃吗？小鱼和小虾怎么做熟呀？学生2：住在山洞里有没有被子呀？冷不冷？学生3：岛上有没有野兽，遇到危险怎么办呀？. . . . . . 教师：看来同学们都很关心，请你们回忆一下，开始他们来到荒岛上之后都利用了那些岛上资源才生存的呢？这些资源那些是天然形成的？学生1：我知道他们到树上摘野果，到山坡采摘野菜吃，野果、野菜是天然形成的。学生2：我知道他们到大海边捕鱼和虾来吃，小鱼和小虾是大海里生活的，也算自然形成的。学生3：他们也用到帐篷、帆布、手电筒、照相机、绳子等材料，但是
11、这些不是自然形成的。学生4：他们住的山洞原来就有，属于自然形成的。. . . . . . 教师：后来他们又制造了那些物品呢？学生1：头上戴的草帽，是他自己制作的。学生2.后来从山洞搬出来，住进了木房子，木房子是他建造的。学生3：搭的帐篷。学生4：出海捕鱼的小船是他们制造的。教师：想想我们现在的生活，看看周围的物品中那些物品是自然形成的，那些是人工制造的，小组合作进行调查并记录在记录单上。学生1：人工制造的：手机、电视、汽车、楼房、学校、桌子、椅子、书包、衣服等。学生2：自然形成的：大树、小燕子、麻雀、高山、河流、土壤、岩石、小草等。教师小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界；而建筑
12、物、纺织产品、交通工具、通讯工具等构成了人工世界。教师：我们的生活比起荒岛生活可是先进多了，他们戴的是草帽，我们戴的是凉帽，他们用瞭望塔，我们用手机；他们坐木筏，我们做轮船或快艇。想一想人们将自然世界改造成人工世界的同时给我们的生活带来了这么多好处，是不是也会带来一些坏处呢？学生1：对，人们为了生活乱砍乱伐，森林遭到破坏。学生2：工厂制造产品的同时排放了大量的烟尘，污染了空气。学生3：还有的人乱捕乱杀野生动物。学生4：我妈妈说毛皮大衣是动物的皮制造的，为了小动物以后就不买了。. . . . . . 教师：你们说的对，人们在改善生活的同时应该注意不要破坏自然环境，不乱捕杀小动物，因为他们是我们的
13、好朋友。教师：用你们的画笔把你们心中美好的家园绘制在画纸上吧。学生：（绘制我们心中理想的美丽家园）第二单元科技改变我们的生活1.我们来造纸【教学目标】（1）能了解手工造纸的简单步骤。（2）通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。（3）通过活动和阅读体会到科技给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。【教学准备】材料准备：为每组学生准备：废纸、水杯、木棒、水槽、纱网、干毛巾。【教学过程】1.导入师：我们每天学习、生活、上课、看书、写字都离不开一个非常重要的东西，是什么呢？生：纸。师：那你们知道吗？纸是怎么来的呢？生：造纸厂生产的。师：那造纸厂又是通过什么样的技术生产的呢？你们
14、想不想自己动手来造纸？生：想！师：今天我们就一起来造纸！2.制作：手工造纸师：首先请大家看一看，手工造纸需要那些步骤呢？怎么样才能造出一纸，看图（出示造纸的图）谁能讲讲手工造纸分哪几步，都要干什么?生：（学生根据图片回忆造纸步骤）师：真棒！你们说的真完整！老师老师今天提供的材料有废纸、水杯、木棒、水槽、纱网、干毛巾。大家看到了我们造纸要用到水、还有很多废纸，所以，老师提醒大家：实验中注意桌面、地面整洁，不要把水洒出来，我们比一比哪个小组可以成为“整洁小能手”!有没有信心成为“整洁小能手”？生：有！师：好，请材料员领取材料，开始手工造纸吧！（学生实验，教师巡视指导，控制进度，帮助学生将制成的纸转
15、移到晾晒的地方）3.表达交流师：好的，我们已经利用废纸再造了新纸，等晾晒干就可以了。那么在刚才的造纸过程中，你们有没有什么感受？好玩吗？还有没有别的体会呢？生1：手工造纸很有意思。生2：但是我觉得手工造纸很麻烦，如果纸都要这么造的话，会很慢。生3：我觉得很环保，因为我们是用废纸做出了新的纸。. . . . . . . .师：是啊，手工造纸很有趣，可就是感觉有些慢，还有些累。可是你们知道吗？造纸术可是中国的四大发明之一呢（出示古代造纸图片），在造纸技术发明之前，世界上是没有纸的，没有纸可怎么写字啊？生：写在龟壳上。师：是的，没有纸最开始人们只能把文字或者图画刻在龟壳上（出示龟甲图片），可龟壳又难
16、找，写的字也少，很不方便，后来人们发明了竹简（出示竹简图片），用砍下来的竹条用绳子穿起来来记录信息，比龟甲好用了很多，可是竹简很重也很厚，一卷竹简也记录不了多少信息，而且制作竹简也需要很多工艺，过了很多很多年，发现某些植物经过处理后可以做出纸浆，然后用纱网抄纸，再晾干，就做成了纸，谁能说说，纸出现了以后，相比之前的龟壳和竹简，有那些好处？生：纸轻，而且一纸可以写很多字，用纸做成一本书也没有多重。师：真厉害!但是呢，随着科技的进步，我们现在有了电脑，有了电子书，比纸更厉害了，薄薄的一个pad里可以存储成千上万本书，还能在pad上直接存储，都不需要纸了。师：从写在龟壳上，到存储在电子书里，科技的进
17、步带给我们的是什么？生1：方便！生2：简单！生3：便携！师：你们说的都很对，我们再来看看，随着科技的进步，从古到今，信息记录的方式又有什么样的变化？（出示刻字到书写到打字到语音输入的图片）谁来说一说？生：（学生根据图片讲述变化，教师加以补充和完善，并追问分别有什么好处）师：看了这么多的变化，大家有什么感想吗？生1：科技改变了人类的生活。生2：科技的发展会让人类更方便。. . . . . . . .师：大家的收获可真多！太棒了！下课。2.装订我的小书【教学目标】（1）了解订书机的结构和功能。（2）学会使用订书机装订。（3）体会周围简单科技产品的结构和功能。（4）体会周围科技产品给人们带来的便利、
18、快捷和舒适。【教学准备】材料准备：每组：棉线、剪刀、订书机。【教学过程】一.引入师：经过了几天的晾晒，我们完成了手工造纸的最后一步，得到了我们亲手制作的手工纸。看，这些都是我们自己造的纸，我们真是太棒啦！怎么才能把这些纸变成一本小书呢？生：把它们订在一起就可以了。师：是的，今天我们就一起把这些纸装订成自己的小书。二.制作师：看！（展示已经装订好的小书）这是老师已经装订好的小书，你能看出来我是怎么装订的吗？想一想。生1：老师是用线穿上的。生2：老师在纸上打了孔，然后用线一一的穿起来。师：真聪明！你们的观察真细致！首先用铅笔尖打洞，然后将棉线穿过，再打一个结就可以了，很简单，同学们也想试试吗？生：
19、想！师：但是在开始装订之前，老师要提醒大家，使用剪刀要注意安全，能做到吗？生：能！师：请材料员领取材料，开始装订自己的小书。（学生实验，教师巡视指导，少数同学打结有困难，提示同学之间相互帮助）师：好的，请材料员回收材料放好，取回另一盒材料。师：谁认识它？（出示订书机图片，展示订书机）生：订书机。师：观察一下，订书机有那几个部分组成？生：底座，手压的，放订书钉的槽（展示）。师：嗯，有底座，压柄还有订槽，下方还有一块成型板。那就请大家用订书机把小书的封皮和封底顶起来吧，注意观察、思考。订书机是如何装订的？每个结构都有什么功能呢？（学生活动，教师提醒注意安全，不要订到手指）师：好的，请材料员整理材料
20、并放回。师：你刚才是如何使用订书机的？订书机是如何工作的呢？生1：压下手柄后订书针很尖，可以直接刺破纸，然后手一使劲，两个针尖就向里弯，就订上了。生2：订书针向里面弯是因为成型板的原因，成型板是凹槽的，所以订书针也成凹槽的样子。师：你们说的太对了，真是善于观察。三.表达交流师：刚才我们尝试了订书机和用线两种不同的装订方法，你们有什么感受吗？生1：我更喜欢用订书机，更省力。生2：订书机订得很结实。生3：用订书机很快。 . . . . . . 四.阅读师：订书机的发明让我们再也不用一个个的打孔穿线地来装订了，订书机让我们的装订变的更快捷，这都是科技的进步带给我们的。订书机是大约50年前一位美国人发
21、明的，其实这么多年随着科技的发展，订书机家族早就更加壮大了，想不想一起来看看？生：想！师：（展示现代装订工具的图片）大家认识吗？谁能向大家介绍一下呢？生：. . . . . . 师：有环保的无钉订书机，还有便携的小型订书机，还有不需要按压的电动订书机，还有非常全自动的大型装订机，一般在工厂中使用，很快就能装订好很厚很大的书。师：今天我们收获了一本完全是自己制作的小书，你们开心吗？生：开心！师：那你都有什么收获呢？生1：我知道了订书机是怎么订书的。生2：我知道了订书机比用线装订快多了。3.科技产品体验会【教学目标】（1）学生能通过对不同科技产品的体验记录对不同科技产品的使用感受。（2）能用语音初
22、步描述科技产品体验的使用感受。（3）通过科技产品体验的实践，能简要讲述其他科技产品的使用感受。（4）能在教师指导下，有运用观察、描述、比较、分类等方法得出结论的意识。【教学准备】器材准备：计算器、普通秤、电子秤、电动充气泵、放大镜、显微镜。【教学过程】一.活动：科技产品体验会师：欢迎各位同学来到今天的“科技产品体验会”！今天在这个体验会上，老师邀请大家体验各种各样的科技产品，首先我们先来看看今天要体验的几个科技产品。师：（展示图片：计算器、普通秤、电子秤、电动充气泵、放大镜、显微镜）大家认识这些科技产品吗？有没有同学愿意向大家介绍一下。生：（学生根据自己的认识介绍，教师补充完善，同时提示大家体
23、验时注意爱护器材、小心用电）师：认识了这些科技产品后，我们即将开始体验。不过今天，我们不但要体验，还要打分，要评价，要把你体验后的感受记录下来，就记录在体验表里，你认为哪个产品满足那一条就打。明白了吗？生：明白了。师：“小小体验家”们，出发吧！（学生按顺序体验各项科技产品，教师巡视）二.表达交流师：哪位同学愿意分享一下自己的体验感受？生：（展示记录单，同时讲解）师：嗯，这是他的体会。师：我们还使用过那些科技产品？它们给我们带来了那些变化？生1：我用过空调，可以使房间变得很凉快。生2：我做过飞机，可以很快从一个地方到另一个地方。 . . . . . .三.得出结论师：大家说的可真好，看来，很多科
24、技产品都会改善我们的生活，给我们带来很多很好的体验。请大家看看这颗茂盛的苹果树，它象征着我们所有的科技产品，你能帮它结上小苹果吗？小组讨论，比一比，哪个小组的苹果树上结的小苹果最多！师：有没有哪个小组愿意和大家分享你们的科技产品之树呢？生1：给我们生活带来便利的有手机，还有电饭锅，还有电磁炉。生2：飞机、高铁、汽车都使我们更快捷。. . . . . .师：说的太好了！说了这么多的科技产品，谁能总结一下科技产品到底为我们带来了什么吗？生：科技产品让我们更便利、快捷和舒适。师：嗯，这是你的结论，说的真棒！你们同意吗？生：同意！四.阅读：科技改变我们的生活师：科学技术其实从各个方面都在影响我们的生活
25、（出示阅读容）。看，在古代我们只能用织布机来织布，需要人来操作，织布很慢，而且质量不好，现在我们能造出全自动的织布机，可以很高效地生产很多布，也能轻松改变花纹和颜色。这是 科技带给我们衣服上的改变。还有什么吗？谁能根据图说一说？生1：原先只能靠扇子来凉快，现在有了空调，只需要一按，就有很舒服的凉风。生2：古代出门只能靠走路，有钱人才能雇个马车，但是很慢，有时候到另一个城市需要几个月的时间，而且很颠簸，现在有了高铁飞机，只需要几个小时，我们就能到达。. . . . . .师：科技无处不在，改变着我们生活的方方面面，不单单是衣食住行，以前出门不带钱是什么都买不到，现在有了手机支付，只用拿个手机就够
26、了，这都是科技带给我们的改变。第三单元四季与动物1.春夏秋冬【教学目标】（1）有兴趣地坚持观察四季里天气和动植物的变化，知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。（2）在教师指导下，能用语音对常见的自然规律进行简单描述。【教学准备】（1）教材准备：准备不同季节的衣服、太阳落山时刻表以与不同季节的风景照片。制作四季大转盘的卡纸、尺子、剪刀等。（2）活动场地：多媒体教室或实验室。【教学过程】（1）导入师：同学们，春去夏来，我们的身边发生了那些变化？请同学们从视频中找出春季和夏季的不同景象。生：天气变热，大树变的茂盛. . . . . .（2）科学描述生：我发现天气越来越热了，我们换上了夏季校服。师
27、：对的，你观察的真仔细！夏季天气变热。生：（指着课程表）我们换了新的课程表，开始午休，放学也晚了。师：你真是生活中的有心人，给你鼓掌！夏季白天时间变长了。生：我发现春季花儿开放了，夏季植物长得更茂盛了。师：对，植物也在不断生长着。（3）过渡你还知道哪些季节，它们各有什么现象？讨论：其他的季节的现象。（4）活动练一练，把四季和对应的天气、动植物和人们活动连起来。 天气炎热 树木茂盛 春季 放风筝 气候温暖 万物复苏 夏季 收获天气寒冷 动物冬眠 秋季 堆雪人、滑冰气候渐凉 树叶飘落 冬季 游泳结论：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象。（5）表达交流：我最喜欢的季节。说说你最喜欢
28、的季节，并说说理由。（6）设计制作：四季大转盘，教师引导孩子用卡纸、尺子、剪刀仿照天气大转盘的形式，从小到大的圆盘上不同天气、动植物、人的活动。每组同学分工合作，集体制作一个四季大转盘。（7）然后教师引导学生进行游戏：转动四季大转盘，将四季变化与现象相对应。教师把自制的大型四季转盘贴到黑板上，邀请几个小组的同学上台玩，其他同学当小评委，看看他们玩得对不对。生：我转到“夏季”。生：我转到冬季的天气，“天气冷，下雪”。生：我转到人们的活动“穿厚衣服、滑雪、堆雪人”。生：我转到动植物“树落光叶子”。2.四季与动物【教学目标】（1）有兴趣地坚持观察四季里天气和动物的变化，搜集事实证据，四季对动物的影响
29、。（2）乐于表达、讲述自己的观点。【教学准备】（1）材料准备：搜集四季里有趣的动物现象的资料。如图画、调查表、资料、科学小报等。（2）活动场地：多媒体教室或实验室。【教学过程】（1）导入视频：冬天里的小动物，请同学们仔细观察，冬天里小动物们在干嘛呀？生：青蛙冬眠。师：在寒冷的冬季，很多动物缺少食物，就好躲在洞里呼呼大睡，等待来年春天再醒来。除了青蛙，你还知道哪些动物冬眠吗？生：小松鼠冬天冬眠吗？师：松鼠有很多种类，有些种类的松鼠不需要冬眠的，如北美红松鼠、虾夷松鼠，有些松鼠是会冬眠的，如鼠、极地松鼠。师：同学们还知道哪些动物过冬的方式？生：我知道小燕子会飞到南方过冬。师：对，许多鸟类会飞到温暖
30、的南方去躲过寒冷的冬季，第二年春季再飞回来，像小燕子、大雁都是，我们在冬季是看不见它们的。总结：冬天天气寒冷，小动物们都有过冬的本领。（2）表达交流四季里动物有趣的现象，课前布置了同学们搜集四季里有趣的动物现象的资料。学生交流，教师适时多媒体展示影像资料小松鼠、大雁、小青蛙、小羚羊、小燕子等动物在四季里有趣的现象。（3）活动：填一填。常见的动物春季夏季秋季冬季 松鼠储存食物大雁北飞熊冬眠狗吐舌头（4）游戏角色扮演四季变化中的动物，先小组交流展示。教师准备好小动物的头饰，鼓励一个小组上台戴头饰表演，让孩子们边表演边做动作边介绍。（5）迁徙应用准备关于四季与植物的资料。请你根据这节课学到的四季与动
31、物的知识，搜集资料，准备“四季与植物”的交流会。幻灯片展示要求，可以用图画、调查表、资料、科学小报等形式展示自己搜集的事实证据。为下一课的科学交流会做好准备。3.四季与植物【教学目标】（1）有兴趣地坚持观察四季里天气和植物的变化，搜集证据侧重四季对植物的影响。（2）乐于表达，讲述自己的观点。【教学过程】（1）.谈话导入师：同学们，上一星期布置了大家搜集植物在不同季节里的现象。现在很多同学已经准备好了，我们先来问问准备好的同学们用什么方式来展示？生1：我们小组准备用图画来展示，但是我们还需要时间来涂色。生2：我们小组准备了调查表。师：仿照上一课四季与动物的调查表制作，真不错！生：我们小组查找了一
32、些资料跟大家分享。师：嗯，搜集的资料可真不少，你们可以把资料容再缩减一些，让同学们听的更明白。（2）活动准备“四季与植物”的科学交流会。（3）表达交流同学们可以先在小组展示自己搜集到的资料，把资料汇总后再在全班交流。（4）反思评价采用贴苹果树的方式来激励孩子进行反思与评价。师：同学们。通过本节课的学习，我们学会了什么？把你的收获写在苹果图形上，然后贴在苹果树上。交流完成的同学可以用画星星的方式记录和评价小组同学的表现。表达根据表现画，最多可以画个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，参与讨论态度认真积极积极举手发言，积极参与讨论与交流自信大胆提出和别人的问题，大胆尝试并表达自己的想法善于合作
33、善于与人合作，虚心听取别的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考全班交流，教师适时引导，同时给小组同学花星星。（5）接龙游戏每人说一个季节变换影响动植物和人类生活的例子。可以小组手拉手接力，也可以一排或一列进行接龙游戏。第四单元 力和形变1.推力和拉力【教学目标】（1）在教师的指导下，知道推力和拉力是常见的力。（2）培养学生尊重事实，用事实说话的意识。【教学准备】材料准备：水枪、水、常见推拉活动的挂图或照片。【教学过程】一.情景导入玩水枪师：（出示推拉式水枪）同学们，你们是怎么玩水枪的？生：（交流各自玩
34、水枪的经验）。（设计意图：简单的谈话，帮助学生聚焦学习容：推和拉。）二.观察活动师：我们生活中有很多地方用到推和拉，你能说说在下面的场景中，他们是在推还是在拉吗？（出示场景图片）生：（学生仔细观察，并说出场景中的人物在推还是拉。）师：物体发生了什么变化？（指导学生说一说物体是向什么方向运动的，并说说理由。）生：（交流自己的看法。）（设计意图：通过观察，帮助学生联系生活经验，初步形成推力和拉力的概念。）三.游戏谁动了师：（出示游戏活动图）讲解游戏规则和安全提示，两人一组共同完成下列活动：1.互推手掌，看谁先被推动。2.互相用力拉，看谁先被拉动。安全提示：游戏时注意安全，避免摔倒。生：（汇报交流）
35、师：我们把物体向外推开的时候用的力是（ ），把物体朝着自己拉过来的时候的力是（ ）。（填推力、拉力）（设计意图：利用简单的游戏，让学生亲身体验推力和拉力，既巩固所学知识，又加深学生的理解。）四.拓展活动师：请你在课后帮老师想个办法，用橡皮球一次性击倒所有纸杯（出示活动图片，材料），应该怎么做？看谁的方法最好，下节课，我们再来一起分享。（设计意图：通过亲身尝试体验，指导学生想到更多、更好的方法，培养学生的反思评价能力。）2.形状变了【教学目标】（1）知道力可以改变物体的形状。（2）培养敢于猜想、尊重证据的科学态度。【教学准备】材料准备：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水玻璃管。【教学过程】一.情
36、景导入跳跳球师：（出示跳跳球）同学们，这个跳跳球怎么玩？学生演示。（设计意图：学生演示能更好地引起全体学生的注意，调动学生的学生兴趣，更好、更快地聚焦课堂）二.观察活动师：跳跳球有什么变化？学生说出跳跳球的变化。师：（出示气球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）如果我们给它们用力，它们会发生变化吗？生：（学生实验，并做好记录。）生：（实验结束，汇报交流。）（设计意图：通过体验、观察，帮助学生发现力可以使物体变形，并产生问题：力能改变硬的物体的形状吗？）三.实验验证师：（出示两个装满水的瓶子，一个塑料瓶，一个玻璃杯。）请你挤压瓶子，观察瓶子的玻璃管里的水柱有什么变化，并写在记录单上。生：（汇报交流。）师：
37、玻璃管里的水柱变化说明了什么？生：（根据实验现象，尝试解释，得出结论。）（设计意图：通过实验让学生知道力可以使物体形状发生改变。软的物体变化比较明显，硬的物体变化难以用肉眼观察，但可以借助其他物体帮助我们观察。）四.反思评价师：这次探讨活动你做得好不好？生：（交流自己的想法。）（设计意图：教师通过问题指导帮助学生对本次探讨活动过程进行反思和评价，培养学生的反思评价能力。）3.制作小弓箭【教学目标】（1）通过制作活动，进一步理解推力、拉力和形状。（2）通过展示学生，培养学生反思与评价的能力。【教学准备】材料准备：小刀、棉线、牙线、尼龙线、钓鱼线、冰棒棍、塑料片、竹片、棉签。【教学过程】一.观察弓
38、箭师：（出示弓箭）同学们，今天老师带来了一把弓箭，谁能说说图上标记的这些叫什么？生：（表达交流。）（设计意图：以弓箭为背景创设，直接切入主题，激发学生对弓箭的学习兴趣。）二.设计制作师：老师想请同学们用材料超市里的材料做一把射的最远的弓箭，你准备怎么做？请你在记录单上勾一勾，你准备用哪些材料来制作弓箭。学生勾选，展示、交流。师：开始制作前请你仔细阅读安全提示：1.用热水时不要烫伤自己或别人。2.使用小刀时用力要均匀，不要伤到自己或别人。3.不可以用小刀指向别人。4.小刀用完立即合上收好。师：请你按照实验步骤进行制作。（设计意图：明确制作后的评价标准，让学生利用不同的材料制作出更多不同的弓箭，为
39、后面的射箭比赛留下悬念，更能激起学生的挑战欲望。）三.射箭比赛师：（划定比赛区，进行比赛。）生：（开始比赛。）师：（宣布比赛前三名，展示学生作品。）生：（对比发现，互相评价，提出改进方法。）（设计意图：利用比赛活动，激发学生的求胜心，驱动学生反思，对制作的弓箭进行改进，有效培养学生的反思与评价能力。）四.课后延伸同学们通过本节课的学习，知道了许多让弓箭射得更远的秘密，回家后，请对你的弓箭进行改进。（设计意图：让学生利用课堂余热，在课余时间对弓箭进行改进，既可以巩固所学知识，又是对所学知识的延伸和拓展，同时进一步培养学生的反思能力。）反思单元牛津大辩论的启示【教学目标】（1）通过阅读了解牛津大辩
40、论的故事，了解表达交流对科学的意义，同时认识一些表达交流的方法和技巧。（2）引导学生反思回顾自己的表达交流的经历和表现，并进行自我评价和互相评价。（3）知道表达交流的要求，比如声音响亮、思路清晰等等。【教学准备】材料准备：奖状或证书、两年的学生活动手册。【教学过程】一.谈话导入1860年6月30日在科学史上发生过一场著名的“牛津大辩论”，这到底是怎么回事呢？让我们一起穿越时空，去了解一下故事的来龙去脉. . . . . .二.阅读科学家的故事（一）布置阅读任务请大家分组阅读教材第41-42页，思考并讨论：1.牛津大辩论是为何而辩的？2.大主教是怎么表达的？3.赫胥黎是怎么表达的？4.进化论最终
41、赢得大多数人们认可的原因是什么？（二）学生分组阅读（三）集体交流讨论围绕上述问题进行讨论交流（四）小结看来表达交流对科学来说是非常重要的。科学尊重事实和证据，所以要让别人相信自己的科学观点或发现就必须摆事实讲证据，必要时还有讲清楚科学观点发现或被证实的过程。三.回顾反思我们在学习科学的过程中也在不断地表达和交流。现在，我们依然在交流。有谁愿意向大家讲述一下这学期所获得的科学发现以与获得这个发现的探讨过程？其他同学听明白了吗？他表达得怎么样？能否想他提点建议？我们自己的表达交流做得怎么样？四.活动科学学习交流会（一）引导学生回顾和反思时间过得非常快，转眼间两年时间过去了，在这两年里，我们经历了很多有趣的科学学习活动。大家在这两年的科学学习中表现得怎么样？你觉得自己做得最好的地方是什么？今天，我们将开展一次科学学习表彰会，大家可以根据自己的学习表现，申请一个属于自己的荣誉称号，并获得一份漂亮而光荣的荣誉证书。想得到这份荣耀吗？给大家10分钟准备时间，然后我们开始组织申报演讲。（二）学生申报讲演（三）组织签名投票哪些同学说服了你？请给你认为优秀的同学投上宝贵的一票（在他的申报单上签上你的名字）。21 / 21