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1、高中作文写作指导江苏省石庄高级中学 陈晓丹摘要：写作历来就被各个年龄段的学生们视为“包袱”，究其原因，还是因为没有找到写作的技巧，因此，还需要教师对学生进行指导，注重学生们的创造性和情感性，使作文教学真正实现激发个性潜能、培养个性意识、表达个体真情实感的目的。让学生们贴近生活，体验生活，思考生活，并在写作中表达出独到的自我;彻底攻克这一沉重“包袱”。关键词：高中；教师；学生；作文；指导一、加强写作过程的指导在各种范文汇编里可以明显地看到，作文指导向来都仅仅根据作品的好坏来评定学生们的文章。认为问题不在质量差的文章，因此足重视好文章的举例。所以，有以文章的技巧为中心的倾向。其实，作文指导不应局限
2、于选取学生写的好文章作为范文列出来，而且应该让学生理解文章的写作过程(从取材到构，恩、记叙。修改、推敲)，讲清楚关于学生写文章的经验，发展学生运用语言的技能，提高写作的信心和热情。文章写作过程由取材、构思、记叙、修改(推敲)四个环节组成。取材，是收集适当的写作素材，构思，是根据写作的目的把素材形成腹稿记述，是用书面文字把腹稿表达出来(写出初稿)；修改，是反复阅试写成的初稿，加以修改推敲。写作指导就是在于使学生获得这些知识经验。并且，只有这样，才能发展他们的取材能力、构思能力和表达能力。作品的立意指导，对于写成后作品韵质量具有重大意义。重视写作过程中的指导，就要把指导的着眼点放在学生写作前、写作
3、中以及写作后的各个方面。二、写作习惯的培养和积累写作材料的指导 就语文课的写作指导而言，即使认真地进行文章表达方面的指导，如果不在平时养成写作习惯，重视积累写作材料，也难以提升写作能力。因此，要让他们愉快而积极的写作，平常就要引导他们作好学习笔记，把语文学习的心得体会记下来。语文学习笔记，应该包含各种体裁文章的摘记，读书札记、轶事记录、优美词句摘抄、优秀习作剪辑以及一节语文课的学习心得。只有经常记、经常写，才能培养写作习惯。有了积累，有了素材，学生在写作文的时候才能有感而发，才会表情达意。此外，除了作语文学习笔记外，还要写日记。日记是生活的记录。最好把自己以前写作的东西汇集起来，编成“文集”，
4、使写作、生活的资料积累起来。这样指导，就能使学生习惯于写怍，积累起写作的经验，树立起写作的信心，并且会感到写作是愉快的。三、拓展学生们的阅读面叶圣陶说:“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是获取写作范例、积累写作资源的一个重要途径，是写作的基础。阅读的过程就是吸收、积累的过程，一旦需要，这些储存的思想、素材、感受以至语言的表达方法就会蜂拥而至，便可以很自然地随手拈来，进而把自己的情意表达得生动、完美。目前，虽然有一部分高中学生能够意识到阅读积累的重要性，却无法做到高效率的阅读，仍局限于高考的应试模式，为了作文而阅读，脱离了阅读的旨要。因此，培养学生高效率的阅读能力，拓宽作文的存储量就显得特别重
5、要。 （一） 拓宽学生阅读范围在常规教学活动中，教师常常给学生规定阅读书目，让学生产生一种带着任务去阅读的心理，增加了阅读心理负担，缺少阅读兴趣，被动的阅读使阅读本身失去了意义，更难以产生积极的效果。个性化阅读就是要打破这种常规，放宽学生的阅读范围，让学生自己选择阅读书目，可以不设限制，让学生自由阅读。自然能增强学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，教师适当给予指导就可以达到事半功倍的效果。 （二） 加强阅读的指导和运用在阅读方法上，教师科学指导，学生相互交流、合作学习，“博观而约取，厚积而薄发。”定期或不定期的检查学生们的读书笔记，并适时的对于学生们的阅读误区进行分析、纠正，推荐学生们多多阅读一
6、些优秀的文化典籍、经典的著作等，把自己认为经典优美的句子段落摘录下来，为自己所用，汲取吸纳文化资源，从而提升自己的欣赏水平以及写作能力。（三） 组织开展学生论坛阅读是一种积累的过程，组织学生讨论阅读内容是这一过程的延伸。教师可以依据本班学生的特点开展一些论坛活动，让学生们总结自己在写作时遇到的问题，解决的办法等，另外，针对高三的学生可以增加训练难度，结合学生的日常阅读以及对日常生活的所感所思，随机抽取学生进行演讲，即兴的语言表达，希望促进学生形成阅读和观察、体验、感悟生活的习惯和能力。四、针对学生写的文章，提出恰如其分的评语为了发展学生的写作能力，教师应该认真批阅学生写的文章，肯定其优点，恰如
7、其分地提出修改意见，指出前进的方向，让学生知道怎样努力才能写好文章。看学生写的文章，要求教师对文章全貌有权衡识别的能力。对于学生在写作过程中的初稿、修改、完稿中遇到的问题收集起来，待学生们完成一篇作文或者多篇作文以后进行反思和回顾，这样可以让学生们切实的感受到自己在写作过程中的成长，调动学生们写作的积极性，激发学生们写作的动力与自信，让学生直视自己在写作过程的不足与优势，有所针对的进行改进，真正的发挥评价的作用。除此之外，教师自己还应经常练习写文章，以便在写作上充满自信心，这就能做到和学生的文章息息相通。“表达”方面的学习指导，除了书面表达外，还应进行口头表达指导。参考文献1苏志琼. 如何提高学生写作能力J. 科教文汇(上旬刊). 2007(05)2 曹冬梅. 优化作文教学的策略J. 科学教育. 2008(03)3 王素平. 作文教学要有统筹观J. 科学大众. 2007(03) 江苏省石庄高级中学 陈晓丹 邮编 226500 手机 15050633448邮箱 kathy899