北京优秀教学团队推荐表.doc

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1、 .北京市优秀教学团队推荐表（本科）团队名称： 放射诊断学 团队带头人： 金征宇 所在院校： 中国协和医科大学 北京市教育委员会制填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐学校的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评北京市优秀教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材等必须填写2004年以来的情况，截止时间是2007年12月31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介自二十世纪二十年代建校时即设有本放射诊断学教学组，历经八十余年的

2、历史沿革、十余代的教师传承，本教学组的教学工作一直在不断的推陈出新，跟随医学、教育学、心理学等科学的发展不断进步，目前本教学组的教学工作已形成了较为成熟的不断自我更新的体系，在中国协和医科大学的教学系统中与其他学系一起，起到了重要的支撑及协作作用。本教学组的带头人中国协和医科大学北京协和医院放射科金征宇教授，多年来一直十分重视教育、教学理论与实践的研究，致力于放射影像学课程的建设，注重本教学组师资力量的建设，不断深化教学改革，多年来建设和培养了一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的教学团队。团队中教师队伍老、中、青力量相结合，年龄及教学经验梯队结构合理，注重青年教师的培养，团队

3、内各教师间紧密合作，能够充分交流教学经验及感想，定期总结教学的成果及不足，不断提高教师队伍的整体教学水平，保持了本课程可持续发展的劲头。委派高年资教师到放射诊断学教学水平国际闻名的Michgen大学影像学系学习和交流教学经验，和国内同行交流教学思想框架，吸取国内外同类教学工作的长处，以求自身工作的不断创新，同时将科研工作成果不断的转化为教学内容，保持学科建设强大的生命力。在课程的设置上，除理论课外，安排了大量的实习课及临床影像讨论会，充分发挥学生的主观能动性，注重对学生创新能力培养。另外，本教学组还非常注重教师的师德培养，协和医科大学是一所有着悠久历史和优良传统的知名医学院校，协和的教师一向遵

4、循协和院训“严谨、求精、勤奋、奉献”严格要求自己，例如新老更替时老教师会以身作则、一丝不苟的带新教师教学手法和技巧等等，很好的保证了教学质量的稳定性和连续性。教师授课十分注重学生的医德培养，当个医生不容易，当个好医生就更难。我们把医德的培养融汇在每堂课的教学过程中，让学生懂得“健康所系，生命相托”的深刻含义，让学生们懂得，他们今天每学到、学懂、掌握了一点点知识，明天就有可能挽救一个活生生的生命，让学生们理解自己身上的责任重担和社会使命，更好的学习医学知识。总之，在本教学组的不懈努力下，我校医学生的医学影像学教学工作在继承的基础上，与传统教学相比取得了重大的突破，得到了学生、学校乃至北京市教育领

5、域专家的肯定。姓 名金征宇出生年月1960年10月参加工作时间1984年政治面貌中共党员民 族汉性 别男最终学历（学位）学士授予单位河北医学院授予时间1984年高校教龄23年职 称教授行政职务科主任联系地址、邮编北京市东城区帅府园1号北京协和医院放射科，100730办公电话01065295442移动电话13601037675电子邮件地址Jin_zhengyu获奖情况（省部级以上）2004年北京市优秀教师；2004年北京市群众性教育创新标兵；2004年北京市教育教学成果（高等教育）二等奖。主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1980年-1984年河北医学院临床医学198

6、4年-1988年北京协和医院放射科住院医师1988年-1989年北京协和医院放射科总住院医师1989年-1991年北京协和医院放射科主治医师1991年-1992年Loma Linda University Medical Center & UCLA Medical Center进修医师1993年-1996年北京协和医院放射科副教授1996年-今北京协和医院放射科教授二、团队成员情况1.带头人情况：姓 名严洪珍年 龄73参加工作时间1960最终学历（学位）学士专 业放射诊断学高校教龄45年职 称教授职 务无2.成员情况：成员人数 10 姓 名赵玉祥 年 龄71参加工作时间1962最终学历（学位）

7、学士专 业放射诊断学高校教龄43年职 称副教授职 务无姓 名秦明伟年 龄47参加工作时间1984最终学历（学位）学士专 业放射诊断学高校教龄19年职 称教授职 务无姓 名余卫 年 龄49参加工作时间1982最终学历（学位）博士专 业放射诊断学高校教龄21年职 称教授职 务无姓 名沙力进年 龄57参加工作时间1966最终学历（学位）学士专 业放射诊断学高校教龄30年职 称副教授职 务姓 名宋伟年 龄41参加工作时间1990最终学历（学位）硕士专 业放射诊断学高校教龄13年职 称副教授职 务无姓 名张竹花年 龄36参加工作时间1998最终学历（学位）博士专 业放射诊断学高校教龄8年职 称副教授职

8、务无姓 名李晓光年 龄36参加工作时间1998最终学历（学位）博士专 业介入放射学高校教龄8年职 称副教授职 务无姓 名薛华丹年 龄31参加工作时间2003最终学历（学位）博士专 业放射诊断学高校教龄4职 称主治医师职 务无姓 名张燕年 龄36参加工作时间1995最终学历（学位）博士专 业放射诊断学高校教龄3职 称主治医师职 务无（根据人数复制、填写，限10名主要成员）三、教学情况1.主要授课情况：（2005年以来）课程名称授课人起止时间总课时放射诊断学概论刘玉清，严洪珍2005年至今2学时影像诊断学思维方法严洪珍2005年至今2学时影像学技术基础薛华丹2006年至今2学时呼吸系统放射诊断学严

9、洪珍，宋伟2005年至今8学时消化系统放射诊断学赵玉祥，秦明伟2005年至今8学时泌尿生殖系统放射诊断学赵玉祥，秦明伟2005年至今4学时神经系统放射诊断学金征宇，李晓光2005年至今4学时循环系统放射诊断学张立仁，张竹花2005年至今4学时骨骼肌肉系统放射诊断学余卫、沙力进2005年至今8学时介入放射学金征宇，李晓光2005年至今2学时实习课（计算机教室）薛华丹，张燕，宋伟2005年至今80学时读片讨论会（小组讨论）薛华丹，张燕，李晓光2005至今24学时2.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况医学影像学金征宇人民卫生出版社20052007年北

10、京市精品教材医学影像学金征宇中国协和医科大学出版社20062005年北京市精品教材立项项目3.教学成果获奖情况：（省部级、国家级奖励）项目名称奖励名称奖励级别时间医学影像学智能题库系统与教学数字化网络化北京市教育教学成果（高等教育）二等奖2004年4.教学改革项目：（省部级以上、2000年以来，如精品课程、教学基地等，限15项）项目名称经费项目来源起止时间北京市住院医师、专科医师培训基地北京市卫生局2006国家级继续教育基地教育部2003国家级重点学科教育部20035.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）我教改

11、小组近年来逐步探索在目前的网络环境下建立了学习、课程、教学、考试、评价与管理的新教学模式：教学、评估及管理的个性化、多媒体化、网络化和智能化。新教学模式 的主要优势在于丰富的信息资源和方便的获取方式，特别强调医学生网络自主学习、自主实习。通过多年的摸索，使我校医学生的医学影像学教学与传统教学有了明显的区别，取得了重大改变，逐渐发展成一种新的学习、教学模式。教学的创新深入在整个教学过程中，包括了设备介绍课、读片实习课、放射讨论会、放射科实践、图片库建立、网络教学管理、考题库维护与建设等等。本校的教学目标主要是培养高精尖的临床医学人才，为临床各科输送医疗领域的新鲜血液，本校的学生为全国招生的尖子学

12、生。结合学生的自学能力强，接受能力强的特点，本教学组将教学定位在“以点带面，扫基础，点创新”上。在以教授医学影像学基础知识为主要重点的同时，培养学生的临床逻辑思维方法，介绍本领域目前国内外前沿研究方向。根据上述情况，放射诊断学各系统理论：实践：读片讨论会的授课时间均按1：1：1的比例进行。影像学本身就是图片教学，我们秉承并发扬了从前影像学教学中的优点，加大实习课的比例，让医学生们更大程度的接触真实病例图像，不断补充教学用数字化图片，体验医生工作思路，而不是生冷的听课，使得知识的掌握更自然更深入，让学生能够获得实用、实际、充足的临床学科信息。实践课意义在于重复理论课重点，帮助学生把握重要知识点，

13、加入更丰富的图片及有针对性的讲解，以师生互动的方式（如问答、总结、小组讨论等）活跃课堂气氛，灵活掌握重要知识。高年级的学生更有临床读片讨论会，为学生在临床遇到的实际病例典型病例，在影像学教师的帮助下，由学生准备讨论内容，最后由教师归纳知识点，让学生以螺旋上升的方式掌握和领悟影像学的临床作用，以便将来更好的应用。并且，放射诊断学的教学又与相应学科相同系统的教学一同进行。并要求临床学科的教师听课，保证学生知识点连贯性、教学的有效性和知识内容的一致性。各系统中正常的影像学解剖结构的指认是医学影像学的基础，尤其是断面解剖的学习，更是现代临床医学中必不可少的重要诊断工具，但对于学生来说却是一个全新的观察

14、人体的角度，需要教师很好的指导。我们将实际图像与示意线图及立体解剖图相对应，理论课上重点器官重点讲解，推荐断面解剖学习软件帮助学生课下自学，实践课重复理论课图片供学生指认，再加入更丰富的有学生针对性的讲解、师生互动、立体解剖示意图与实际图片对照，为学生打好影像学的基础。异常病变的影像学描述，异常病变是学生在掌握了正常结构的基础上对疾病的进一步认识，学会描述异常病变可以说是学习影像学的第二步，对于异常病变的认识应以病理解剖及病理生理学相结合。我们在授课内容安排中以异常影像学表现开头，紧接着介绍其病理改变和病生理基础，再从影像学的成像原理角度加以解释，让学生加深对病变的理解。第一堂实践课是非常重要

15、的参观观摩设备，我们坚持保留了这堂课程，它很类似临床的“床旁”教学，能够让学生直观的了解CT、MRI、DR、胃肠造影等检查的硬件基础，同时解释理论课时介绍的技术原理，在设备旁给学生讲述x线图像的衰减，讲述CT的成像原理，让学生更容易理解和掌握，让学生在直观观察设备的同时学习设备基础原理、图像特点等知识点，更加形象具体，易于吸收生硬的理论基础知识。2005年和2006年由金征宇教授主编，分别出版了两本专业教材医学影像学，一本是八年制教材，一本是北京市精品教材。目前前者作为主要教材，后者作为实验教材及扩充性学习教材使用。前者的内容丰富并有很大的内容更新，后者的图片丰富，文字精练易于掌握，适于作为实

16、验用教材。已确定Primer of diagnostic imaging删减后作为八年制英文影印版辅助教材，争取在2009年投入教学使用。2000年开始本教学组就开始使用计算机教室作为学生的实验课教室，保证学生人手一机的操作、近距离对病例图片细节的观察和个性化的学习，也为图片考试及多站考试、随机化考试提供了方便。放射诊断学是一门形象思维与逻辑思维相结合的学科，临床病例图片的积累是放射诊断学教学的重要基础，我教学组几十年来一直保持着不断的病例积累的习惯，从最初的水洗胶片、到后来的幻灯机、数码图像到现今的PACS存储，放射诊断学的教学积累是有目共睹的。三年来我们翻拍了大量的珍贵的老教学片和幻灯片，

17、加入到现在的PPT教学内容中，是一种非常珍贵的教学沉淀的结果。2003年以来中国协和医科大学和北京协和医院网络系统及放射科的PACS系统已经初具规模，并将于2008年全面完善成形。教学资源信息网络化PACS建设与应用是我们的教学研究及改革的下一个重点，是医学院校影像医学教育迎接信息时代挑战的一项教改探索，也是我国医学院校影像医学课程与教学信息化建设中的一项重要的内容。准备以我校园网为依托，以我科PACS系统为基础支持，建成放射科的计算机教育开放平台、将用影像资源库代替传统的影像学参考书、辅导书和练习题集。这种教改在我国的医学生的信息化继续教育中将具有广泛的应用前景。不断完善积累医学影像学智能试

18、题库系统，根据调整后的教学大纲补充新的试题及练习题题型及题目，便于医学生平日里的自学及考前复习，也便于保持不同届学生间及教师间考试水准的一致性。本课程2004年荣获北京市教育教学成果（高等教育）二等奖（医学影像学智能题库系统与教学数字化网络化）。2004年被评为“校级精品课程”并通过了每年的考核、得到学校及学生的广泛好评。金征宇教授根据他多年的从教经验和感想前后编写的两本名为医学影像学教科书也分别获得了“2007年北京市精品教材”和“2008年校级精品教材”的殊荣。6.教学改革成果应用推广情况： 在总结了多年的教学经验后，金征宇教授在2005年和2006年先后出版了两本医学影像学教材，一本为八

19、年制教材，一本为北京市精品教材立项项目。两本书互补相同又互为补充，前者更多的文字描述和病理生理学介绍，偏重于理论，后者更多的图片，仅列有提纲携领的条陈式文字，偏重于形象的影像学实践，两本书的出版都受到了广泛的肯定，并在北京市乃至全国逐渐得到了实际的应用，也很好的以文字的形式推广了我教学组的教学思想。网站的建设也是推广教学改革思想和成果一个重要窗口。网站的内容丰富，向社会推介了我教学组放射诊断学教学的基本情况，包括课程简介、教学队伍（师资介绍）、教学评估情况（2006年教学评估的相关文件资料）；同时也为学生提供了一个很好的自学天地，包括理论课课程内容、教学大纲相关的正常及异常疾病的读片集萃、真题

20、及练习题的试题库、部分教师的教学录像、历年课表、教师备课教案。网络是一个宽阔的交流天地，能够很好的推广我们的教学经验，教学理念和教学成果，也收到了很好的社会反响。7.教学改革论文（限10项）论文（著）题目期刊名称、时间、卷次主要作者无四、培养青年教师、接受教师进修工作人才的培养与积累，由于青年教师与学生年龄相近，自身要求上进且思想活跃，能够更好的与学生交流想法，容易接受新鲜事物，改变教学方法及模式，以适应学生的要求。基于上述考虑，为了保持教师队伍梯队建设，我教研室不断吸收了一些有责任心、有上进心、有一定教学意识的中青年教师加入，主要从高年住院医师中选拔，充分发挥每个人的聪明才智，多方调动其积极

21、性。开展双语教学，锻炼授课教师的双语授课能力。建立了较为完整的教学体系和规范。参加教师培训及资格考试。 五、科研情况1.科研项目（限5项）项目名称经费项目来源起止时间淋巴结转移的影像学综合评价及分子影像研究50万科技部863专项课题2008-2010针对高危人群进行心脑血管疾病和主要恶性肿瘤的影像学筛查与分级评估150万卫生部重点课题2003-2007针对高危人群进行心脑血管疾病和主要恶性肿瘤的影像学筛查与分级评估150万科技部“十五”攻关课题2002-2006胰腺癌综合治疗体系研究800万科技部十一五科技支撑项目2008-2012多层螺旋CT在胃肠道疾病上的应用研究20万教育部高等教育项目2

22、007-20102.科研转化教学情况影像诊断学的发展极其迅速，本教研组承担着每年约600万元的科研基金工作，每年重要的有临床价值的科研成果都在逐渐地、积极地为教学工作所吸纳，转化成为授课内容中的一部分，有些是逐渐为临床广泛接受并价值极高的新技术相关知识，我们谨慎的有选择性的将一些重要内容加入到教学大纲中，融入到教案，渗透到课堂；有些前沿研究成果作为对学科生长点的介绍吸引学生对本学科的兴趣，很好的丰富了医学影像学的课堂。保证了每届学生的知识能够不断的更新，跟上科学进步的脚步，保证了课堂知识的实用性。近年来，我们的科研内容如多层螺旋CT在心脏及大血管、消化及泌尿系统疾病中的应用、磁共振弥散加权技术

23、、弥散张量成像技术、脑灌注成像等等的研究获得了很大的成果，得到临床医生的广泛认可，很多项目已常规应用于临床的诊疗常规，我教研组积极的将这些成果总结归纳为教学内容，以简练而重点突出的形式向学生传授相关知识点，在学生轮转临床科室接触实际工作时一致反映了听课授课的有效性，也得到了临床科室的带教医生的好评。六、团队今后建设计划一、计划建设目标及建设步骤：1继续培养青年教学骨干，从高年住院医师中挑选有教学意识的优秀人才补充教学梯队；进一步完善筛选过程，经教研组开会讨论、教研组内试讲、校内试讲及听课等步骤进行选拔和培养；2完善计算机教学系统，充分发挥PACS对教学的支持作用，建立PACS教学图片库，与校园

24、网的放射学教学资源实现对接，为智能题库系统的及时更新提供大量临床图片；3进一步团队的英语教学水平，提高实际授课中英语教学的比例，实现实习课甚至理论课课件的全部英文化，已确定Primer of diagnostic imaging删减后作为八年制英文影印版辅助教材，争取在2009年投入教学使用，增加英文读片课。二、课程资源上网时间计划1）2008年8月底以前，完成理论课课件幻灯的上传；2）2009年4月底以前，完成实习课课件幻灯的上传，并争取实现实践课课件全部英文化（即中英文双版幻灯）；3）2009年12月底以前，创立“病例图像分析”小站，以典型病例为题干首页，第二页提出问题，第三页给出答案，第

25、四页作出分析，上传第一批典型病例20-40例，用于学生的自测及以题目为出发点的再学习；4）三年中，不断补充练习题的新题型及新试题，更新教学大纲，完善教案。三、三年内全程授课录像上网时间表主要保证将所授理论课内容全部上传，具体时间安排如下：l 2009年2月底前：由院教育处协助，完成各诊断学理论课的授课录像的摄制；l 2009年8月底前由院教育处协助，完成各诊断学理论课录像的编辑；l 2009年12月底前由校教育处网络管理人员协助，完成各诊断学理论课录像的上传；l 2010年5月底前： 由院教育处协助，完成各综合课理论课的授课录像的摄制；l 2010年11月底前：由院教育处协助，完成各综合课理论课录像的编辑；l 2011年3月底前：由校教育处网络管理人员协助，完成各综合课理论课录像的上传。七、评价、推荐意见教务部门评价意见（公章）负责人（签字） 年 月 日手机：电子信箱：学校推荐意见（公章）校长（签字） 年 月 日北京市优秀教学团队评审委员会意见（公章）评委会主任（签字） 年 月 日北京市教育委员会意见（公章）负责人（签字） 年 月 日 .页脚.