七年级生物上册教学计划精选.doc

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1、七年级生物上册教学打算 篇一：2014-2015学校人教版七年级生物上册教学打算 七年级生物上册教学打算 一、指导思想 贯彻党的教育方针，按照生物学科的教学大纲要求进展教学。把学生们培 养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民。通过学习，激发他们 多观察大自然中的生物现象，并能积极参加绿化，美化环境的活动。保护野生 动物以及爱国卫生等实践活动。全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。 通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生可以对生物学知识有更深化的理 解，可以对今后的学习方向有更多的考虑；可以在责任感、合作精神和创新意 识等方面得到提高；可以拥有较高的应试才能，考出好的成绩。 二、学

2、生情况分析 学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课 堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精 力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。因此，有部分学生学习 兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够注重，对老师布置的作业不认真 完成，没有做到课前预习，课后复习。但也有能较快适应新学习环境，掌握了 适宜本人的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分 学生对学习生物学特别感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老 师上好每一节课。 三、教学目的 （1）学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并

3、关注这些知识在消费实践和社会开展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和实践才能， 养成科学思维的适应。 （3）学生能理解人和自然和谐开展的意义，提高环境保护的认识，树立正 确的情感态度价值观。 （4）初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界 观。 四、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设 计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手才能，培 养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵敏应用的知 识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的 新进展，大大

4、拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。 五、教学措施和方法 1针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要操纵好，应适 应大部分的学生。施行教学时，灵敏、应变，既让根底差的学生能掌握根本知 识，又要让学习层次较高的协商有开展提升的空间。同时，留意学生的动手及 协作探究才能的培养，从学生的现有知识及生 活经历出发开展教学，培养学 生以生物学的角度觉察生活中的征询题，并能对之加以解答或寻得答案。 1、本学期应该注重班级学生成绩的平衡开展，特别关注生物学困生的学习 开展。对生物学困难生，要真正理解他们对生物学习的态度，分析学习不好的 缘故，个别找来谈心，上课随时关注他们的反响

5、，看他们是否参与到学习中， 是否对生物有兴趣，鼓舞他们多答复以下征询题，关于他们的变化做好记录。课外走 进他们的生活，带着他们去理解一些实际性的生物征询题，从而激发他们的学习 兴趣。 2、激发学生学习兴趣。精心设计；运用生动的语文，加强情感教育，精心 诱导、强化教学。 3、接着深化学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的 根底上力争使自已的课堂教学有所创新和提高。 4、接着探究符合新课标的课堂教学方式，并留意及时搜集和整理相关的资 料和方式。争取呈现全新的课堂教学方式，学习和应用现代教学手段和技术并 运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课， 设计好教案

6、，写好教学反思。结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略 和方法，达成课程目的。 5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息材料、数据；或呈 现生物标本、模型、生活环境；从学生的生活经历、经历中担出探究性的征询题； 从社会关注的与生物学有关的热点征询题切入等等。组织好学生进展探究性学习 并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓舞学生学会观察、考虑、提 征询，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实话。注重探究性报告的 撰写和交流。培养学生通过文字描绘、数字表格、示意图、曲线图等方式完成 报告，并组织交流探究的过程和结果。 总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目的，使学生在理

7、解、掌握有 关知识的同时，培养相应的才能，以应用有关知识处理生活中的实际征询题。想 尽一切方法、尽一切努力在期末的检测中考个好的成绩，给学生和家长一 个满意的答卷。 23 篇二：初一七年级生物上(人教版)教学打算1 七年级生物（上册）教学打算 邹吉鹏 一、 指导思想： 在认真学习和深化贯彻生物课程标准为按照，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活经历；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为打破口。使每一个学生通过学习生物，可以对生物学知识有更深化的理解

8、，可以对今后的学习方向有更多的考虑；可以在探究才能、学习才能和处理征询题才能方面有更多的开展；可以在责任感、合作精神和创新认识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建立，适应社会和接着学习，打下必要的根底。 二、学生根本情况分析 学生刚上初中，对生物学科还比较陌生，这是比较好的，由于可以利用小孩的好奇心更好的激发小孩们的学习积极性。学生总体学习状态不是特别好，适应也较差，因此在课堂上就稍作调整，更加注重小孩行为适应的培养，学习兴趣的培养，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来他们的学习，从而提高学习成绩。争取班里学生能不同程度的提高学习成绩，从而提高整个班的平均分、合格

9、率、优秀率，不拉年级的后腿。 三、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手才能，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵敏应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。 四、教学目的 （1）学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并关注这些知识在消费实践和社会开展中的应用。（2）、学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和实践才能，养成科学思维的适应。（3）、学生能理解人和自然和谐开展的意义，提高

10、环境保护的认识，树立正确的情感态度价值观。（4）、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 五、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要操纵好，应适应大部分的学生。施行教学时，灵敏、应变，既让根底差的学生能掌握根本知识，又要让学习层次较高的协商有开展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究才能的培养，从学生的现有知识及生 活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度觉察生活中的征询题，并能对之加以解答或寻得答案。 1、本学期应该注重班级学生成绩的平衡开展，特别关注生物学困生的学习开展。对生物学困生，要真正理解他们对生物学习的态度，分析学习不

11、好的缘故，个别找来谈心，上课随时关注他们的反响，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓舞他们多答复以下征询题，关于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带着他们去理解一些实际性的生物征询题，从而激发他们的学习兴趣。 2、激发学生学习兴趣。精心设计；运用生动的语文，加强情感教育，精心诱导、强化教学。 3、接着深化学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自已的课堂教学有所创新和提高。 4、接着探究符合新课标的课堂教学方式，并留意及时搜集和整理相关的材料和方式。争取呈现全新的课堂教学方式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参

12、加校本教研，上好课，设计好，写好教学反思。结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目的。 5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息材料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；从学生的生活经历、经历中担出探究性的征询题；从社会关注的与生物学有关的热点征询题切入等等。组织好学生进展探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓舞学生学会观察、考虑、提征询，并在提出假设的根底上进展探究性方案的和实话。注重探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描绘、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。 6认真学习高效课堂理论，提高课堂教学效率，让学

13、生学会、会学、乐学。 六、教学进度及课时安排（共21周） 七年级上册生物共三单元十章内容，各章打算用时： 内容 周 次 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 （第1周） 第二章 理解生物圈 （第2-3周） 第二单元 生物体的构造层次 第一章 细胞是生命活动的根本单位（第4-6周） 第二章 细胞如何样构成生物体（第7-10周） 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 （第11-12周） 第二章 被子植物的一生 （第13-14周） 第三章 绿色植物与生物圈的水循环（第15周） 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 （第16周） 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 （

14、第17周） 第六章 挨家保护植被，绿化祖国（18周） 总复习 （第1920周）篇三：七年级上册生物教学打算 七年级上册生物教学打算 一、 上学期情况分析 生物知识、现象与人类亲切联络，学生对生物现象产生疑征询多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的根底知识掌握较好，已具备一定的实验才能，大部分对本课的学习兴趣浓重。但仍有个别同学探究才能尚需提高。另外，学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。因此，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适宜本人的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生

15、对学习生物学特别感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。 二、 教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手才能，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵敏应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。 三、 详细目的 （1）、学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并关注这些知识在消费实践和社会开展中的应用。（2）、学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和实践才能，养成科

16、学思维的适应。 （3）、学生能理解人和自然和谐开展的意义，提高环境保护的认识，树立正确的情感态度价值观。 （4）、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 四、采取措施 1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感，激发学习兴趣，精心诱导、强化教学。 2、做好演示实验，到达培养学生才能之目的，培养学生以生物学的角度觉察生活中的征询题，并能对之加以解答或寻得。 3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中。 4、在语言、板书和操作等方面到达标准、准确和纯熟。 5、针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要操纵好，应适应大部分的学生。 6、要求学生做好课前预习，课后复习，积极配合老师上好每一节课，随时检查学生的学习情况。 7、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分开展，注重班级学生成绩的平衡开展。