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1、第六课 求索真理的历程,2020届政治一轮复习必修4生活与哲学,第二单元 探索世界与追求真理,备考导航,高考考点,一、辩证唯物主义的实践观 1、实践的概念 2、实践的特点 3、实践是认识的基础 二、辩证唯物主义的真理观 1、真理的客观性、具体性、条件性 2、真理和谬误 3、认识的反复性、无限性、上升性,来源 动力 唯一标准 目的,实践,实践的概念 实践的特点,认识,真理,反复性 无限性 上升性,客观性 具体性 条件性,追求真理辩证唯物主义认识论第六课,反 作 用,决 定,性 质,谬误,特 点,在实践中认识和发现真理，检验和发展真理,实践是认识的基础,考点1： 实践的基本含义和特点,1、含义：
2、人们改造客观世界的一切物质性活动。,人类活动,认识世界,改造世界,客观世界,主观世界,自然界,人类社会,实践,认识世界,主观 世界,1注意： 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。,特别提示：实践的主体是人，实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观事物为对象的物质性活动。而停留在人的头脑或口头上的活动(如“思考”“辩论”等)不是实践。 实践是连接主观和客观世界的桥梁，是“主观见之于客观”的活动。,1、蜜蜂筑巢 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4
3、、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会 6、航天专家研制“天宫一号”,判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。,生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,2、实践活动的三种基本形式,（最基本的）,教育实践,2、基本形式： （1）改造自然界的生产实践 生产实践，即物质资料的生产活动，这是人类最基本的实践活动，决定其他一切活动。 是人类赖以生存和发展的物质基础。 （2）变革社会的实践 表现为革命、改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等； 阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争。 （3）探索世界规律的科学实验活动,【提示】 这里讲实践的基本形式，而不是具体形式。实践的具体
4、形式是丰富多彩的。,2、实践的基本特点 p42,（1）、客观物质性（本质特征） 实践的构成要素具有客观性 主体人 对象自然界、人类社会 手段工具、设备 实践的过程和结果具有客观性,这是实践活动与人的认识活动的区别所在。,（2）、主观能动性 实践活动是一种有目的、有意识的活动 改造自然：创造新的物质生活资料 （电视、空调、网络） 改造社会：创造新的社会结构和社 会关系（社会制度的更替）,2、实践的基本特点 p42,这是实践活动与动物的本能的、盲目的活动的区别所在。,（3）、社会历史性 社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动; 历史性：在不同的历史发展阶段，人类的实践内容、规模和水平各不相同，
5、都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,2、实践的基本特点 p43,一定程度上揭示了社会生活在本质上是实践的，贯彻了辩证唯物主义历史观。,2.实践的特点,提醒：(1)盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。 (2)实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。,知识归纳,考点1：实践的概念、特点 1、实践的含义： 2、实践的基本形式： 3、实践的特点：,是人们改造客观世界的物质性活动。,改造自然的生产实践（最基本的） 变革社会的实践； 科学实验活动。,客观物质性（本质特征） 主观能动性 社会历史性,1(2016江苏)信息科学在高速发展，但信息安全举步
6、维艰，量子通信是迄今唯一被严格证明为无条件安全的通信方式。十多年来潘建伟团队一直在为此努力并取得重大突破，已经为60周年国庆阅兵等国家重要政治活动提供了信息安全保障。材料说明 实践是一种直接现实性活动 真理是具体的有条件的 实践是有目的有意识的活动 真理的内容和形式具有客观性 A. B. C. D.,B,真题演练,2.（2016年北京卷）早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见() 实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用 实践具有
7、社会性，认识的最终目的是形成理性认识 实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印 实践是能动性的活动，认识是促进实践发展的动力 AB C D,B,注意：意识与认识的关系 意识是客观存在的反映，属于唯物论的范畴，与物质相对应。 认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论的范畴，与实践相对应。 二者都有正确与错误之分。,1实践是认识的基础（决定） (1)实践是认识的_。,来源,(2)实践是认识发展的_。,动力,(3)实践是检验认识的真理性的_。,唯一标准,(4)实践是认识的_。,目的,强调的是认识来源于实践 来源=途径,认识的动态发展是由实践推动的；,实践能够把主观和客观联系起来加以比较和检验,是
8、认识要回到实践中去、服务于实践。,？,考点2：实践是认识的基础,(1)实践是认识的来源 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 不论是亲身参与实践活动而获得的直接经验，还是通过知识的学习和传递而获得的间接经验，都是实践的产物。,【误区警示】认识的来源与获得认识的途径是一样的 (1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践，无论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物，实践是认识的唯一来源。 (2)人们获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验。直接经验是通过亲身参加实践获得的经验；间接经验则是从他人那里获得的经验。（秀才不出门，不知天下事。/秀才不出
9、门，不知天下事）,(2)实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 实践锻炼和提高了人的认识能力。,特别提示：把实践是认识发展的根本动力理解为唯一动力或各种动力中的一个普通动力都是错误的。 反对把认识绝对化、思想僵化。,3、实践是检验认识真理性的唯一标准 （1）只有把主观与客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。 （2）通过实践，人们可以把自己头脑中的观念
10、的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。,误区：科学理论也是检验认识的真理性的标准 科学理论作为一种正确的认识，对实践活动具有指导作用，但不能据此认为科学理论也是检验认识的真理性的标准。主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理性的标准，只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。因此，实践是检验认识的真理性的唯一标准。,(4)实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，实践才是认识的目的。 反对脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务。,
11、【提示】 认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。认识的根本目的是认识回到实践中指导实践(即改造世界)。,拓展深化,实践是认识的基础的四个表现的区分,近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。,吃一堑，长一智 学然后知不足 书到用时方恨少,是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 路遥知马力，日久见人心,精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。,下列句子是如何体现实践是认识的基础的？,实践是认识的目的,实践是认识发展的动力,实践是认识的来源,实
12、践是检验认识真理性的唯一标准,正确的认识,错误的认识,认识对实践具有反作用， 对实践具 有积极的指导作用； 则会阻碍人 的实践活动。 方法论：树立正确意识，坚持用科学理论指导 实践。,总结：实践和认识的辩证关系原理 （1）原理：实践决定认识。实践是认识的来源； 实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准； 实践是认识的目的。 认识反作用于实践，正确的认识（真理、科学理论）对实践具有指导作用、推动作用，错误的认识阻碍实践的发展。 （2）方法论：一方面要积极投身实践；另一方面又要重视认识的反作用，尤其是科学理论的指导作用，树立正确的认识。 （3）反对：只承认实践决定作用忽视认识能动作用
13、的形而上学错误，也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误。,3.2017年全国高考江苏卷28）.随着科技的进步尤其是“互联网+”的发展，出现了代驾、陪购师、网络主播等新兴职业。这些新兴职业在给社会带来效率或便利的同时，也面临着如何规范的问题，制定相关的法律法规刻不容缓。由此可见 A实践具有客观物质性B实践具有直接现实性 C实践是认识的最终目的D实践是认识发展的动力,D,4（2014江苏）曾几何时,由于技术所限,人类眼中的海洋只是邻近的一方水域;随着造船技术的提高和海上罗盘的使用,人类进入地理大发现时代,视野投向更广阔的海域; 而今,借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备,深海世界的神秘面纱
14、逐步被揭开。 这表明 实践具有社会历史性 实践是认识发展的动力 实践具有直接现实性 实践是认识的目的和归宿 A. B. C. D.,A,5（2017年全国高考全国1卷23）.2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上发表讲话强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。上述论断包含的哲学方法论是 一切以时间、地点、条件为转移来源:学。科。网 以创新意识作为实践的出发点 从一般到个别、再到一般的认识方法 把发挥主观能动性和遵循客观规律结合起来 A. B. C. D.,【解析】试题分析：关键
15、是对材料我们要有整体而全面的了解。说法正确，材料中“因事而化、因时而进、因势而新”体现了这一点；说法错误，主观的创新意识不能作为实践的出发点；说法错误，我们认识事物的顺序应该是先个别，再到一般，在回到个别，也就是由特殊到普遍再到特殊的顺序；说法正确符合题意。,B,6（2017年全国高考全国2卷21）.2016年9月，袁隆平领衔的超级杂交稻第五期攻关项目第二次测产验收在湖南某地进行，攻关品种“广湘24S/R900”的测产没有达到预期目标，未能通过验收。面对失败，袁隆平坦然接受。这一事例反映的认识道理是 实践是检验认识的真理性的唯一标准 认识主体对于获得真理性认识没有影响 不成功的实践对认识的发展
16、没有价值 正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成 A. B. C. D.,B,7（2017年全国高考全国1卷21）.某科技创业园区创建了集创业者、专家等多种资源于一体的创新平台“零工社区”。各类专家以“打零工”的方式回答、解决创业者提出的问题，创业者通过与专家交流，获得信息资源，把创新思路转化为产品，提高了创业成功率。“零工社区”推动创新创业发展得益于 专家及时回应和解答创业实践中的新问题 创业者用直接经验检验专家的间接经验 专家及时把创业者的实践经验上升为系统的理论 创业者善于把创新认识转化为创业实践成果 A. B. C. D.,B,8.(2016天津高考文综试题) 下列说法与漫画过
17、沟蕴含的哲理一致的是 A.不积跬步无以至千里 B.世上无难事只要勤思考 C.不经历风雨怎能见彩虹 D.坐而论道不如起而行之,D,1、真理的含义,标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。,与客观对象相符合的认识,与客观对象不相符合的认识,真 理,谬 误,人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分,真理与谬误的界限不容混淆,考点3：真理,真理的基本属性是客观性,2、真理的特征,（1）.真理的客观性（最基本的属性）,为什么？,真理的客观性有两层含义： 第一是指真理内容的客观性 第二是指检验真理的标准是客观的社会实践,真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是真理的根
18、本属性。,思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？,结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆,真理只有一个，真理面前人人平等。,启示,任何真理都有自己的适用条件和范围。,任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。,指主观认识符合当地的实际.,指主观认识符合当时的实际.,超出这个条件和范围，真理就可能转化为谬误。,（2）.真理是有条件的,2、真理的特征,（3）.真理是具体的,关于
19、真理的具体性与条件性 真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善。 真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理又是相对的。 真理的具体性与条件性表明，真理与谬误是相伴而行的。,特别提示：真理是具体的有条件的，因而真理是相对的。,误区：对同一对象可以有多个真理；真理在任何情况下都是真理；真理是一成不变的,总结：真理与谬误的关系,对立： 真理主观符合客观、正确反映 谬误主观背离客观、歪曲反映 统一： 相比较而存在、相对立而发
20、展 在一定条件下相互转化,真理向谬误转化： 真理超出范围。 真理超越还是落后于事物的发展。 把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）。 谬误向真理转化： 超出一定范围后回归。 失败常常是成功之母。 在批判谬误中发展真理。,（2015全国2卷）长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。然而，高速相机连拍的照片显示，飞奔时的马蹄是交替移动的。但是，当画家画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不像。这表明在艺术领域（ ） A人们的主观世界对认识的影响更加显著 B以往的认识经验阻碍认识的发展 C仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准 D认识的发展与认识工具的进步没有直接关系,A,（2013广东高考
21、）34图5漫画（作者：周锐）给我们的哲学启示是 对事物的认识受主体差异的影响 认识和改变规律是克服困难的条件 辩证的否定是事物之间相互的否定 真理都有自己适用的条件和范围 A B C D,B,考点4：认识的反复性和无限性,1、认识的反复性：实践认识实践 （1）从认识的主体看：人受到实践水平；立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理等限制； （2）从认识的客体看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程； （3）人们对事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的反复过程。,(2)认识的无限性 表现：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 原因：认识的对象是
22、无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。 (3)认识的上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 (4)方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。,人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。,认识运动具有反复性和无限性,认识具有上升性,认识具有无限性，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。,认识具有上升性，人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式的上升。真理是不断向前发展的。,与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，
23、在实践中检验和发展真理。,认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）,认识具有反复性，人们对同一事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。,意识、认识、真理、科学理论的区别和联系。 区别： 1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 2.认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。 3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映。 4.真理的系统化、理论化，就是科学理论。 联系： 内容是客观的，形式是主观的。,知识梳理,提炼关键词，抓住“标志性”词语,（1）针对、按照、立足、基于、根据（问题、现状、特点、影响、形势），提出、出台、制定、颁布（理论、思想、政策、规划、方针
24、、措施、经验）等 从唯物论角度看，体现了物质决定意识，坚持一切从实际才出发，实事求是 从辩证法角度看，体现了矛盾的特殊性，坚持具体问题具体分析 从认识论角度看，体现了实践是认识的基础，实践是认识的来源和动力 从唯物史观角度按，体现了社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。,有关实践的易错点,1、实践既是一种客观物质性活动，又是一种主观活动。 2、实践是有意识、有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在的。 3、实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。 4、实践是认识的唯一途径，要获得认识就要亲自参加实践。,有关真理的易错点,1、真理是人们对事物及其规律的反映。 2、真理是
25、人们对事物现象的正确认识。 3、真理是客观的。因此真理最基本的属性是客观实在性。 4、真理是有用的，有用的观念就是真理。 5、多数人的意见就是真理。 6、“仁者见仁智者见智”意味着真理有很多个。 7、真理具有相对性，是说真理包含有错误的内容。,例：（2008广东卷）泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明 A真理与谬误相互区别 B真理与谬误相互融合 C真理与谬误相比较而存在 D真理以谬误为基础而存在,C,历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于 ()。 不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身
26、复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A. B C D,D,例：（2014课标12).2013年8月，(十万个为什么第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点.对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识： 往往是一个具有反复性和无限性的过程 是一个不断克服片面性甚至错误的过程 是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程 往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程 A. B. C. D.,A,(2013天津卷8题)在集安高句丽壁画一书中，作者称图一为“
27、剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师扇风”，认为古人右手拿的是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点是 A真理是客观的，是对客观对象的认识 B对同一确定对象的认识，真理只有一个 C真理是有条件的，都有自己的适用范围 D真理是具体的，是相对特定的过程而言的,B,(2013浙江卷29题)十年前，科学家只把几十种基因突变与疾病挂上钩，现在已经把三千种左右基因突变与疾病对上号，但要搞清所有基因突变与疾病的关系尚需时日。这是因为( ) 认识总要受到主客观条件的限制 实践总要受到主客观条件的限制 认识对象的本
28、质的暴露与展现有一个过程 实践是认识的来源 B. C. D.,D,(2013新课标全国II20题)联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了( ) 认识的不断完善决定着实践的不断深化 认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性 认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程 A. B. C. D.,C,(2013浙江卷29题)
29、十年前，科学家只把几十种基因突变与疾病挂上钩，现在已经把三千种左右基因突变与疾病对上号，但要搞清所有基因突变与疾病的关系尚需时日。这是因为( ) 认识总要受到主客观条件的限制 实践总要受到主客观条件的限制 认识对象的本质的暴露与展现有一个过程 实践是认识的来源 B. C. D.,D,（2016海南卷）22.为了摆脱贫困，核桃坝村炼过铁、办过化肥厂，但经济状况并没有好转，环境污染问题却日益严重。该村汲取教训，改变思路，在茶叶专家的帮助下，根据当地自然资源禀赋，带领村民种茶，形成茶叶种植、加工、销售整体发展格局，实现了“百姓富、生态美”。该村的转型发展表明 成功的实践是基于对事物的本质和规律的把握
30、 失败与成功相互渗透和转化，没有明确的界限 善于总结经验教训是实践取得成功的重要条件 通过实践总能把观念中的东西变成现实的东西 A. B. C. D.,B,（2018年高考海南卷政治22）马克思、恩格斯在共共产党宜言1872年德文版序言中指出，不管最近25年来是完全正确的，这些原理的实际运用，正如宣言中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移，上述论断说明的认识论道理有： 认识的真理性依主体条件的变化而变化 认识的真理性不受时间、空间、条件的制约 真理性认识能够经受住不断发展着的实践的检验 真理性认识只有与具体实际相结合才能推动实践发展 A. B. C. D.,D,（2018年高考海南卷政治
31、20）“读万卷书、行万里路”是拓展学生素质的重要途径。2017年2月，教育部等11部门联合发布关于推进中小学生研学旅行的意见，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。开展研学旅行的认识论依据是： 直接经验比间接经验更有用 参与社会实践可以促进知与行的统一 直接经验是验证间接经验正确与否的标准 认识的发展是一个实践与认识相互促进的过程 A. B. C. D.,C,1、原理：认识具有反复性、无限性和上升性。 2、方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验 和发展真理，追求真理永无止境。,1、原理：实践和认识的辩证关系 2、方法论：要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极参与实践，同时我们要树立正确的认识,1、原理：真理的客观性、条件性和具体性。 2、方法论：人们既要坚持真理又要发展真理。,辩证唯物主义认识论,